Технологическая карта урока литературного чтения (ПНШ) на тему Н. Заболоцкий "Оттепель"

         Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе

1.      Ф.И.О. учителя: Гольц Светлана Алексеевна

2.      Учебный предмет: литературное чтение

3.      Класс: 4

4.      Тема урока: Н. Заболоцкий «Оттепель»

5.      Место и роль урока в изучаемой теме: 1

6.      Цели урока: создание условий на уроке для знакомства с творчеством Н. Заболоцкого, со стихотворением Н. Заболоцкого «Оттепель».

7.      Предметные задачи: содействовать формированию навыка эстетического слушания и восприятия поэтического текста; развитию творческого воображения и фантазии; развитию умений находить в тексте образные средства и определять их авторское назначение; выражению личностного отношения к прочитанному, развитию выразительности чтения, формированию читательских умений учащихся (пониманию авторского отношения, образов, рисуемые автором в стихотворении, смысла или идеи).

8.      Создать условия для формирования УУД:

Регулятивные –

·         целеполагание;  

·         планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач;

·         контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

·         саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент, запоминать и удерживать правило, инструкцию;

·         коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;

·         самооценка как способность осознать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.

Познавательные –

·         проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

·         строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

·         обогащение словарного запаса;

·         использовать научные термины в речи

Коммуникативные –

·          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·         задавать вопросы;

·         умение договариваться

·         воспитание чувства товарищества, взаимопомощи

·         уважение к мнению другого человека

Личностные –

·         самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

·         понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

·         быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

·         не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи

9.      Ожидаемые результаты: определяются целями урока и оформлены в содержании технологической карты

10.  Технология: здоровьесберегающая, исследовательская.

11.  Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

12.  Используемые ресурсы:

·         Учебник «Литературное чтение», 4 кл.,1 часть.

·         Демонстрационный материал: электронная презентация

Структура урока (серия учебных ситуаций)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Этап вызова. I .Организационный момент.	Организация начала урока. Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку. Настрой на урок	Подготовка к работе. Обсуждение высказываний о цели чтения	Личностные умения: -проявлять интерес к получению знаний
2. Проверка домашнего задания  -	Обращение к названию раздела «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и человека». -прочтите стихи, изученные нами на прошлом уроке. -С помощью каких средств автор передает красоту природы?	Обсуждение названия раздела, в котором размещены произведения, изучаемые на уроках. Чтение стихов- проверка домашнего задания. С помощью цвета, с помощью образных картин	•           уважение к мнению другого человека
3. Введение в новую тему	Просмотр картин на тему «Весна» Слушание музыки Исаака Дунаевского «Весна идет» -Сегодня на примере стихотворения Заболоцкого мы увидим какие еще средства выразительности используют поэты, чтобы передать красоту природы Эпитетом урока предлагаются слова Н.Заболоцкого .
4. Постановка задач и составление плана работы на уроке		Ставят задачи на урок, продолжая предложенные учителем фразы	Регулятивные – •           целеполагание;   •           планирование как способность самостоятельно определить последовательность выполнения действий при решении учебных задач;
Изучение нового материала	1.Работа с биографией автора (по группам) 2.Знакомство со стихотворением 3. Словарная работа Оттепель – словарь Ожегова Кочевья – словарь в учебнике -Задайте вопрос одноклассникам по содержанию стихотворения 4.Какие знакомые нам приемы использует автор -Найдите прием сравнения -найдите прием олицетворения -Найдите прием контраста -Найдите прием звукописи 5.Выразительное чтение стихотворения	Работа в группах Чтение стихотворения про себя Чтение вслух хорошо читающим учеником Составляют вопросы по опорным словам Работа с учебником стр.107-109	Личностные – самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Коммуникативные- задавать вопросы; Познавательные – •проводить сравнение, классификацию
Итог урока	В заключении учитель читает стихотворение Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка»	Дополняют фразы, предложенные учителем Делают вывод о том, что красоту надо уметь замечать во всем.	Регулятивные •           самооценка как способность осознать то, что уже усвоено и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения. Личностные – •           самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
Домашнее задание