Технологическая карта урока литературное чтение 4 класс по теме И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

Дата: 15.02.2017

Учитель: _Утробина О.И.

Класс_3 Г

                               Технологическая карта урока  литературное чтение.

Тема И.Соколов-Микитов «Листопадничек»
Цель: знакомство с произведением, анализ произведения
Тип урока УОНЗ
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
-узнают биографию писателя; Научатся: -самостоятельно прогнозировать по картинкам сюжет, - объяснять значение слов; -анализировать произведение;  -составлять картинный план; -находить  информацию о животных; -определять главную мысль произведения;		-развитие познавательной активности и совершенствование навыков анализа текста –осуществлять поиск нужной информации в тексте, умение сравнивать(познавательные УУД); -формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации(регулятивные УУД) -формирование умения работать в парах, составлять вопросы по тексту -(коммуникативные УУД)		-формирование интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности; самооценка.
Межпредметные связи: Окружающий мир
Ресурсы урока
Ход урока
Этап урока	Содержание деятельности  учителя				Содержание деятельности обучающихся
1).Этап мотивации к учебной деятельности.	Прозвенел сейчас звонок. Начинается урок.				Настраиваются на урок
2).Этап актуализации знаний.	1.Речевая разминка Чтение скороговорок разным способом - громко, -медленно, вполголоса -«про себя» -С каким литературным жанром работали? -О ком скороговорки?				Отрабатывают навыки чтения
3). Этап выявления места и причины затруднения. Целеполагание.	Рассмотрите картинки. Что общего? Как можно назвать одним словом? Кто лишний: заяц, медведь, уж, еж? -Сегодня читаем произведение И.Соколова-Микитова. Давайте познакомимся с его биографией Замечательный писатель Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892—1975) прожил большую и богатую событиями жизнь. Детство его прошло в тихой лесной деревеньке на Смоленщине. Отец — охотник, знаток леса — ходил в приказчиках по лесному делу у купцов, мать вела крестьянское хозяйство. Где он только не побывал, устроившись на работу матросом на судах торгового флота, куда не забрасывала его судьба! Вернулся  домой,  работал учителем в школе. -Что узнали о жизни писателя? Книги о природе -Что общего между картинками?				Определяют обобщающее понятие-природа Находят отличительный признак среди животных. Знакомятся с биографией, читают со слайдов. Высказывают предположения
4).Этап ознакомления  с произведением.	1.Прослушиваниа произведения. -Почему И.Соколов-Микитов назвал произведение «Листопадничек»				Слушают задание перед прослушиванием.
5).Этап реализации построенного проекта. Анализ произведения.	1.Словарная работа. -В тексте встретились слова, которые нужно объяснить. Долговязый -очень высокий, худой      Плотина- перегородка на реке Запрудили-перегородили  реку плотиной     Настлано –настелено Хатка - небольшой дом Зябнуть-испытывать чувство холода Робеть-бояться 2.Анализ произведения. Работа с планом. Расположите картинки в определенной последовательности. -Что составили?      -Найти 1часть. -какая мечта была у зайчонка? Почему она появилась? -О чем говорится во 2 части? -Какие интересные сведения узнали о жизни животных? Найдите начало3 части. («И убежал тихонько…») Чтение по ролям 3 части.  Автор, Листопадничек, Бобр  с Бобрихой, Самостоятельно формулируют вопросы Кого встретил вовремя путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Прочитайте о жизни бобров. Почему он там остался? Каких страхов натерпелся за зиму?О чем он часто вспоминал? Прочитайте строчки. О чем говорится в 4 части? Как думаете, почему писатель именно так закончил историю?Выбрать пословицу.				Составляют план, работая в паре. Анализируют произведение по плану. Читают по ролям Составляют вопросы Выборочное чтениеОпределяют главную мысль произведения
9).Итог урока.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	1.-Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке? -К какому жанру относится это произведение? ·         2.Рефлексия.Я работал(а) на уроке много и с удовольствием. ·         Мне было интересно на уроке, но я работал(а) мало. Я сегодня работал(а) не очень хорошо, но 3.Д.з. стр.60-67 вопрос 7 в тетради Стр 60-67 вопрос 8				Выражают свои мысли и предположения.

Краткое описание документа:

Конспект урока литературного чтения 3 класс по теме И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Тип урока: урок открытия новых знаний.Цель: знакомство с произведением, анализ произведения.Прогнозируемые предметные результаты:-узнают биографию писателя. Научатся: -самостоятельно прогнозировать по картинкам сюжет,- объяснять значение слов; -анализировать произведение; -составлять картинный план;

-находить информацию о животных; -определять главную мысль произведения.