Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе "Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к"

Урок литературного чтения 1 «А» классе (УМК Школа России). Основной период ОГ. Методист: Максимова Альбина Валерьевна Студентка: Ужва Татьяна Олеговна Дата проведения:……………………………..
Тема	Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [к],[к’] и буквами Кк; способствовать развитию фонематического слуха учащихся, развитию речи.
Тип урока	Изучение нового материала
Планируемые результаты (предметные)	Выделять звуки [к],[к’] в процессе слого-звукового анализа. Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звук в словах. Соотносить новые звуки [к],[к’] и буквы Кк. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв К, к, печатных К, к. Письмо строчной и заглавной букв К, к. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Соединение букв К, к в слогах.
Личностные результаты	Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.  Восприятие важности (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления, проговаривание последовательности своих действий на уроке. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласные звуки [к], [к’]. Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной форме.
Основные понятия и термины	Согласные звуки [к], [к’], согласные звуки (звонкий, глухой; твердый, мягкий), буквы Кк, слого-звуковой анализ слова, предложение, схемы-модели слов.
Методы и формы работы	Словесный, наглядный, практический; фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы	Мультимедийная презентация, учебник «Азбука» (Автор Горецкий В.Г.) Часть 1 стр.48-49, Дидактическая игра «Буквы рассыпались», демонстрационная карточка.

                                                                            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этап урока, его цель	Вид работы	Содержание взаимодействия с учащимися	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организация начала урока. Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству. (1-2 мин)	Приветствие. Эмоциональный настрой Проверка готовности к уроку (рабочее место)	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Олеговна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. -Сегодня на уроке нам понадобится внимание, терпение, старание и, конечно же, умение слушать и слышать друг друга. -Давайте повторим правила общения на уроке. Я начну, а вы продолжите. -На уроке будь старательным, Будь спокойным и (внимательным). Говорите чётко, внятно, Чтобы было всем (понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку (поднимать). Если друг стал отвечать, Не спеши (перебивать). А помочь захочешь другу- Подними спокойно (руку). - Проверьте готовность к уроку. На партах у вас должна лежать Азбука.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, организует внимание учащихся, эмоционально настраивает на урок.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на работу.
II. Актуализация знаний и субъективного опыта работы учащихся. Цель: выявление опорных знаний и способов действий. (3мин)	Дидактическая игра «Буквы рассыпались»	Сегодня к нам на урок придёт необычный гость. Он тоже хочет научиться читать. Поможем ему исполнить желание. Отгадайте, кто это. Без расчески причесался И умылся без воды, В кресло мягкое забрался  И запел на все лады (кот). - Посмотрите на ленту букв. Назовите буквы, с которыми вы уже познакомились на уроках обучения грамоте. а, о, у ,ы, и ,н, с Игра « Буква рассыпались» (На доске два домика – синий и красный.) Котёнок в школе – новичок. Стал с буквами играть и рассыпал их. Давайте поможем ему отправить буквы в свои домики. Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они – гласные или согласные? Почему? Какие буквы живут в синем домике? Почему?	Актуализирует опорные знания и умения, мотивирует учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществления, фиксирует затруднения и даёт им обоснование.	Отвечают на вопросы учителя, распределяют буквы на гласные и согласные
III. Целеполагание Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятия ими целей урока. (1-2 мин)	Введение в тему урока	- Кот очень благодарен вам, ребята, за помощь. Он хочет вам рассказать своё любимое стихотворение. Как-то кот друзей созвал, Всем конфеты раздавал: Кролику, коту, козе. Только отказались все.	Обеспечивает мотивацию и принятие обучающимися задач, учебно – познавательной деятельности.	Слушкют стихотворение формулируют тему и задачи урока под руководством учителя.
