- Я приветствую вас. Наверное, вы согласитесь, что литературное чтение – это необычный урок. Авторы произведений одним росчерком пера могут превратить простые слова в необычные, загадочные. Или просто придать им новое значение. Не вдумаешься в слово – не поймёшь смысл. И только внимательный читатель способен его разгадать. -Я надеюсь, что такими читателями вы и будете сегодня на уроке.
- Кого можно назвать хорошим читателем?
- Как вы считаете, легко ли быть хорошим читателем?
- Что для этого надо делать?
- Я желаю, чтобы в конце урока каждый из вас мог бы похвалить себя и назвать хорошим читателем.
Приветствие
1сл
Ответы детей
Актуализация знаний
- Дети, а вы любите путешествовать? Мы отправляемся по морю на корабле. Согласны?
Творчество, какого писателя вы изучали на прошлом уроке?
Что интересного о его жизни вы запомнили, узнали?
А хотели бы, вы на нашем уроке изучить его произведение?
Мы сегодня будем работать с новым произведением Л.Н.Толстого.
2сл
Л.Н.Толстой.
КУУД-1,3
ПУУД-5
Постановка темы и цели урока
Речевая разминка
А для того чтобы узнать как называется рассказ отгадайте мою загадку:
В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу.
Знают все прекрасно —
С ней играть опасно:
Зубы острые как нож,
Лучше ты ее не трожь!
Верно.
-Но с начала, прежде чем преступить к уроку мы должны потренировать сой голосовой аппарат. вдох – выдох.
Прочитать про себя.
Вместе вслух.
Друг другу с удивлением
-Какова же тема урока?
-Открываем тетради. Записываем число и тему урока.
-Что бы вы хотели сегодня узнать? Чему будем учиться?
-А что интересного вы знаете об этой рыбе?
-Ребята из нашего класса сейчас нам расскажут об акуле. Прежде чем они начнут рассказывать, я вам задам вопрос - в каком материке живут акулы?
(два подготовленных ученика выйдут к доске и расскажут сообщение)
-Спасибо. Присаживайтесь. В каком материке живут акулы?
-Совершенно верно.
-Сегодня мы отправимся к берегам Африки. Сейчас я вам расскажу об Африке ваша задача слушать внимательно и ответить на вопрос – какие новые сведения вы узнали?
Что-то новое узнали об Африке?
- Ребята, мы с вами поговорили, о таком материке, как Африка. А теперь давайте вместе
отправимся в морское путешествие и посмотрим, как описывает Африку Толстой в своем рассказе “Акула”
- Во время путешествия мы с вами будем внимательны, чтобы курс был правильным, и мы не сбились с пути, вся команда должна работать дружно и четко на всем пути следования.
Акула.
3сл
Тема урока
Л.Н.Толстой «Акула»
-Записывают.
Цели урока
Узнаем произведение и героев рассказа
Будем учиться составлять план текста и давать характеристику героям.
4сл
В морях Африки живут такие рыбы как акулы. Это гигантские хищные рыбы. У них удивительное обоняние, которое используется ими для добывания пищи; кроме того, у них есть много рядов острых зубов. Самая опасная - белая акула. Но не все акулы хищники. Многие питаются медузами, мелкой рыбёшкой.
В Африке
5сл
Африка, второй по величине материк после Евразии. По Африке протекает самая длинная река в мире – Нил. В Африке есть самая большая пустыня - Сахара. Африка это теплый материк, температура там летом + 20 – 25 градусов С, а зимой также преобладают высокие положительные температуры (+ 10 - 16 градусов С). В Африке находятся слоны, носороги, зебры, гиппопотамы, множество птиц, в том числе и страусы, фламинго, а так же живут рыбы - акулы.
РУУД-1,2,3,5
КУУД-2,3,5
ПУУД-4,5
РУУД-1,2,3,5
КУУД-2,3,5
ПУУД-4,5
Первичное восприятие стихотворения.
Вопросы после первичное восприятие стихотворения
Сейчас мы с вами посмотрим и послушаем рассказ «Акула» ваша задача посмотреть и ответить на вопросы. 6сл
- Какие чувства у вас вызвало это произведение?
- За кого вы переживали, слушая рассказ? - Назовите героев этого рассказа?
-А почему этот рассказ Толстой Л.Н. назвал Акула?
Смотрят. Слушают. Отвечают на вопросы.
(мальчики, матросы, капитан, старый артиллерист)
КУУД-2,3,5
ПУУД-4,5,6
Словарная работа
РАБОТА В ПАРАХ
- Какие слова вам были незнакомы при прослушивании?
- Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете).
Давайте выясним их значение.
- Я вам предлагаю поработать в паре и соединить выражение с его значением, затем мы сверим ваши ответы с моими.
