|
Актуализация
|
Слайд 1. Слова из предисловия к изучению
произведения в учебнике стр. 191
Слово учителя:
Давайте внимательно прочитаем слова на слайде. Кто-нибудь
вспомнил, откуда они? Какие слова из этого высказывания вы бы назвали
ключевыми? (учитель фиксирует на доске).
Ребята, перед вами иллюстрация из презентации к одному из
произведений, которые мы изучали в прошлом году. Давайте попробуем вспомнить,
о каком произведении идет речь?
Слайд 2 «Обложка книги Бредбери»
Правильно, речь идет о рассказе Рея Бредбери «И грянул гром». А
какую роль в нем играла бабочка?
Вспомните, какой главный вывод мы сделали с вами тогда?
А были ли в вашей жизни такие поступки, о которых вам
приходилось жалеть? Возможно, они тоже имели последствия для других людей или
только для вас. Поднимите руку, кто вспомнил нечто подобное. Постарайтесь
удержать это воспоминание, оно нам еще пригодиться сегодня.
|
«В
жизни каждый день мы совершаем поступки. Иногда хорошие, иногда
не очень. А бывают такие, о которых можно сожалеть всю жизнь.
Их хочется забыть, но память возвращает к ним снова и снова. Наши поступки
могут согревать других людей, а могут оставлять раны в их душе
или иметь такие последствия, которые коснутся многих».
Предполагаемые ответы:
Рассказ
Рея Бредбери «И грянул гром».
Ее
раздавил главный герой, путешествуя в прошлое. И тогда изменилось будущее.
Каждый
наш поступок влияет на будущее. Особенно если речь идет о природе и
окружающем нас мире.
Да,
были.
|
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели.
Коммуникативные: принимать учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; умение работать
в группе Личностные: потребность в самовыражении через слово
|
|
Постановка учебной задачи
|
Слайд 3 «Портрет».
Слово учителя.
Дома же вы читали другой рассказ, писателя Николая Дмитриевича
Телешова. Это прозаик 20 века, чье творчество смело можно отнести к потомкам
классической русской литературы.
Подводящий диалог.
Формулирование темы урока.:
Рей Бредбери и Николай Телешов – авторы разных
жанров, разных стран. Что же общего в их рассказах? Какой проблемный вопрос
они рассматривают?
Как вы думаете, какова будет тема урока?
Давайте запишем тему урока в тетрадь. (записать тему на доску
или внести в презентацию)
Какова наша сегодняшняя цель? Как мы сможем ее достичь?
|
Оба произведения говорят о том, какие последствия могут иметь
поступки людей. И о том, что нужно думать прежде чем что-то делать о том, как
это отразится на других.
Последствия поступков. Поступок Изольды. Поступок, который
принес боль и др. (записываем то, что выбирают дети)
Понять суть и причины поступка Изольды. Нам нужно рассмотреть
внимательно образ Изольды и то, почему она приняла такое решение.
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность
к целеполаганию
Познавательные:
умение находить в тексте информацию, анализировать ее
Личностные: интерес
к открытию нового
|
|
Поиск решения задачи
Самостоятельная работа по поиску информации в тексте
Включение нового материала в систему знаний
|
Слайд.4.
А кто такая Изольда? Какой она предстает перед нами в самом
начале повествования?
Положительный
ли она герой?
Для
того, чтобы понять, почему Изольда поступила именно таким образом, нам
необходимо рассмотреть уклад жизни той страны, в которой жила принцесса.
Предлагаю поработать в группах по рядам:
1.
Акцентное вычитывание текста
1 группа – природные условия страны, пейзаж, погода
2 группа – отношение к жизни жителей государства, праздники,
подготовка к ним
3 группа – принципы правления и жизни короля.
Итак, каков был главный закон жизни
государства?
Давайте сделаем промежуточный вывод.
Получается, Изольда нарушила баланс в природе или нечто большее?
2.
Беседа по тексту:
Скажите,
пожалуйста, а Изольда любила свою страну? А своего отца? Тогда почему она
совершила такой поступок? Для чего?
Как пришла ей в голову идея такого наряда? Давайте выразительно
прочитаем отрывок с размышлениями Изольды (стр 193).
Получается, что побуждения у принцессы были самые благие, но
цену за их исполнение пришлось заплатить высокую.
3.
Акцентное вычитывание текста
Давайте проанализируем, что же происходило в сознании Изольды
после того, как ей пришла идея наряда. Предлагаю поработать над этим в парах,
найти нужные ключевые слова в тексте, сделать совместный вывод, почему же
принцесса все-таки решается на этот шаг. Сознательно ли она хочет причинить
вред миру и белым цаплям?
Сделаем
еще один вывод.
4.
Давайте обратимся к сцене, в которой мы вместе с принцессой
узнаем о том, чего на самом деле стоил ее головной убор.
Инсценировка
или выразительное чтение отрывков сна принцессы, рассказа цапель.
Почему
птицы говорят с принцессой с горечью, но без ненависти? Какой прием,
известный нам по многим произведениям, использует автор, чтобы раскрыть
истинную цену прихоти Изольды? Почему именно сном пользуется автор?
А
почему для него это так важно?