	Определение темы и задач урока.	- Назовите звук, который чаще всего слышали в стихотворении. - Это звук гласный или согласный? Почему? - Догадайтесь, с какой буквой вы сегодня познакомитесь на уроке. - Ребята, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Согласные звуки [к], [к`], буква К,к) - С чем мы сегодня познакомимся? Чему научимся? (Сегодня мы познакомимся с согласными звуками [к], [к`]; буквой К,к, обозначающей эти звуки на письме; охарактеризуем звуки; составим схемы модели слов; будем учиться читать слоги, слова, предложения, с буквой Кк)	Подводит обучающихся к формулированию темы и задач урока.	Формулируют тему и задачи урока.
IV.Изучение нового материала Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала. (20 мин)	Слого-звуковой анализ слов «мак», «маки» с опорой на предметную картинку (учебник с. 49)	- Посмотрите на предметную картинку в учебнике на с.49. - Что на ней изображено? (мак) - Сколько слогов в слове грибы? (один слог) - Как определить количество слогов в слове? (Хлопками). - Произнесите этот слог. (мак) - Из чего он состоит? (первый слог мак состоит из слога-слияния согласного звонкого твердого [м] и гласного [а] и звука вне слияния согласного глухого твердого [к], -Изобразим его на схеме. (учащиеся составляют схему-модель) -Произнесите еще раз этот слог [мак] и постарайтесь услышать последний звук ([к]) - Звук[к] гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий?(звук [к]- согласный, глухой, твердый)  Вывод:Звук [к]- согласный, глухой, твердый. - Посмотрите на вторую предметную картинку. - Что на ней изображено? (маки) - Сколько слогов в слове маки?(два слога) - На какой слог падает ударение?(на первый слог ма) - Произнесите первый слог.(ма) - Из чего состоит первый слог?(первый слог ма состоит из слога-слияния согласного звонкого твердого [м] и гласного[а]). - Произнесите второй слог. (ки) -  Из чего состоит второй слог? (слог «ки» состоит из слияния согласного глухого мягкого [к’] и гласного [и]) -Изобразим их на схеме.(учащиеся составляют схему-модель) -Ребята, посмотрите внимательно на схемы слов. Какой звук выделен стрелочкой в первом слове? ([к]) -Какой звук выделен стрелочкой на втором слове? ([к’]) Вывод: - С какими звуками мы познакомились? Дайте им характеристику. (звук [к] – согласный, глухой, твердый, звук [к’]- согласный, глухой, мягкий) - Для закрепления пройденного материала сыграем в игру «Твердый-мягкий». - Я буду говорить вам слова, вы внимательно слушаете. Если услышите твердый звук [к], то хлопаете в ладоши один раз, если услышите мягкий звук [к’], то сидите тихо.(корова, корабль, кит, макароны, пакет, кенгуру, компьютер, закрывать, закинуть).	Работает над лексическим значением слова мак. Сравнивает слова мак и маки. Проводит слого- звуковой анализ слов мак и маки, задает вопросы обучающимся, выделяет изучаемые звуки, работает над характеристикой звуков.	Рассматривают предметную картинку, определяют, что на ней изображено, делят слова на слоги, определяют ударный слог, структуру слога, выделяют изучаемые звуки, дают характеристику   звукам.
