Технологическая карта урока литературы в 7 классе по рассказу И.С. Тургенева "Бирюк"

Технологическая карта

урока литературы в 7 Б классе

учителя русского языка и литературы

Фурсовой Любови Вячеславовны

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа №12»

пос. Ленинский

Дата проведения урока – 19 января 2018г

Тема: Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы и внутреннего состояния человека. Анализ рассказа «Бирюк».

Цель: Знакомство учащихся 7 класса с творчеством Тургенева, развитие у учащихся знаний о месте и роли внесюжетных элементов: пейзажа, интерьера, портрета

Задачи:

1. Образовательные: познакомить учащихся с рассказом И.С. Тургенева «Бирюк», формировать умения анализировать и синтезировать информацию текста.

2. Развивающие: развивать связную речь, аналитические способности, логическое мышление, эмоциональную выразительность речи, умения отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы в защиту.

3. Воспитывающие: прививать внимательное отношение к слову, уважение к взглядам писателя, сострадание и сочувствие к людям.

Оборудование: мультимедийный проектор, учебник.

Личностные (Л)

Регулятивные (Р)

Коммуникативные (К)

Познавательные (П)

Планируемые результаты:

Предметные: освоение содержания произведения, умение работать с текстом, анализировать его.        

Метапредметные:

Регулятивные: постановка учебной задачи, планирование работы;

Познавательные: использование различных источников информации;

Коммуникативные: умение работать в группе; умение слушать и вести диалог       

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности

Ресурсы урока:

Информационно-методические: учебник – хрестоматия «Литература» 7 класс,  Авт. Коровина