Ответы
Купальня Строение для купанья.
Артиллерист
Военнослужащий артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)
Палуба
Часть судна.
Взял фитиль
Зажёг фитиль.
Сорвался с места
Побежал
Ропот
Неуверенный, тихий возглас
Понатужься
Собери силы
Подле пушки
Около пушки
Пушка
Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние
Фетиль
Шнур, который поджигают для произведения выстрела
- проверка.
7сл
Купальня Около пушки
Артиллерист
Шнур, который поджигают для произведения выстрела
Палуба
Побежал
Взял фитиль
Собери силы
Сорвался с места
Часть судна.
Ропот
Длинноствольное орудие для стрельбы на дальнее расстояние
Понатужься
Зажёг фетиль
Подле пушки
Строение для купанья.
Пушка
Неуверенный, тихий возглас
Фетиль
Военнослужащий артиллерии – огнестрельного оружия (пушки)
РУУД- 3,4,5
КУУД-1,2,3,4,5
ПУУД-3,4,5
Вторичное восприятие стихотворения.
- Сейчас мы будем читать выборочно. А потом будем задавать вопросы.
- 1.Почему капитан устроил купальню для матросов в парусе?
- 2.Как случилось, что мальчики оказались в открытом море?
- 3.Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища сначала?
-4.Когда артиллериста охватил страх?
Прочитайте, как автор описывает его душевное состояние.
- 5.Какие попытки были предприняты взрослыми, чтобы спасти детей?
- 6.Почему после выстрела артиллерист упал и закрыл лицо руками?
- Что можно сказать об этом человеке, какой он?
- Что хотел показать нам автор этим рассказом?
- Почему Л.Н. Толстой назвал свой рассказ «Акула», а не «Выстрел», «Старый артиллерист», «Купание в открытом море»?
8сл Ромашка
(Гордился сыном, болел за него, как на соревновании)
( Испуг, страх за жизнь сына и его друга, он застыл в ожидании, чувствовал себя беспомощным.)
( Он сделал все, что было в его силах, и им снова овладело чувство беспомощности, страха за жизнь мальчиков.
Ему было страшно смотреть на то, что произошло после его выстрела.)
(Он очень сильный духом человек, мужественный, опытный и т. п.)
(Переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.)
(Акула-причина ситуации, в которой артиллерист повёл себя решительно, по геройски.)
РУУД- 3,5
КУУД-2,3,5
ПУУД-1,3,4,5
Работа над сюжетом произведения.
РАБОТА В ГРУППАХ
Составление плана рассказа
Составление характеристики героев рассказа
Сейчас мы разделимся на 3 группы
1гр - план рассказа
2гр – характеристика мальчиков
3гр – характеристика артиллериста
1группа
Восстановите последовательность событий в рассказе.
1.Мальчики в открытом море
2.Выстрел
3.Дети спасены.
4.Акула
5.Купальня в парусе
2 группа
Составьте характеристику мальчиков. Можно использовать СВОИ слова или словарик.
Словарик настроений, чувств и характеров Мальчики
Активные
Беззаботные
Беззащитные
Весёлые
Испуганные
Ловкие
Озорные
Подвижные
Радостные
Счастье
3 группа
Составьте характеристику артиллериста. Можно использовать СВОИ слова или словарик
Словарик настроений, чувств и характеров Артиллерист
Героизм
Любование
Мужество
Находчивость
Радостный
Решительность
Смелость
Страх
Шок
-Проверка групп
8сл
1 гр Ответы
1.Купальня в парусе
2.Мальчики в открытом море
3.Акула
4.Выстрел
5.Дети спасены.
2 гр Ответы
(Весёлые, озорные, радостные, беззаботные.)
3 гр Ответы
(Радостный, любовался сыном, решительный)
РУУД- 2,3,4,5
КУУД-1,2,3,4,5
ПУУД-2,3,4,5
Итог урока
9сл
Домашнее задание
Рефлексия деятельности
– Чему нас научила история, описанная в рассказе?
-Чему же мы учились сегодня на уроке?
Стр.152-155(выразительное чтение) + пересказ по плану на стр.156 1 ВАРИАНТ
– Оцените свою работу на уроке: У каждого на парте кораблик с незакрашенным парусом. Закрасьте парус
1. Отлично работал (а) и многому научился(ась) - зеленый.
2. Хорошо работал(а) на уроке - синий.
3. Надо постараться - красный.
(Никогда не теряться в различных ситуациях, стараться найти правильное быстрое решение ,дорожить близкими, думать перед тем, что что-то сделать, предпринять.)
(оценивать поступки героев, анализировать произведение, выделять главную мысль)
РУУД- 3,4,5
КУУД-,2,3,5
ПУУД- 3,4,5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.