	Знакомство с буквой	- Звуки [к] и [к’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же  буквой К (ка) (Учитель показывает демонстрационную карточку) - Ребята, сколько букв, вы видите на карточке? (4 буквы). -А какие это буквы? (2 печатные и 2 письменные, 2 заглавные и 2 строчные) - В каких случаях пишем слова с заглавной буквы? (с заглавной буквы пишутся имена, клички, названия городов и начало предложения) - Где можно встретить печатные буквы? (Печатные буквы можно встретить в книгах, журналах, газетах) Слайд 1. - Послушайте внимательно историю буквы К? - Буква «к» раньше называлась «какО» - с ударением на «о». Это древнеславянское слово, которое означает «будто, подобно». С буквы «к» начинается старое славянское слово «книга». Считалось, что у нас долгое время не было письменности. Но учёные доказали, что слова «книга», «читать», «бог», «святой», «рай», «душа», «дух», «вера», «закон» - исконно русские. Возникли они очень давно (задолго до первого века нашей эры). Так что наши далёкие предки испокон веков и читали, и писали.	Знакомит с буквой К.	Отвечают на вопросы. Слушают историю буквы К
	Работа с лентой букв	-Найдите букву К на ленте букв. -В каком ряду она находится? (В нижнем ряду) -Почему буква К находится в нижнем ряду? (потому что буква К обозначает согласный глухой звук) - Буква К согласная или гласная? (Согласная) - Какие звуки обозначает буква К? (буква К обозначает звуки [к], [к’].)Дайте характеристику этим звукам. (звук [к] – согласный, глухой, твердый, звук [к’]- согласный, глухой, мягкий) Вывод: - С какой буквой познакомились сегодня на уроке? (Мы познакомились с согласной буквой К) - Какие звуки обозначает согласная буква К? (Согласная буква К обозначает согласные звуки [к], [к’]. Звук [к] – согласный, глухой, твердый, звук [к’]- согласный, глухой, мягкий.)	Ставит перед обучающимися учебную задачу; организует работу по ленте букв.	Находят букву л на ленте букв; определяют место буквы на ленте букв; делают выводы.
	Чтение столбика слогов-слияний (учебник с.49)	- Найдите столбики слогов слияний на с. 49. - Прочитаем слоги, хором, сверху вниз (ка, ко, ку, ки) (Читают хором вместе с учителем) - Прочитаем слоги еще раз снизу-вверх (ка, ко, ку, ки) (Читают хором вместе с учителем) - Прочитайте слоги, в которых звук [к] слышится твердо. (ка, ко, ку) -Какие гласные буквы обозначают твердость предшествующего согласного? (гласные буквы а, о, у обозначают твердость предшествующего согласного) - Прочитайте слоги, в которых звук [к’] слышится мягко. Почему? (ки - буква И обозначают мягкость предшествующего согласного звука) -Как будем изображать эти слоги на схеме-модели? (карточка на доске) Вывод: буква К – согласная, обозначает глухой твердый звук [к] и зглухой мягкий звук [к’].	Ставит перед учащимися учебную задачу, просит прочитать слоги хором, выделяет общее во всех слогах, определяет как произносятся согласные звуки во всех слогах, подводит учащихся к выводам, обобщает.	Выполняют учебную задачу, читают хором слоги, выделяют общее в слогах, определяют, как произносится согласный звук во всех слогах, делают выводы, обобщают под руководством учителя.
	Чтение слов с пометами (учебник с.49)	-А теперь найдите слова с пометами. -Прочитайте слова. (Кони, кино) -Сколько слогов в словах «Кони», «Кино»?(Два слога) - Как определить количество слогов в слове? (сколько в слове гласных, столько и слогов). - Произнесите слово «Кони» и скажите, какой звук обозначает буква К? (Буква К обозначает согласный, глухой, твердый звук [к]). Почему? (потому, что после него стоит гласная о) - Произнесите второе слово и скажите, какой звук обозначает буква К? (Буква К обозначает согласный, глухой, мягкий звук [к‘]). Почему? (потому, что после него стоит гласная и) - Как определить количество слогов в слове? ПРАВИЛО: Сколько в слове гласных, столько и слогов, (повторяют хором 2 раза)	Ставит перед учащимися учебную задачу, контролирует ее выполнение, следит за чтением учащимися слов с пометами, выделяет изученную букву.	Читают слова с пометами, выделяют изученную букву, повторяют правила написания заглавных букв в именах.
	ФИЗМИНУТКА	Лежебока рыжий кот  (Встать за партой)  Отлежал себе живот,  (Потянуться)  Встал и выгнул спину в мост,  (Согнуться)  Распушил красивый хвост,  (Прогнуться)  Мягко лапами пошел,  (Изобразить кота)  Тихо песенку завел.  (Сесть за парту)	Снимает напряжение и усталость, выполняет физминутку с проговариванием текста.	Совершают активные физические действия вместе с учителем.
