Технологическая карта урока литературного чтения.Произведения о весне. Г. Скребицкий «Весна – художник»

Предмет / Дата	Технологическая карта литературного чтения
Тема/ Тип урока	Произведения о весне.  Г. Скребицкий  «Весна – художник»	Изучение нового материала
Цель деятельности учителя	Создать условия для формирования умений читать художественный текст, полноценно и глубоко воспринимая его; передавать голосом чувства (удивление,  восхищение, разочарование);  выразительно читать, осознавать прочитанное; видеть и понимать красоту русской природы; пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные  (УУД)	Личностные
Предметные: Замечать слова, ярко описывающие картины природы; пользоваться средствами речевой выразительности; сравнивать различные литературные жанры	Познавательные: ориентироваться и воспринимать текст художественного произведения; осуществлять поиск нужной информации в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; овладевать техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятнее для окружающих высказывания; уметь задавать вопросы.	Иметь представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране
Оборудование	ПК, учебник

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Эмоциональный настрой. Мотивация к учебной деятельности ¾  Я вас приглашаю, не выходя из класса, совершить прогулку в прекрасный, волшебный мир природы. А помогать нам совершать эту прогулку будут великие писатели, художники и композиторы. ¾  Кто такие писатели? ¾  Кто такие художники? ¾  Кто такие композиторы? Я  хочу, чтобы девизом нашего урока стали слова великого русского художника  Исаака Левитана: «Какая всюду нас окружает красота! Какое величие! «Надо не только иметь глаза, но и внутренне чувствовать природу, надо слышать её музыку, проникаться её тишиной,- говорил Левитан своим ученикам. Слайд 1 ¾  И вот какой  услышал музыку природы великий композитор Петр  Ильич  Чайковский.  Предлагаю послушать его произведение  «Март» из цикла «Времена года» Песня жаворонка.	Проверка готовности к уроку
Актуализация знаний	Кто догадался, о каком времени года мы будем читать произведение ? Что помогло вам сделать такой вывод?	Фронтально
Проверка д/з Карточки	А запомнили ли вы, с какими произведениями об этом времени года мы уже познакомились и кто их авторы, давайте вместе оценим. Работаем в группах. Соедините авторов и названия произведений. Проверка. Самооценка. Домашним заданием было у вас : выучить наизусть стих. А.С. Пушкина «Гонимы вешними лучами…» Продолжаем работать в группах. Расскажите по цепочке это стихотворение и выберите лучшего чтеца для чтения перед всем классом. Оцените свою работу.	Самооценка Работа в группах
Сообщение темы и цели урока Текст-биография. Карточка-значки V- знал +- узнал новое ?- хочу узнать	Сообщает тему Сегодня мы познакомимся с еще одним художественным произведением, автор которого вам уже известен.  Это Георгий Алексеевич Скребицкий. Я предлагаю вам сейчас прочитать текст-биографию об этом писателе и после каждого предложения поставить значок. Георгий  Алексеевич  Скребицкий – писатель – натуралист. Он писал  рассказы и сказки о природе. Скребицкий с детства любил слушать и читать книги о природе. Он любил ходить в лес, на речку. Воображал себя смелым путешественником,  охотником, любил наблюдать за животными. В доме у него всегда жили синички, сороки, ёжики, белочки, зайчишки. В каждом   времени  года он умел найти что-то удивительно прекрасное. Он написал сборник рассказов «Простофили и хитрецы», «Рассказы охотника», «На пороге весны», «С ружьём и без ружья»,  «Лесной прадедушка» и другие.  В своих произведениях он рисует картины природы,  учит наблюдать за природой, видеть  и понимать её красоту. Сформулируйте цель нашего урока. О чем вы хотели бы узнать, чему научиться?	Обсуждают и формулируют цель по опорным словам и наводящим вопросам занимающийся изучением природы
Работа над темой урока Технология продуктивного чтения Презентация.	Откройте учебник, с. 101. ¾  Прочитайте название этого произведения и сделайте свои предположения, о чем этот рассказ? ¾  Я предлагаю вам сейчас послушать этот рассказ и сделать вывод, подтвердились ваши предположения или нет.	Фронтально Работа в парах Работа в группах Самостоятельная работа
Физминутка	Организует  проведение  физминутки	Выполнение физминутки
Первичное закрепление и систематизация знаний В толковом словаре Ожегова слово овраг раскрывается, как глубокая, длинная впадина на поверхности земли.	Технология продуктивного чтения.  Работа с текстом во время чтения, после чтения. ¾  Почему так называется рассказ, можно ли утверждать,  что он сравнивает весну с художником? ¾  Возьмем в руки карандаш и будем подтверждать ваши ответы словами из текста. ¾  Чтение по частям, словарная работа с использованием презентации. ¾  Ответы на вопросы учебника.	Фронтально
Повторение Слайд , презентация во время подписывания цветов.	Упражнение в выразительном чтении. Какие первые цветы появляются у нас в Тюменской области? А знаете ли вы, что это растение занесено в Красную книгу? «Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок, если все – и я, и ты – если мы сорвем цветы, опустеют все поляны и не будет красоты...» Представьте на минуту, что может произойти с нашей планетой, если исчезнут все растения? Как предупредить эту беду? Только все вместе мы сможем предотвратить беду, нависшую над нашей планетой. Каждому Весна - художник предлагает цветок. Раскрасьте его  и прочитайте пожелание людям нашей планеты  беречь природу. Посмотрите, как расцвела наша планета, а что её украшает? - Наша совместная работа превратила планету в цветущий сад. - Только все вместе мы сможем предотвратить беду, нависшую над нашей планетой.	Самостоятельная работа
Домашнее задание	Инструктаж по выполнению У Скребицкого есть волшебная сказка о природе «Четыре художника»  Послушайте начало и конец этой сказки:  «Сошлись как-то вместе четыре – волшебника-живописца: Зима,  Весна, Лето и Осень; сошлись, да и заспорили: кто из них лучше рисует? Спорили-спорили и порешили в судьи выбрать Красное Солнышко: «Оно высоко в небе живёт, много чудесного на своём веку повидало, пусть и рассудит нас». Согласилось Солнышко быть судьёй.  Принялись живописцы за дело. Прочитаем конец сказки:   «Так и трудятся по очереди четыре волшебника – живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. И у каждого из них по-своему хорошо получается. Никак Солнышко не решит, чья же картина лучше. Кто наряднее разукрасил поля, леса, и луга?  Что красивее: белый сверкающий снег или пёстрый ковёр весенних цветов, сочная зелень Лета или жёлтые, золотистые краски Осени?  А может быть, всё хорошо по-своему? Если так, тогда волшебникам- живописцам и спорить не о чем; пусть себе каждый из них рисует картину в свой черёд. А мы посмотрим на их работу да полюбуемся». -Кого заинтересовала эта сказка, прочитайте ее и расскажите нам всем.  Выполните задания в РТ и подготовьте выразительное чтение  У. С. 101, РТ . С.56-57 Сделать книжку- самоделку с иллюстрациями к этому произведению.	Запись д/з в дневники
Итог  урока. Рефлексия. Опорные слова. Вывод: Художники  создают картины красками и кистью, писатели и поэты рисуют словесные образы, композиторы сочиняют музыку,  для того чтобы мы могли глубже почувствовать красоту родной природы.		Самооценка.