Этап занятия, время (мин.)
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
результаты
|
Задание,
ссылки на цифровые ресурсы (+скрин)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Организационный этап.
|
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания детей.
|
Учащиеся встают, приветствуя учителя.
Включаются в деловой ритм урока.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками.
|
|
Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
- Вы сидите в вертолете, перед вами конь, сзади верблюд.
Где Вы находитесь?
- Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком
месяце есть 28 число?
- Вы – пилот самолета, летящего из Владивостока в Москву
с двумя пересадками, в Красноярске и Екатеринбурге. Сколько лет пилоту?
|
Отвечают на вопросы учителя-
Логическое мышление
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
общеучебные – структурирование знаний,
построение речевого высказывания, знаково-символические действия логические-
поведение под понятие
|
|
Целеполагание и мотивация
|
Учащимся предлагается решить задачу: Крестьянин
Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и
капусту. Но лодка такова, что в ней может поместиться только крестьянин, а с
ним или один волк, или одна коза, или одна капуста. Но если оставить волка с
козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест
капусту. Как перевез свой груз крестьянин?
-Что
необходимо для решения данных задач?
- Как вы думаете, чему посвящена тема нашего урока?
-Действительно, с сегодняшнего урока мы начнем изучать
элементы алгебры логики. Тема данного урока «Высказывания. Логические
операции».
-Исходя из темы урока, сформулируйте его цель.
Предложить учащимся выбрать из списка задачи, которые
необходимо решить на уроке.
1) закрепление знаний учащихся об объединении,
пересечении и дополнении множеств;
2) знакомство с понятием высказывания, с простыми и
сложными, истинными и ложными высказываниями;
3) закрепление навыков построения таблиц истинности;
4) знакомство с логическими операциями (И — конъюнкцией,
ИЛИ — дизъюнкцией, НЕ — инверсией) и приоритетом
их выполнения;
5) закрепление
навыков построения и анализа таблиц истинности;
6) знакомство с дискретными преобразователями информации
и простейшими электронными схемами;
7) проверка знаний учащихся по теме ≪Математические основы информатики≫.
8) отработка умений составления логических выражений,
соответствующих сложным высказываниям;
9) обобщение
и систематизация представлений учащихся о математических основах информатики.
-Как вы думаете, для
чего нам необходимо изучить данную тему урока?
|
Слушают, рассуждают
Логика
Ознакомление с
понятием высказывания, с видами логических операций, формирование умений
составлять логические выражения с помощью логических операций
1) 2) 4) 8)
|
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование
проблемы.
|
|
Актуализация знаний
|
Самостоятельная работа, вначале которой повторяются
понятия множества, объединения множеств, пересечения множеств, дополнения.
В. Изобразите множества А,В,С графически.Ú1) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}.
Перечислите элементы, образующие множество С=А
В. Изобразите множества А,В, С графически.L2) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}.
Перечислите элементы, образующие множество С=А
3) Даны множества А={1,2,3,4,5,6,7} и В={4,6,8}.
Перечислите элементы, образующие множество С=А \ В. Изобразите множества А,В,
С графически.
4) В одном множестве 50 элементов, а в другом – 30. Какое
максимальное число элементов может быть в их объединении?
Учащимся предлагается обменяться карточками с соседом по
парте, сравнить результаты с правильными и оценить работу одноклассника,
затем снова обменяться карточками.
- Проанализируйте, что получилось, что не получилось.
Почему?
- Поставьте оценку в
лист самооценки
|
Повторение понятий множества, объединения множеств,
пересечения множеств, дополнения.
|
Личностные:
развитие навыков самостоятельной работы, анализа своей работы,
Регулятивные: адекватно
оценивают свою учебную деятельность,
Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества
|
|
Коммуникативные: постановка вопросов,
инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование
проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
|
Знакомство с новым материалом
урока
|
Использование
МЭО 8 класс
Занятие№11
(знакомство
с материалом урока)
(Контролирует работу учащихся, организует
индивидуальную помощь и обсуждение правильных решений)
|
Работают с МЭО
Знакомство с понятием
высказывания, с простым и сложными высказываниями, с истинным и ложным
высказываниями, с логическими операциями: дизъюнкцией, конъюнкцией, инверсией
|
Личностные: формируется целостное мировоззрение, соответствующее
современному уровню развития науки.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
Организация первичного контроля
|
Использование
МЭО
(модуль контроля «Подводим итоги. Проверьте
себя!» 5 заданий)
Контролирует работу учащихся
|
Работают с МЭО.
|
|
|
Подведение итогов урока.
|
Выполняем задание «Ответ на Ключевой вопрос
Интернет-урока».
Запишите в текстовом редакторе ответ на
вопрос: Подводит итог урока, оценивает работу класса, объявляет отметки.
|
Отвечает на вопросы учителя, выставляет
отметки в дневник.
|
Регулятивные: оценка-осознание уровня и
качества усвоения; контроль
|
|
Рефлексия
|
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них
получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое
улучшит их работу на следующем уроке.
|
Оценивают свою
деятельность на уроке
|
Познавательные:умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умение привести довод при устном ответе, умение
слушать других
Регулятивные: осознание учащимися уровня и качества усвоения результата.
Познавательные: проведение рефлексии, самооценки своей
деятельности.
Личностные: формирование
умения формулировать собственное мнение
|
|
Домашнее задание
|
Для учащихся с низкой и высокой мотивацией задания (см. приложение)
|
Слушают
рекомендации учителя по домашнему заданию
|
Получают необходимую информацию работы дома.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.