	Чтение текста, работа с иллюстрацией (учебник с.49)	- Ребята, на стр.49 найдите рисунок. - Кто изображён на рисунке? (2 мальчика) - Чем заняты мальчики? (косят траву) - Как они одеты? (по-летнему) - Почему летом нужно на голову надевать панаму? (чтобы не случился солнечный удар) - Что может случиться с мальчиком, у которого нет головного убора? (потерять сознание) - Как зовут мальчиков? (Антон и Никита) - Что они делают? (Косят траву) - Найдите слова, в которых встречается буква к.(кто, косит, Никита, коси, коса) - Почему слова последнего столбика написаны с заглавной буквы? ( имена, отчества , фамилии людей пишутся с большой буквы) - Найдите среди напечатанных слов многозначное слово (коса) - Что значит многозначное слово? Какие значения имеет слово – коса? ( многозначное слово – это слово, которое имеет много значений; к - Для чего в летнее время в деревнях косят траву, сушат, складывают в стога и копны? (копна – небольшой округлый стог сена) 5)Повторное чтение рассказа Поставьте друг другу вопросы по рассказу.	Следит за правильностью чтения. Помогает, если возникли трудности с чтением предложения	Читают предложения. Внимательно слушают учителя. Следят за правильностью речи.
	Работа с сюжетной картинкой (учебник с.48)	- Ребята, посмотрите на картинку на с. 48. Кто-нибудь знает из какой сказки эта картинка? (Кот в сапогах) - Что изображено на картинке? (кот, карета с лошадьми, замок, крестьяне) - Что держат крестьяне в руках? (косу) - Что они делают косой? (косят пшеницу) - Правильно они делают, что косят пшеницу?(да, из пшеницы потом делают муку, пекут хлеб и кормят им людей) - Чем сейчас люди косят пшеницу? (Комбайном) -  Назовите первый звук. Дайте характеристику звуку. (звук [к] – согласный, глухой, твердый).	Задает последовательные вопросы по иллюстрации, определяет какой звук обозначает буква К в слове Комбайн	Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя, определяют какой звук обозначает буква К в слове комбайн
	Работа с пословицами и поговорками (учебник с.48)	- Ребята, прочитаем первую поговорку. Подумайте, почему так говорят? (Каков мастер, такова и работа) - Прочитаем вторую поговорку: «Корень учения горек, а плод сладок». -Как вы понимаете смысл этой поговорки? (Для получения хорошего результата сначала надо получить опыт и знания в этом деле, то есть, надо учиться). -А теперь прочитаем последнюю поговорку: - делу венец. -Что она означает? (Пословица говорит об удачном окончании, завершении начатого дела, о том, что любое дело важно). - Назовите слова из поговорок с буквой К(Корень, горек, сладок, конец.).	Контролирует чтение поговорок и пословицы, задаёт вопросы «почему так говорится».	Отвечают на вопросы учителя; объясняют смысл поговорок и пословицы
V. Итог урока Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся (2мин)	Обобщающая беседа	- Ребята, вот и подошел к концу наш урок. -Скажите, с какой буквой мы познакомились? (Сегодня на уроке мы познакомились с согласной буквой К) -Какие звуки обозначает эта буква? (буква К обозначает звуки [к], [к’].) - Дайте характеристику этим звукам. (звук [к] – согласный, глухой, твердый, звук [к’]- согласный, глухой, мягкий)	Даёт анализ и оценку успешности достижения цели и намечает перспективу последующей работы.	Соотносят самооценку с оценкой учителя, получают информацию о реальных результатах учения.
	Рефлексия	- Если вам сегодня на уроке было интересно и весело и вы поняли нашу тему урока, то поднимите ладошку. Если у вас остались вопросы и было трудно на уроке, покажите, кулачок. - Спасибо! Урок окончен.	Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения. Обеспечивает усвоение принципов сотрудничества, саморегуляции.	Соотносят цель учебной деятельности и её результаты, намечают дальнейшие цели деятельности.