Технологическая карта урока 5 класса по теме Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Данные об учителе: Медведева Татьяна Анатольевна, учитель английского языка  МБОУ Г №1 г. Светлограда

Предмет:  английский язык           

Класс: 5      

Учебник (УМК): Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 164 с.

Тема урока: Введение новой лексики по теме “Одежда”. Выражение мнения по поводу внешности

Тип урока: введение новых знаний (урок-знакомство)

Планируемый результат:

Говорение

—— устно отвечать на вопросы учителя

—— описывать одежду людей, используя новые слова

—— составлять мини-диалоги и мини-монологи с использованием новой лексики

Аудирование

—— воспринимать на слух и уметь воспроизвести в речи новые лексические единицы

Чтение

—— читать новые слова и выражения, соблюдая все правила английской фонетики

Письмо

—— практиковать орфографические навыки письма (при написании отдельных слов)

Предметные умения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь правильно применять изученные лексические единицы в устной речи, уметь составлять и воспроизводить мини-диалоги с использованием изученной лексики урока.

УУД:

Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формирование и развитие интереса к иностранному языку;	умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);  - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; - умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; - умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь работать индивидуально, парно и в группе. - умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.	развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);  - умение сравнить цель и результат, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи	способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; - умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Методы: коммуникативный, интерактивный, личностно-ориентированный, наглядно-иллюстративный, репродуктивный, игровой

Основные понятия:  лексика по теме «Одежда».

Межпредметные связи: история, русский язык, изобразительное искусство.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: современные технические средства обучения (компьютер, интерактивная доска, презентация), учебник, карточки с изображением звуков, раздаточный материал урока, цветные карандаши

№ этапа	Этап урока	Содержание этапа	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Прогнозируемый результат	Прим
1	Организационно-мотивационный этап	Приветствие, настрой на работу.	Фронтальная	Беседа с учащимися, предполагающая проблему. - Tell me please, what is the weather like today?  - ……………………………… - Do you like it? - …………………. - What do people usually wear (носят) in such weather? - …………………… - Why do we need clothes? - …………… - Who invented (изобрел) clothes? - …… - Look at the blackboard. Do you recognize this woman? (слайд 2) - …………… - One day she said “Оденьтесь плохо, и запомнят вашу одежду; оденьтесь безупречно, и запомнят женщину.” Can you guess the topic of our today’s lesson?	Отвечают на приветствие и вопросы учителя; работают  с карточками –фонетическая разминка;  определяют тему урока	Готовность к уроку, позитивный настрой.
2	Целеполагание, актуализация знаний.	Повторение уже изученной раннее лексики, определение цели урока, небольшая историческая справка об известном модельере, некоторые интересные исторические факты об одежде, ознакомление с новой лексикой по теме.	фронтальная	Предлагает вспомнить лексику для повторения изученной лексики прошлого урока, помогает учащимся сформулировать цель урока, знакомит с новой лексикой. Listen  and repeat the words! What words do you know?	Называют уже известные слова и выражения, определяют цель и дальнейшие действия по изучению новой лексики.	Осмысление и четкое понимание цели урока и дальнейшей деятельности.
3	Стадия осмысления	Работа над усвоением новых лексических единиц и выражений в ходе  диалогической и монологической речи по теме «Одежда»	Фронтальная, группо-вая, по парам	Помогает учащимся в усвоении новой изученной лексики по теме «Одежда» - Tell me please, what clothes are you wearing today? - …………………………….. - What clothes do you like most of all and why? - ………………… - Do you know the word “антонимы”? What is it? - …………. -                     Can you give me any examples in English? - ………………………. Проведение небольшой музыкальной физминутки на основе музыкального мультипликационного видео-ролика “Dance”	Работа ют  индивидуаль- но по составлению высказываний, а также составляют мини-диалоги по теме в игровой форме, составляют гардероб персонажей-манекенов по предложенной ситуации.	Определение уровня обученности обучающихся по данной теме	Работают с учебником, раздаточным материалом и цветными карандашами
4	Закрепительный этап	Работа с изученной на уроке лексикой, вопросно-ответная работа с  предложенными фотографиями.	фронтальная	Настраивает учащихся на работу с лексическими заданиями, предусматривает возможные сложности восприятия.	Распределяют слова по нужным колонкам таблицы, описывают предложенные фотографии с использованием изученной лексики урока	анализ и осмысление  полученной информации	Работают с презентацией
5	Этап рефлексии	Оценка урока и самооценка обучающихся.	Фронтальная, индивидуальная	Предлагает выбрать доступную форму рефлексии (ответы на вопросы учителя): I like … best of all I learn … today Now I can … I do not understand … I do not like… I cannot …	Оценивают качество получения и усвоения учения.	Получение оценки уровня усвоения материала.

Дата:                                                                                                                                                Подпись учителя: