|
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
|
|
Предмет
|
Литература
|
Класс
|
10
|
|
|
Тема урока
|
Обзор русской литературы 18
века (урок-лекция)
|
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Понимать ключевые проблемы рассмотренных
произведений русской литературы
XVIII века, понимать связь
литературного произведения с эпохой написания, выделять стилевые особенности,
обусловленные принадлежностью произведения к одному из направлений.
|
Умение включать в свою деятельность разные варианты смыслового
чтения,
переработка информации,
анализ текста,
умение формулировать проблему, делать выводы
|
Осознание значимости русской литературы XVIII века, присвоение ценностных культурных смыслов данной
эпохи
|
|
|
Решаемые учебные проблемы
|
1. Углубить знания учащихся
о литературном процессе XVIII века;
2.
Развивать
умения выразительного чтения, памяти, логического мышления, устной и
письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.
|
|
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Литературный
процесс, классицизм, сентиментализм.
|
|
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Презентация
|
|
|
Методическое назначение средств ИКТ
|
1.
Усилить мотивацию, повысить интерес и
расширить познавательные потребности обучаемых.
2.
Усилить наглядность в обучении, повысить
уровень визуализации изучаемого материала.
3. Включить в
познавательную деятельность арсенал новых методов, основанных на использовании средств ИКТ
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
|
|
№
п/п
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
познавательная
|
Смысл деятельности
|
Деятельность учащихся
коммуникативная
|
Смысл деятельности
|
Деятельность учащихся
регулятивная
|
Смысл деятельности
|
|
|
ЭТАП 1. Вхождение в тему
урока и создание условий для осознанного восприятия нового
материала
|
|
|
|
1
|
Приветствие учащихся.
Подготовка к постановке познавательной задачи. Формулировка темы урока
|
|
Совместная постановка
познавательной задачи
Принятие познавательной
задачи, возникновение познавательных мотивов
|
Беседа с учителем
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли,
умение слушать
собеседника, понимать его позицию в разговоре.
|
Самостоятельное
целеполагание
|
Формирование
активной личностной
позиции;
постановка учебной
цели,
принятие учебной
цели
|
|
2.
|
Лекция учителя с
элементами беседы.
Понятия: Классицизм,
сентиментализм.
|
Запись основных тезисов
Работа с презентацией.
|
Изучение нового
материала
|
Ответы на вопросы учителя
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли,
умение слушать
собеседника, понимать его позицию в разговоре.
|
Отмечают случаи
затруднения.
|
Осознание обучающими
того,
что непонятно и что
вызывает затруднения
|
|
|
ЭТАП 2. Организация и
самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала.
|
|
|
|
3
|
Организовывает самостоятельную
работу школьников с учебно-научным текстом.
Предлагает вопросы для
работы с учебной статьёй учебника:
- Объясните, почему
А.С.Пушкин сказал о 18 веке как о «незабвенном»?
-Какие новые возможности
открыл перед русской литературой Г.Р.Державин?
В чём сказалось влияние
Н.М. Карамзина на развитие русской литературы последующего периода?
-Назовите произведения
Н.М.Радищева, известные вам.
|
Работа с текстом
учебника.
|
Обсуждение нового
материала
|
Письменные ответы на
вопросы
|
Умение работать с
текстом, выбирать важную информацию
|
Отмечают случаи
затруднения.
|
Умение удерживать
учебную задачу,
саморегуляция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЭТАП
3. Практикум
|
|
|
|
4
|
Организация групповой
работы с текстом.
1 группа –работа с
текстом стихотворения Г.Р.Державина «К лире»
2 группа- работа сто
стихотворением Г.Р.Державина «Пеночка»
3 группа –работа с
фрагментом повести Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь»
|
Анализ текста
|
Умение видеть проблему,
ставить вопросы,
работать с тропами,
делать выводы и
умозаключения
|
Сотрудничество в группе
|
Коммуникативно
целесообразное
взаимодействие
с окружающими людьми в
процессе речевого
общения,
совместного выполнения
какого-либо задания
|
Умение реализовывать
собственную деятельность
|
Умение удерживать
учебную задачу
|
|
|
ЭТАП
4. Проверка полученных результатов.
|
|
|
|
5
|
Анализирует работу каждой
группы. Оценивает каждую группу
|
Предоставляют
итоги работы с текстом
|
Умение делать выводы,
анализировать свою работу
|
Беседа с учителем
|
Умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли,
умение слушать
собеседника, понимать его позицию в разговоре.
|
Самостоятельное
целеполагание
|
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи,
анализировать свои
образовательные и
личностные
приращения
|
|
|
ЭТАП
5. Подведение итогов, домашнее задание
|
|
|
|
6
|
Подводит итоги урока.
Рефлексию. Индивидуально оценивает работу учащихся на уроке.
Домашнее задание.
|
Отвечают на вопросы
учителя.
|
Умение анализировать свою
работу
|
Беседа с учителем
|
Умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли. Анализировать результаты своей работы.
|
Осуществляют
познавательную и личностную
рефлексию.
Умение анализировать
свои личностные приращения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.