Какова
реакция Изольды на произошедшее? Удалось ли ей загладить свою вину?
Какой
урок она получает от жизни и от отца? Что он говорит ей?
Выписать
на доске ключевые слова из того,что отец говорит принцессе
ответственность
твори
добро
живи
по совести
Предположите,
как сложится ее дальнейшая судьба. Сравните Изольду в начале сказки и в
конце. Меняется ли наше отношение к ней?
Скажите,
а мы можем простить Изольду? Стали ли мы относиться к ней иначе, чем в начале
сказки? Ребята, помните в начале урока я просила вас вспомнить поступки, о
которых вы жалеете? Как думаете, если раскаяние и сожаление искреннее, можем
ли и мы с вами простить себя? А какой урок получаем мы?
5.
Раздел, который мы изучаем называется «Сказки для взрослых». Для
кого написана эта сказка? Чем она отличается от привычных нам сказок, которые
мы читали раньше?
Сформулируйте вывод по уроку.
|
(стр. 192) Изольда это принцесса северного королевства. Она была
красавица, такая же добрая как и ее отец, всегда помогала больным и
несчастным. Она однозначно положительный персонаж. Мы симпатизируем ей в
самом начале сказки.
Стр. 191-192. Природные условия в стране очень суровые, в ней
нет почти ничего кроме зимы и снега.
Они любили свою родину, любили и ценили всякую жизнь, всякую
былинку, устраивали праздник для всех стр. 192
Все любили его за ум и редкую доброту, всем хотелось научиться у
него заботам о людях.
Доброта и любовь ко всему живому. То есть нравственный закон
царил во всем государстве.
Изольда своим поступком не только нарушила природу своей родины,
не только стала причиной истребления птиц, она нарушила закон жизни своего народа,
предала традиции и устои своего отца.
Да, любила. Она и задумала свой наряд как символ своей родины.
Описание на стр. 193.
Изольда испытывает страшные сомнения, сначала отказывается от
предложения старика, не спит всю ночь, думает о том, как огорчиться отец,
если она согласиться. Но в конце концов желание иметь убор пересиливает голос
совести, и Изольда, как и многие в таком положении, даже находит себе
оправдание: «Мало – помалу убить одну птицу. Хотя и ради прихоти. Стало
казаться ей не таким уж страшным делом, как вначале; ведь всё равно птица
умрёт – немного раньше или немного позднее. Зато как хорош будет её свадебный
убор! Как будет доволен принц Сагир. Как будет прелестна в этом наряде сама
Изольда!»
Изольда не знает, что погубив одну
птицу, она погубит всех остальных. Она неосознанно совершает ошибку,
подвергшись искушению ради своей свадьбы.
Прием сна. Автор использует сон, чтобы усилить достоверность тех
картин, которые предстали перед Изольдой. Если бы об этом рассказал ее отец,
то, возможно, это не подействовало так на принцессу и читателя, а так мы как
бы своими глазами увидели, что стало с белыми цаплями.
Человек унижается потому, что, убивая птиц, он признаётся в
своей жадности, жестокости, мелочности, в своем полном равнодушии ко всему,
что не есть он сам и его суетные желания.
Король говорит, что сделанного уже не поправить, и это самое
страшное. «Раскаяние очищает душу и закаляет её против новых искушений, но
прошедшее – непоправимо. Король советует дочери творить добро. В этом
и состоит назначение человека. В мире и так слишком много страданий.
А причиняя зло хотя бы самому незначительному существу, ты
увеличиваешь это зло. Ведь назначение человека совсем на такое.
Изольда отныне хочет творить добро для своего народа. Героиня и
читатель понимают, что каждый человек на своём жизненном пути по легкомыслию
может совершать ошибки, но всегда прежде чем сделать свой выбор, нужно
подумать, к каким последствиям эти ошибки приведут: ведь результат может быть
непоправимым
Наше отношение к Изольде меняется, но лишь отчасти. Потому что
мы видим, что она не знала, к чему может привести ее поступок, потому что ей
искренне жаль за птиц и она всем сердцем хочет нести только добро в будущем. Поэтому
мы прощаем Изольду, надеясь, что она сделает много хорошего своему народу.
Мы не должны идти на поводу своих сиюминутных желаний. Ведь
маленькая прихоть зачастую обходиться очень дорого. Истинная красота человека
подразумевает многое. Это и гармоничная внешность, это и его сердце, живое,
теплое, сострадающее. Но прежде всего, он должен быть красив в своих
поступках. Именно в них проявляется благородство и бескорыстие.
Сказка написана для всех возрастов. Отличие ее главным образом в
том, что в фольклорах и многих авторских сказках главный герой – образец
добродетели, всегда положительный персонаж. А в сказке Телешова Изольда –
персонаж неоднозначный и сложный. Она не может быть оценена как безусловно
положительный, но и как отрицательный персонаж тоже. Это во многом и делает
сказку реалистичной и направленной на реальную жизнь, в которой не бывает
только плохих или только хороших людей.
|
Личностные: умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной
речи
Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
излагать содержание прочитанного текста; извлекать информацию,
представленную в тексте.
Коммуникативные: оценивать и редактировать
устное речевое высказывание; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Познавательные: умение делать выводы, перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую, строить рассуждения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.