Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока литературы по повести "Капитанская дочка" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока литературы по повести "Капитанская дочка" (8 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учитель: Донченко Наталья Николаевна

МКОУ Коммунаровская ООШ

Кантемировского района

Воронежской области

Предмет: литература

Класс: 8

Автор программы В.Я.Коровина

Тема урока: Формирование характера Петра Гринева. Проблема чести, достоинства и нравственного выбора в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:


Деятельностные

Содержательные

Создать условия для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы.

познакомить с понятиями « честь, достоинство и нравственный выбор»; помочь учащимся увидеть мир души героев Пушкина;

найти нравственные ориентиры, нравственную точку опоры в борьбе со злом;

Средствами предмета развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

показать возможности художественного слова; развивать коммуникативные навыки, связную монологическую речь; навыки работы с текстом;

Формировать у учащихся способность к самостоятельному построению новых способов действий через анализ языкового материала.

способствовать развитию творческих способностей учащихся, креативного и образного мышления,


формировать интерес к изучению русского языка и литературы, воспитывать гордость за красоту и богатство выразительных возможностей русского литературного языка





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты


УУД

  1. Этап мотивации

Цель: организовать направленное внимание на начало урока, создание положительного настроя учащихся на урок.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.Вступительное слово учителя (слайд 1)

Сегодня мы встречаемся с Пушкиным–прозаиком. На ваших столах – роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка».. Первая ключевая фраза в нашем разговоре: «Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей, мыслей…» (А.С.Пушкин)

Ребята готовят рабочие места к уроку, слушают учителя

Учитель предлагает учащимся: «Соберем и мы свои мысли в круг, завяжем узелки на память и…отправимся в путь».

Регулятивнные: развитие умения учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения



  1. Актуализация знаний

Вопросы учащимся для размышления:

Человеку, идущему по дороге жизни, очень часто приходится останавливаться на развилке, на распутье.


Формулируют устное высказывание

Отвечают на проблемный вопрос:











Ответьте на вопрос:

-Между чем приходится нам выбирать в жизни?

-Кому из героев романа пришлось делать выбор, вы узнаете, угадав цитату

(Слайд 2 «Встреча с героями»)


Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.


3.Формулировка темы урока, постановка учебной задачи

Цель:

подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.




Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока. Попробуем сформулировать тему урока.




Отвечают на проблемный вопрос: «Какие нравственные проблемы ставит А.С.Пушкин в «Капитанской дочке»?

Возникла проблема.

Давайте вместе попробуем разобраться.

Поставим перед собой цель действий, какой будет наша ближайшая цель?








Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно. Личностные: формирование межличностных отношений в процессе работы. Познавательные: формирование логических действий анализа объектов


4.Построение проекта выхода из затруднения





Организует работу с Толковым словарем, предлагает сделать вывод о том, что такое мемуары.


Слушают, анализируют, делают вывод.

Самостоятельно формулируют результат наблюдения.

Высказывают свои мнения, записывают в тетрадь определение

-Кто является рассказчиком в романе?

-Что представляет собой повествование?

Работают со «Словарем языка» (Слайд 3 «Словарь языка»)

-Почему, по-вашему, Пушкин решил придать повествованию именно мемуарную форму?


Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию


Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

формирование логических действий.


5.Изучение нового Цель: организовать формирование знаний о нравственности. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

Цель: организовать закрепление знаний содержания повести, умения анализировать данное произведение, поступки героев, делать вывод.


-Итак, все события в романе переданы через взгляд Гринева, ведущего записи, и поучительны для его внука, то есть современника Пушкина, а значит, и для современного ему дворянства.





Работают с тестами

Проводят взаимопроверку.

Наблюдают, оценивают.



Учитель: используя анкетные данные, составьте рассказ о жизни Петра Гринева

(Приложение 1)


Познавательные:

формирование логических действий.


Коммуникативные:

способность участвовать в речевом общении

6.Анализ произведения

Работа с текстом произведения


Учитель организует работу с Толковым словарем.












Ищут толкование слова недоросль в прямом и переносном значении, дают пояснения, делают записи в тетрадях, отвечают на вопрос.





Делают вывод о том, что взросление Петра Гринева совпало с началом восстания Пугачева

- Почему описанию жизни Петруши до 17 лет посвящена всего одна глава, так мало?










Коммуникативные:

формирование адекватного использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, включая монологическую речь и диалог.


Познавательные: способность извлекать информацию из различных источников





Организация работы с цитатой



Дети читают цитату: «Прощай, Петр. Служи честно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду»




«Тут судьба моя переменилась» (слайд 8)

- Как переменилась судьба Петруши?

-С каким напутствием Андрей Петрович Гринев провожал сына?

(слайд 9)

-Прочитайте.

Регулятивные:

формирование логических действий.

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного



Актуальность темы: современность

-Учитель: Да, не изменилось. Мы также с вами уважаем в человеке честность, правдивость, достоинство, благородство души и чистую совесть.

Учитель: обратите внимание: береги платье снову…Не мундир, а любое платье, следовательно, и честь имеется в виду не только офицерская или дворянская, а общечеловеческая, как достоинство каждого человека

Учитель ставит перед прослушиванием сцены задачи



















-Учитель делает вывод: вот так же стремительно входит на страницы романа Пугачев, как в степи начинается буран.





Учитель: «Пугачев возник из метели, едва не погубившей Гринева, из сна, в котором отец неожиданно предстал в облике вожатого. Пугачев стал его «вожатым» по жизни…

-В каких ситуациях Гринев проявил себя как честный и порядочный человек, мы вспомним, перечитав цитаты, выбранные из разных глав романа

Учитель: Да, в отличие от Швабрина, Гринев не уронил чести ни офицерской, ни человеческой, ни разу не нарушил отцовский наказ «Береги платье снову, а честь смолоду».






















Беседуют по вопросам












Слушают сцену «Буран в степи»,

анализируют, делают вывод



















Отвечают на вопросы




















уч-ся читают по цепочке цитаты и комментируют



сравнивают поступки героев, делают выводы


-Что, по-вашему, означает слово честь в этом отцовском напутствии?

-Что в человеке издавна на Руси принято было почитать, уважать?

-Изменилось ли за века представление русских людей о чести?








«Ну, барин, беда: буран!...невесть и так, куда заехали: дороги нет и мгла кругом»…

(слайд 10)

-Прослушаем сцену «Буран в степи». Ваша задача:

- услышать, как приближается и нарастает буря;

-подумать, какую роль в произведении играет этот отрывок.

Беседа по прослушанному.

- 1)как приближается и нарастает буря?

-Состояние природы изменяется мгновенно: ветер – снег – метель – буран – мгла (экран)

- 2)какую роль в произведении играет этот отрывок?

-Как вы понимаете выражение «Пугачев стал… « вожатым» по жизни для Гринева?



«О чем рассказала цитата?»

Приложение 2

Итак, идя «вслед за автором», можем ли мы сделать вывод о том, что молодой Гринев выдержал испытание в сложнейших условиях «жестокого века»?

Коммуникативные:

Умение строить монологическое высказывание.

Способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета



Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и чужих








Коммуникативные: способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.









































Личностные: развитие этических чувств как регуляторов морального поведения








7.Рефлексия


Цель: организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности.



























Учитель предлагает сравнить поведение героев и сделать вывод













Чтение введения к «Капитанской дочке», которое автор не включил в окончательную редакцию.


Отвечают на вопросы.













Выступления заранее подготовленных учеников (На темы «Я Петр Андреевич Гринев», «Я Пугачев»)

Дети рассказывают, что нового узнали на уроке, что уже знали, что смогли сделать.




-Как вы думаете, почему в произведении нет портрета Гринева?



-Кто из героев сумел подняться «над жестоким веком», сохранить в себе гуманность, человеческое достоинство и уважительное отношение к живой жизни других людей?

-А кто из героев не выдержал испытаний, спасовал?



-Какие общие черты характера объединяют Гринева и Пугачева?







-Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

-Какой нравственный урок извлекли?



-Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа «мне было трудно понять», «урок понравился, потому что….». «я усвоил….»

«Я оцениваю свои знания…..потому что…»







Личностные: сформировать личную ответственность за результаты деятельности;

-формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении;

-адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.


Регулятивные: умение формулировать собственное мнение и позицию.



















Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


8.Домашнее задание


Записывают в тетрадях и дневниках задание

Напишите такую биографию: «Как сложилась бы жизнь Петра Гринева, если бы не было в его судьбе «благих и сильных потрясений, то есть пугачевского восстания?»









Приложение 1

Используя анкетные данные, составьте рассказ о жизни Петра Гринева

Имя, отчество отца Гринева…(Андрей Петрович Гринев)

Служил при графе…(Минихе)

Имя, отчество матери…(Авдотья Васильевна)

Сыну был пожалован в дядьки…(стремянный Савельич)

Выучился Петруша грамоте…(на двенадцатом году)

и мог очень здраво судить о…(свойствах борзого кобеля)

Для Петруши был нанят француз…(мосье Бопре),

который в отечестве своем был…(парикмахером),

в Пруссии …(солдатом), а потом приехал в Россию, чтобы…(стать учителем), не очень понимая значение этого слова

Батюшка вошел на урок…(географии)

В это время Петруша…(прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды)

А Бопре …(спал на кровати сном невинности)

Название полка, куда герой был зачислен на службу еще до своего появления на свет…(Семеновский)

Город, где Петр проигрался в бильярд по дороге к месту службы…(Симбирск)

Алкогольный напиток, который впервые попробовал Гринев по настоянию Зурина …(пунш)

Название крепости, где предстояло служить Петру Гриневу…(Белогорская)

Воинское звание, присвоенное Гриневу в Белогорской крепости…(прапорщик)

Оружие, которым герой был ранен на дуэли…(шпага)

Город, куда Гринев был отправлен после ареста, дабы предстать перед Следственной комиссией…(Казань)

Наказание, каким государыня императрица заменила герою смертную казнь…(ссылка в Сибирь на вечное поселение)

Реликвия, которую показывали потомки Гринева всем гостям…(собственноручное письмо Екатерины 2)



Приложение 2

«О чем рассказала цитата?»

1)«Мне было стыдно…С неспокойной совестью и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска…»(Проигрыш 100 рублей Зурину. Впервые в жизни напился - раскаяние)

2) «Будучи от природы незлопамятен, я искренне простил ему и нашу ссору, и рану, мною от него полученную» (Дуэль со Швабриным -незлопамятство)

3) «Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания; об этом и говорить нечего» (Перед приступом крепости-смелость, решительность)

4) «…я предпочел бы самую лютую казнь такому подлому унижению…»(Отказ целовать руку Пугачеву- верность наказу : «Береги честь смолоду»)

5) «Что мне было делать? …Долг требовал, чтоб я явился туда, где служба моя могла быть еще полезна отечеству в настоящих затруднительных обстоятельствах…Но любовь сильно советовала мне остаться при Марье Ивановне и быть ей защитником и покровителем…»(Получив отказ генерала освободить капитанскую дочку,, Гринев принимает решение быть верным чувству любви и служить в опасности защитником слабому, близкому человеку)

6) «Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу…» (правдивость и искренность Гринева. Пугачев отпускает Гринева по принципу «Долг платежом красен»)

7) «…велят идти против тебя - пойду, делать нечего…Голова моя в твоей власти: отпустишь меня – спасибо; казнишь – Бог тебе судья; а я сказал тебе правду» (искренность Гринева поразила Пугачева)

8) «…жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину» (неприятие и осуждение кровавого бунта, «бессмысленного и беспощадного»)

9) «С омерзением глядел я на дворянина, валяющегося в ногах беглого казака» (осуждение предательства Швабрина)

10) «Как тебя назвать, не знаю, да и знать не хочу…Но Бог видит, что жизнию моей готов я заплатить тебе за то, что ты для меня сделал. Только не требуй того, что противно чести моей и христианской совести…Доверши, как начал: отпусти меня с бедной сиротою, куда нам Бог укажет…» (верность отцовскому наказу: «Береги платье снову, а честь смолоду»)

11) «Не могу изъяснить то, что я чувствовал, расставаясь с этим ужасным человеком, извергом, злодеем для всех, кроме меня одного…Я пламенно желал вырвать его из среды злодеев, которыми он предводительствовал, и спасти его голову, пока еще было время…» (человечность Гринева, жалость, милосердии











14


Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров414
Номер материала ДВ-546138
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх