Технологическая карта урока литературы в 5 классе. В.П.Астафьев «Васюткино озеро».

Технологическая карта урока литературы в 5 классе. В.П.Астафьев «Васюткино озеро».

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Архарова Нелли Вячеславовна
Место работы	МАОУ «Гимназия «Тарасовка» Пушкинский городской округ.

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	5 класс
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	53
Тема урока	Становление характера главного героя (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные - оценивание  поведения и поступков  других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; - ориентирование на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений; - воспитание уважительного и осмысленного отношения к природе края,  в котором ты живёшь; - понимание важности знания законов природы, запоминания примет, помогающих найти выход из трудной жизненной ситуации; - умение преодолевать страх и растерянность; осознанное отношение к возникающим в жизни проблемам и самостоятельный поиск путей преодоления трудностей
Метапредметные - формирование умения  оценивать свою деятельность, - осознание необходимости формировать такие черты характера личности как ответственность за свои слова и поступки; - формирование уважительного отношения к природе и ее законам;
Предметные -понимать духовно-нравственную и культурную ценность литературы; - характеризовать героев-персонажей, - участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать аргументированную оценку прочитанному; - умение аргументировать свой ответ, опираясь на фрагменты произведения; - умение составлять по прочитанному произведению вопросы,требующие развернутого ответа; - писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанное произведение  по самостоятельно составленному плану; -  умение пользоваться словарём, в том числе электронным,для выяснения значения слов
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): таёжные законы; преодоление трудностей, взросление; становление характера.
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Анализ нравственных качеств человека в в расскаазе В.П.Астафьева «Васюткино озеро» Материалы: учебник «Литература. 5 класс (часть 2) под редакцией В.Я. Коровиной»; презентация по теме; мультипликационный фильм «Васюткино озеро» (http://multforum.ru/multfilm/muljtfiljm-vasyutkino-ozero-astafjev-smotretj-onlayn.html ),  раздаточный материал (тест), толковый словарь Ожегова, записи «Звуки природы».

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

- - Давайте представим, что мы находимся где-то в лесу.  (Звучит запись   «Звуки природы» с пением птиц и журчанием водоёма). На фоне записи чтение наизусть отрывка из рассказа подготовленным учеником (было дано индивидуальное задание на дом) «Это озеро не отыщешь на карте. Небольшое оно. Небольшое, зато памятное Васютке. Ещё бы! Мала ли честь для тринадцатилетнего мальчишки – озеро, названное его именем! Пускай оно невелико, не то, что, скажем, Байкал, но Васютка сам нашёл его и людям показал. Да, да, не удивляйтесь и не думайте, что все озёра уже известны и что у каждого есть своё название. Много ещё, очень много в нашей стране безымянных озёр и речек. Потому что велика наша Родина, и сколько по ней ни броди, всё будешь находить что-то новое, интересное».  (Запись звучит ещё некоторое время.) - Определите, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?  (О рассказе «Васюткино озеро»)

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Эвристическая беседа: - Объясните, почему рассказ  называется именно так?( Главный герой рассказа,  Васютка, нашёл в тайге озеро, богатое рыбой. Рыбаки назвали его Васюткино). - Докажите, опираясь на прочитанный текст произведения, что это озеро назвали именем героя, не только потому что он его нашёл. (А потому что, когда он понял, что заблудился в тайге, мальчик, несмотря на юный возраст, не растерялся, не испугался,  а боролся с трудностями, преодолевая их, как взрослый человек. Чем заслужил уважение окружающих). - Установите, анализируя поступки героя, как он изменился за это время? (Он повзрослел, изменился его характер) - Опираясь на толковый словарь (и на собственные знания), определите , что обозначает слово «характер». Каким бывает характер? (Характер – это то, что помогает человеку преодолевать жизненные трудности, что крепко  удерживает человека на ногах. Это сильный характер! А если человек сгибается под ударами судьбы, не умеет бороться с трудностями , с неблагоприятными обстоятельствами, смиряется со своей участью и унывает, то это слабохарактерный человек). -  Обобщая все вышесказанное, определите тему урока.  (« Становление характера юного героя. Открытие» Васюткой нового озера») Почему становление? Разве у Васютки раньше не было характера? (Потому что Васютка  оказался  совершенно один в незнакомой местности, и теперь ему предстоит бороться за свою жизнь) -Благодаря чему он выжил в тайге? (Васютка  наблюдал, соображал, не унывал, общался с природой, соблюдал законы тайги, помнил, как поступали взрослые…) -Какова роль этих моментов? (Через них раскрывается характер действующего лица). -Итак, тема урока установлена.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Определите, какую цель мы должны с вами достигнуть на уроке? (Сообщается цель урока – проследив поведение героя в тайге, установить, как происходит становление характера героя в трудных условиях. Каким характером стал обладать Васютка после почти пятидневного одиночества в тайге. И на основе этой информации сделать вывод об идее автора рассказа : мальчики становятся мужчинами, когда умеют преодолевать жизненные трудности!

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Работа со словарём. Опираясь на толковый словарь, определите ,что обозначает слово «СТАНОВЛЕНИЕ»? (Cтaнoвлeниe, -я, cpeдний poд (книжнoe). Boзникнoвeниe, oбpaзoвaниe чeгo-нибyдь в пpoцecce paзвития. C. нoвoгo чeлoвeкa. C. xapaктepa, личнocти. B пpoцecce cтaнoвлeния чeгo-нибyдь) Работа в группах Какая ситуация повлияла на изменение характера героя?  Опираясь на текст, определить, как именно изменился наш герой Васютка? 1 группа Опираясь на текст рассказа со слов «Проснулся Васютка…» до слов «Далеко впереди…», найдите ответы на вопросы: - Что не давало Васютке покоя? (Мысль о том, что белая рыба водится только в проточных водах, значит, где-то рядом должен быть Енисей? - Где он обнаружил утку? (В большом озере) - Как Васютка понял, что озеро проточное? (Утку унесло течением) 2 группа Опираясь на текст рассказа со слов «Далеко впереди…» до слов «От радости…», найдите ответы на вопросы: - Что ел Васютка, чтобы заглушить тошноту? (Красную смородину?) - Где спрятался мальчик от дождя? (Под старой пихтой) - Сколько спичек у него оставалось? (4) - Что услышал мальчик? Какой вывод он сделал? (Услышал пароходный гудок, а значит, рядом река Енисей) - Чему он обрадовался? (Он вышел к Енисею) 3  группа Опираясь на текст рассказа со слов «От радости…» до слов «Но Васютка…», найдите ответы на вопросы: - Какое судно увидел Васютка? (Пароход) - Как он подавал сигналы бедствия? Почему пароход не остановился и не забрал Васютку? (Он неправильно действовал. Он кричал и звал на помощь. Пассажиры не восприняли его всерьёз, некоторые подумали, что он их приветствует) - Почему эта ночь была беспокойной? (Прислушивался, ему казалось, что разные судна плывут по реке) - Какое судно его подобрало? (Катер) - Как мальчик привлёк внимание взрослых? (Он стал стрелять) 4 группа Опираясь на текст рассказа со слов «Но Васютка…» до слов «На берег…», найдите ответы на вопросы: - Чего боялся Васютка? (Он боялся, что его опять бросят и уплывут без него) - Как звали рыбака, который подобрал его? (Коляда) - Как далеко он оказался от родного дома? (60 км)

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Работа в парах. 1.Распределите  из предложенного списка  прилагательные, которые верно характеризуют главного героя, а какие нет. (добрый,вредный,заботливый,слабый,ловкий,внимательный,заботливый,обидчивый,терпеливый,смышленый,завистливый,разговорчивый,глупый,эгоистичный,любопытный,смелый,рассудительный). 2. Какие предложения можно составить с выбранными прилагательными, ,характеризующие Васютку.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Работа в группах Составьте текст не менее 70 слов, отвечающий на вопрос:    Почему Васютке удалось спастись в лесу? (Герою удалось спастись, ему повезло. Не каждый взрослый выживет в лесу, а 13-летнему мальчику удалось. Васютка выжил в экстремальных условиях не только благодаря своим знаниям и умениям, но и благодаря своему характеру и стойкости – основная мысль текста.) Оценить ответы по критериям.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Работа в парах. Опираясь на знания по ОБЖ, создайте инструкцию «Как правильно подать сигнал бедствия?»  (Литература- ОБЖ) 1. Не впадайте в панику, постарайтесь не терять самообладание 2. Привлекайте внимание с помощью пиротехнических средств: ракет или дымовых шашек 2. При отсутствии пиротехнических средств разожгите костёр. Правильнее, если костров будет несколько. 3. При наличии свистка подайте звуковой сигнал 4. В солнечную погоду используйте светоотражающие вещи для подачи светового сигнала

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

5.1. «Тайга не любит хлипких..» В чём смысл названия рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»? 5.2. Становление личности главного героя рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»? 5.3. Человек наедине с природой (на примере рассказа  В.П.Астафьева «Васюткино озеро»). 5.4. Трудная пора взросления (На основе анализа одного-двух произведений отечественной или зарубежной литературы) 5.5. О чём заставляет задуматься современная проза?

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Работа в групах Найти в тексте рассказа слова, которые не употребляются в современном русском литературном языке. Это диалектные слова, просторечия. (Домашнее задание)Составь иллюстрированный словарик таких слов и выражений, помогающий запомнить значения этих понятий.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Опираясь на текст рассказа, найдите  предложения, в которых средством выразительности речи является сравнение. 1.Трещала она под ногами, как осенний ледок на лужах. 2. Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия.  3.  В некоторых отверстиях шишек, как пчёлки, торчали орехи 4. Понёсся, как леший, теперь вот думай, куда идти, — заговорил Васютка вслух, чтобы отогнать подступающий страх. 5. Страх начал давить ещё сильнее.  География Растительный мир. Хвойные леса. Тайга

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Составление вопросов в паре с использованием ключевых слов по схеме: вопросительное слово + ключевое слово. Взаимопроверка по чётким критериям. Взросление, становление личности, преодоление трудностей

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Дополните предложения: Было интересно… Было трудно … Я бы хотел(а) узнать подробнее о… Я понял (а)…. Я узнал (а)… Я похвалил (а) бы себя ….

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Выберите одно из заданий и подготовьте его к следующему уроку: 1. Напишите сочинение-рассуждение «Хотел бы я, чтобы Васютка был моим другом?» 2. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: «Что нового я узнал после прочтения рассказа В.Астафьева «Васюткино озеро»?»

Краткое описание документа:

Тема урока: "Становление характера главного героя (по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро".