Технологическая карта урока " Любимые предметы" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

КЛАСС :		5
ДАТА:
ТЕМА:		Любимые предметы
ЦЕЛЬ:		Научиться заполнять  анкету о себе во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; воспитывать чувство гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка.
ЗАДАЧИ:		развитие умения работать с текстами разных форм; развитие умения точно понимать содержание текста (изучающее    чтение). развитие умений по- искового чтения. развитие навыков орфографически грамотного письма — обобщение правила использования заглавной буквы  в  английском  языке. развитие умений выборочно понимать на слух необходимую ин- формацию  с  опорой  на  иллюстрации.
ОБОРУДОВАНИЕ:		учебник,  словарь, тетрадь, доска, раздаточный материал, нетбук, колонки, плакат
№	Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Приветствие		Приветствует учащихся: -                 Good Morning! How are you? -                 I am fine too. Sit down, please. -                 What is the weather like today?	Приветствуют учителя: -                 I am fine thank you. How are you? -                 It’s sunny/ rainy/hot…	Личностные (действия самоопределения)
	Мотивация к учебной деятельности		Мотивирует  на работу по теме: Обращает внимание  учащихся на заголовок и рисунки. просит их назвать свои любимые предметы.	Называют любимые предметы	Личностные (действия смыслообразования) Познавательные (действия по выбору языковых средств,)
	Проверка домашнего задания		Организовывает проверку домашнего задания	Зачитывают ответы
2.	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА		•          Упр. 1, с. 30. Предлагает задание на  развитие умения работать с текстами разных форм; развитие умения точно понимать содержание текста (изучающее    чтение). •          Упр. 2, с. 30. Предлагает задание на  развитие умений по- искового чтения. •          Упр. 3, с. 30. Предлагает задание на  развитие навыков орфографически грамотного письма — обоб- щение правила использования заглавной буквы  в  английском  языке. •          Упр. 4, с. 30. Предлагает задание на  развитие умений выборочно понимать на слух необходимую ин- формацию  с  опорой  на  иллюстрации.	Просматривают текст Обсуждение прочитанного в парах читают  и отвечают на вопросы. :   1   Tony   Mitchell,   2   7C,   3   Merton Secondary  School,  4  Art,  Music. учащимся предстоит ис– правлять фактические ошибки на основе текста. He’s  in  class  7C.  He does Art and Music. Изучают правило в рамке 1     She’s     in     my     Geography/geography class. 2 Their names are Claire and Steve Lennon. 3 She’s Nora and I’m Phil. We are from England. 4 The Art class is in Room D on Tuesdays and Thursdays. Слушают запись, выписывают ответы 1  B,  2  C,  3  A,  4  A.	Познавательные: Действия            смыслового чтения Действия по поиску и выделению необходимой информации Действия        по            выбору языковых средств Познавательные (действия по выбору языковых средств) Действия            смыслового чтения Действия по поиску и выделению необходимой информации Действия        по            выбору языковых средств Коммуникативные (действия на интеракцию)
	Чтение   Аудирование
3.	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ УРОКА
	Рефлексия учебной деятельности		Обсуждает с учащимися, что они научились делать на уроке	Рассказывают, что они научились делать на уроке -        I can speak about ...	Саморегуляция, самоопределение
	Домашнее задание		Рабочая тетрадь 1b	Записывают домашнее задание
			The lesson is over. Goodbye, children. Have a nice day!	Goodbye, teacher. Have a nice day!

Краткое описание документа:

Любимые предметы Научиться заполнятьанкету о себе во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; воспитывать чувство гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка.