Технологическая карта урока литературы " В. Распутин, " Уроки французского" (6 класс) (6 класс)

Технологическая карта урока литературы

  В.Г.Распутин, «Уроки французского».

 Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Класс	6 класс
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Тема	Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.
Педагогические задачи	Способствовать формированию представления о Распутине как о мастере изображения цельных характеров героев. Помочь раскрыть душевную щедрость  и  бескорыстие характера учительницы. Показать роль произведений Распутина в приобретении духовного опыта его читателями.
УУД	Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные
Планируемые результаты обучения	1.       Узнают некоторые факты из жизни и творчества В.Г.Распутина, главные темы его творчества; 2.       Научатся понимать отраженные в рассказе трудности послевоенного времени, мотивы поведения героя; 3.       Узнают о духовных ценностях, нравственных законах, по которым живут герои повести В.Г. Распутина; 4.       Сумеют представить точку зрения писателя и собственные суждения, узнают об этических нормах взаимоотношений друг с другом.
Основные понятия	Нравственность, гуманизм, доброта, бескорыстие
Методы и формы обучения	Фронтальная (беседа, работа с текстом, с эпиграфом, составление кластера), индивидуальная (выразительное чтение, пересказ, составление синквейна) групповая (обсуждение по вопросам, ситуативно-ролевая игра)
Оборудование	Мультимедийная аппаратура, раздаточный материал: задачи для групп, портрет писателя, эпиграф к урок: «Валентин Распутин всем, что написал, убеждает нас, что в человеке есть свет и погасить его трудно, какие б не случились обстоятельства, хотя и можно» (И. Ф. Дедков)
Планируемые результаты обучения:предметные	- анализировать произведение в единстве содержания и формы, -владеть различными видами пересказа, -уметь создавать словесный портрет
личностные	-проявлять готовность к саморазвитию, к самовыражению
метапредметные	-уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (регулятивные УУД) -уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (коммуникативные УУД) -уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (познавательные УУД)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся, формы работы	Предполагаемый результат, формируемые УУД
1.Мотивация учебной деятельности	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, мотивация к учебной деятельности. Работа с эпиграфом  к уроку. Записать  в тетрадь и устный комментарий.	Включаются в разговор, отвечают на вопросы,  прослушивают сообщение учителя	Положительный эмоциональный и психологический настрой на урок. Осознание  значимости темы урока Выделение необходимой информации, умение систематизировать материал (П) Умение слушать (К)
2.Актуализация знаний. Постановка цели урока, проверка домашнего задания.	Обсуждение: Какую роль сыграла Лидия Михайловна в жизни мальчика? Воспоминания писателя об учителе (посвящение адресовано Анастасии Прокопьевне Копыловой, матери Александра Вампилова)	Включаются в разговор, отвечают на вопросы, прослушивают сообщение учителя, объявляют идею и тему произведения	Умение сравнивать и сопоставлять, выражать собственное мнение (К)
3.Изучение нового материала	Роль учителя в жизни героя рассказа. Высказывают свое мнение, просматривают фрагмент фильма.  Выразительное чтение фрагмента (учебник с. 101-103) Вопросно- ответная беседа, чтение по ролям. Отвечают на вопросы:                Какие уроки преподала учительница Лидия Михайловна? Какие черты характера героев раскрываются в эпизоде? Физминутка.  Составление  кластера  или синквейна характеристики героев. Записать в тетрадь. Пересказ «История с посылкой» Беседа: Почему учительница решила отправить посылку? Почему вторая посылка стала такой памятной для мальчика? Работа в группах: Фрагмент «Игра в «замеряшки» 1 группа: Совершила ли учительница педагогическое преступление? 2 группа: Какие черты характера ученика раскрываются в этом эпизоде? 3группа: Справедливы ли слова критика Игоря Александровича Дедкова, что «в человеке есть свет гасить его трудно…»? Обсуждение по вопросам	Сравнивают видеоролик с прочитанным произведением, проводят параллель и сопоставляют, читают выразительно отрывок, пересказывают историю с посылкой, чтение по ролям фрагмента «игра в «замеряшки»	умение составлять алгоритмы ответа, при решении кроссворда; (П) Поиск и выделение необходимой информации(П), Умение работать в группах, планирование своего сотрудничества с  товарищами, (К), Построение логической цепочки рассуждения и доказательства (П) Умение  выражать свои мысли (К) Планировать устный ответ (Р), Прогнозировать и оценивать поступки героев худ-го произведения в соответствии с ситуацией (Р) Формулировать познавательную цель, осуществлять поиск информации (П), Классифицировать и сравнивать явления (черты характера героя), аргументировать(П) Понимать смысл текста, авторскую позицию (К), Сотрудничать в совместном решении  проблемы (К)
4.Рефлексия	Дополнить предложение « Рассказ научил меня…» Итоги урока, выводы.	Распутин хотел вернуть добро, отблагодарить людей, с которыми сводила его судьба. Исход борьбы добра и зла может решить только добрый человек. Таким человеком оказалась молодая учительница Лидия Михайловна	Анализировать собственную деятельность(Л)
5.Домашнее задание	Написать сочинение на тему: «Моя встреча с добром и бескорыстием».	Пишут сочинение по теме.	Создавать осознанное высказывание в письменной форме (К)