Урок…. Контрольный диктант по теме «Главные
члены предложения»
|
Тип урока: контрольный
|
|
Педагогические задачи: создать
условия для организации и проведения контрольного диктанта по теме «Главные
члены предложения»; способствовать развитию познавательных психических
процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому
языку
|
Организационная
структура урока
|
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности
обучающихся
(осуществляемые действия)
|
Формируемые способы
деятельности
|
|
II. Подготовка к диктанту.
1. Первичное чтение текста.
|
– Прослушайте текст диктанта. Скажите, встретилось ли вам что-то
непонятное?
Читает текст.
|
Слушают текст диктанта. В случае возникновения затруднений
обращаются к учителю.
|
Умеют слушать. Владеют способами конструктивного взаимодействия
со взрослым и сверстниками, навыками самостоятельной работы. Высказывают и
аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
|
|
2. Подготовительная работа
|
– Раскройте скобки: начинае(ться,тся), останавлива
(тся,ться), завершае(тся,ться), распространяе(тся, ться),
распространя(тся,ться).
|
Применяют необходимое правило, раскрывают скобки.
|
|
|
– Найдите деепричастие: расширять, расширяясь, расширенный.
Как деепричастие выделяется на письме?
|
Находят деепричастие, вспоминают правило обособления одиночных
деепричастий и деепричастных оборотов.
|
|
|
– Объясните постановку знаков препинания в этом предложении:
Петер Фаберже – сын ювелира, открывшего более ста лет назад в
Петербурге магазин золотых и бриллиантовых вещей, знаток прикладного
искусства, талантливый предприниматель
|
Подчеркивают грамматическую основу; объясняют постановку тире
между подлежащим и сказуемым, между однородными членами, выделение запятыми
причастного оборота
|
|
|
III. Диктант.
1. Запись текста под диктовку.
|
Диктует текст. (См. Ресурсный материал.)
|
Пишут диктант.
|
|
|
2. Проверка ошибок.
|
Читает текст повторно.
|
Проверяют себя, сверяясь с текстом.
|
|
3. Грамматическое задание
|
1. Графически объясните постановку тире между подлежащим и
сказуемым.
2. I вариант –
объяснить постановку знаков
препинания в предложении: Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и
сестер, свою семью, свой дом.
II вариант –
объяснить постановку знаков препинания в предложении: Постепенно его
привязанности распространяются на школу, село, город, всю свою страну
|
Выполняют грамматическое задание
|
Умеют слушать. Владеют навыками самостоятельной работы, контроля
и оценки учебных действий
|
Ресурсный материал
Самое большое
А в чем самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в
окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из
многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь
решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но
мелочь и крупное нельзя разделять. Многое начинается с мелочей, зарождается в
детстве.
Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою
семью, свой дом. Постепенно его привязанности распространяются на школу, село,
город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на
этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.
Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся все
слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают
новые силы, становятся все выше, а человек мудрее.
Мудрость – это ум, соединенный с добротой. Ум без доброты –
хитрость. Хитрость непременно рано или поздно оборачивается против самого
хитреца. Мудрость же открыта и надежна.
(Д. С.
Лихачев.)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.