Материально-технические: мультимедийный проектор

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Организационный Мотивация учебной деятельности обучающихся. Цель: подготовка ребят к работе на уроке. Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; Проверка готовности к уроку	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Любовь Вячеславовна, сегодняшний урок проведу у вас я. Я вижу, что вы пришли на урок с хорошим настроением. Надеюсь, оно поможет вам в овладении новым материалом. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? На парте должны лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.	Приветствуют учителя проверяют свою готовность   к уроку.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К) Действие смыслообразования (Л)
2.	Постановка цели и задач урока. Цель: определить содержательные рамки урока	Дома вы читали рассказ «Бирюк». Кто его написал? Правильно, Иван Сергеевич Тургенев. (Слайд 1) Краткое сообщение о биографии писателя. Произведение «Бирюк» входит в сборник «Записки охотника». (Слайд 2) Над сборником И. С. Тургенев начинает работать в 1847 году, были опубликованы в 1852. В сборник вошло 25 рассказов. Во всех произведениях присутствует один и тот же герой - Петр Петрович. Это дворянин из села Спасское. Он рассказывает о случаях, произошедших с ним во время охоты. Поэтому сборник назван «Записки охотника». Мы сегодня тоже попробуем пройти охотничьей тропой вместе с Тургеневым и ответить на некоторые вопросы. (Слайд 3) На слайде вы видите тему урока, давайте прочитаем ее внимательно и подумаем, о чем мы с вами сегодня будем говорить?	Слушают вопросы учителя и отвечают на них. Тургенев Выдвигают предположения о теме урока	Целеполагание, планирование учебной деятельности (Р) Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; (П) Умение оформлять свои мысли в устной форме (К) самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оценивание (Л) Ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование (Р)построение речевого высказывания (П) Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы(К)
3.	Слово учителя. Цель: сообщение информации об истории создания произведения.	(Слайд 4) Рассказ «Бирюк» был написан в 1847 году, а напечатан во втором номере журнала «Современник» в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственное впечатление от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай…, был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне…» Краткое сообщение о крепостном праве в России. В «Записках охотника» писатель применил своеобразный прием: ввел в действие рассказчика – образ охотника. Этот образ помогает читателям глубже понять действительность, разобраться с происходящим, раскрыть тайны героев. Читатель как будто ходит по Орловским лесам, полям, заглядывает в избы вместе с наблюдательным, умным и знающим охотником.	Внимательно слушают	нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания (Л) свободная ориентация и восприятие текста (Р)
4. 5.	Работа над содержанием повести. Цель: отрабатывать навык анализа произведения Этап закрепления. Цель: закрепление материала с проговариванием во внешней речи.	Организует работу с текстом произведения Итак, вы должны были дома прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк». Скажите, пожалуйста, какое чувство у вас вызвал этот рассказ? Понравился ли он вам? Почему? Обратимся к тексту Давайте поговорим об этом произведении. С описания какого природного явления начинается рассказ? (Слайд 5) Правильно, ребята. Давайте найдем в тесте произведения строки, в которых показано начало грозы, и прочитаем их. Какое настроение создают эти строки? Посмотрите, как живо и красиво описывает Тургенев грозу. Однако пейзажные зарисовки у Тургенева не только фон, на котором происходит действие, но и важнейшее средство характеристики человека. Они помогают открыть переживания героя, оттенить настроение, чувства, выявить авторскую позицию. Здесь очень важно обратить внимание на детали, которые помогают определить воздействие грозы на самочувствие человека и его поведение. Какой герой появляется неожиданно при блеске молнии? Как вы думаете, что хочет сказать автор о герое, который появляется «при блеске молнии»? (Слайд 6) Посмотрим на описание избы Бирюка. Прочитайте описание избы, обратите внимание на строчку: «… я посмотрел вокруг…» Какое яркое противопоставление мы видим? О чем говорит описание избы лесника? На какое отношение к Бирюку настраивает читателя это описание? Что хотел сказать автор, через описание убогой избы Бирюка? Словарная работа. А почему крестьяне прозвали лесника бирюком? Обратимся к словарю. (Слайд 7) Бирюк – 1. волк-одиночка 2.      (перен.) одинокий, нелюдимый человек. Тургенев поясняет, что Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый. Запишем это определение в тетрадь. Какой же конфликт лежит в основе произведения? Между кем он возникает? А что такое конфликт? Как вы понимаете это слово? Дайте определение конфликта. Посмотрим, какое определение слову «конфликт» дает С.И. Ожегов в толковом словаре. (Слайд 8) Конфликт – столкновение, серьезное разногласие Запишем и это определение в тетради. Давайте вглядимся в участников конфликта. Обратимся к тексту. Найдите в тексте описание Бирюка и мужика-вора. Составьте небольшой рассказ об участниках конфликта. (задание выполняется по вариантам: 1 вариант- характеристика мужика; 2 вариант- характеристика Бирюка) В чем же причина конфликта? На чьей стороне закон? Какая сцена является самой неожиданной? Таким образом, кто же разрешает конфликт? Объясните, почему лесник отпускает мужика? Работа с иллюстрациями (Слайд 9) - Обратимся к иллюстрациям, которые представлены на слайде. Посмотрите на иллюстрации, такими видели художники и режиссеры главного героя, картины его быта и природы. Похожи ли иллюстрации на образы, которые рисовало ваше воображение, когда вы читали рассказ?	Отвечают устно на вопросы, находят ответы в тексте. С описания грозы «Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали <…> Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели <…> Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями». Бирюк Бирюк появляется неожиданно. Писатель отмечает его звучный голос, высокую фигуру. Автор хочет подчеркнуть силу героя, сдержанность, показывая его «в контрасте с грозой» ученик читает отрывок из текста Описание избы говорит об убожестве, бедности: «закоптелая, низкая и пустая». Среди этого безотрадного существования теплица жизнь двух маленьких детей. Жалость Описание избы лесника говорит о его социальном положении, т.е. дает социальную характеристику герою – бедность Ученики объясняют значение слова «конфликт» записывают определение читают описание героев разорение мужика; ненависть всей деревни к Бирюку На стороне Бирюка сцена, в которой Бирюк отпускает мужика Бирюк Мужик доведен до крайности: он сначала жалобно просит отпустить его, затем переходит к неожиданному для всех возмущению, доходящему до неистовства. Бирюк отпускает мужика вовсе не потому, что испугался угроз. Фома Бирюк многое передумал, слушая жалобы мужика. Бирюк верен своему хозяину, поэтому отпустить мужика Бирюку не просто. Возможно, ему показалось постыдной верность своему барину, а может и забудет про эту верность; тогда нельзя уже будет поручится как за сохранность угодий помещика, так и за жизнь Бирюка. Рассматривают и анализируют иллюстрации	Умение оценивать действие одноклассников (К). Ценностно-смысловая ориентация (Л) Построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей, сравнение (П) Умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи (Р)
6.	Рефлексия учебной деятельности. Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов	Подведение итогов. - Мы с вами дали характеристику нашим героям. - Кому из героев симпатизирует автор? Почему вы так решили? - Кто, по вашему мнению, стоит на более высоком нравственном уровне? Какова же основная идея этого произведения? Рассказ «Бирюк» - один рассказов «Записок охотника», в котором затронут вопрос о крестьянском протесте. Образ Бирюка – образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, весь проникся принципам служения долгу. Однако при всей его правоте он чувствует и правоту крестьянина, которого в лес привело нищенское существование. Ребята, я благодарю вас за урок и желаю каждому из вас иметь большое и доброе сердце и быть способными к сочувствию и состраданию.	Отвечают на вопросы, делают вывод: Бирюк Автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания.	Коррекция; оценка качества и уровня усвоения; ( Р) построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П) Умение оценивать действия одноклас-сников (К) Смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания (Л)
07.01.18	Выставление отметок Домашнее задание ( записано на доске).	(Слайд 10) Письменный ответ на вопрос: Что привлекает и что отталкивает меня в Бирюке?	Записывают ДЗ  в дневники.