Технологическая карта урока математики 4 класс "Проверка умножения делением"

Урок математики, 4 класс

Тема	Проверка умножения делением
Цель	Образовательные: способствовать развитию вычислительных навыков, умений выполнять умножение и деление на двузначное и трехзначное числа, выполнять проверку вычислений, вычислений с именованными числами, решать задачи. Развивающие: развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую  речь. Воспитательные:  воспитывать чувство ответственности, сотрудничества в работе, самоорганизацию, взаимопомощь.
Планируемый результат	Предметные: научатся применять алгоритмы письменного умножение и деление на двузначное и трехзначное числа, выполнять проверку вычислений, вычисления с именованными числами, решать задачи. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником; применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Основные понятия	Письменные приемы умножения и деления на двузначное и трехзначное число
Межпредметные связи	Русский язык
Ресурсы	Учебник, схемы.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Этап урока и его цель	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Деятельность учащихся	Планируемые результаты УУД
				Предметные	УУД
1. Мотива ция (самооп ределение) к учебной дея тельности. Создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы	Приветствует учащихся, проверяет готов­ность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.	Прозвенел, друзья, звонок, Начинается урок. Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед - за дело. Математика нас ждет, Начинаем мы урок.	Слушают учителя. Демонстрируют готов­ность к уроку, готовят рабочее место к уроку.		К - планировать учебное сотрудничество с учите­лем и сверстниками. Л - понимать и прини­мать значение знаний для человека.
II. Актуализация опорных знаний Актуализировать личный опыт и опорные знания обучающихся, умение использовать их на практике	Организует проверку наличия домашнего задания. Организует устный счет.	1) Задание «Занимательная рамка». 2) Работа с таблицей. - Заполните таблицу. с 90 140 1400 d 40 70 80 1400 c + d 160 220 2800 c-d 70 600 3) Задание «Головоломка»        - ?         - ?        - ?          -        = 760           :       = 30 ·   15 = 120	Открывают тетради и показывают выполнение домашнего задания. Выполняют задания.	Актуализация знаний по нахождению значений выражений, работе с таблицами	П - владеть способами выполнения заданий поискового характера; осуществлять логические действия.  Р - принимать и сохра­нять цели и задачи учеб­ной деятельности; плани­ровать, контролировать и оценивать учебные действия. К - использовать речевые средства для решения познавательных задач; уметь слушать собесед­ника. Л - понимать важность и необходимость знаний в жизни человека
III. Постановка те­мы и целей урока Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме.	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать тему и цель урока.	- Откройте учебник на с. 75. Подумайте, какая будет тема нашего урока? - Определите цели урока.	Определяют тему, цель урока		Р - принимать и сохра­нять учебные задачи
IV. Закрепление изученного материала Организация деятельности по закреплению использования алгоритма письменного умножения и деления, решение задач. Обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность, обеспечить применение обучающимися знаний  и способов действий.	Организует работу по учебнику. Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет выполнение заданий.	1. Письменное умножение с проверкой № 299 2. Решение задачи № 300 (под руководством учителя) За 1 день Время работы Всего лодок 1-й м. -? 2-й м.-? 28 дней 168 л. 2-й м. -? 21 день 168 л. 1) 168 : 28 = 6 (л.) - за один день 1 -й мастер. 2) 168 : 21 =8 (л.) - за один день 2-й мастер. 3) 6 + 8 = 14 (л.) - за 1 день оба мастера. 4) 168: 14= 12 (дн.). О т в е т: за 12 дней покрасят 168 лодок два мастера, работая вместе. 3. Решение задачи на движение № 301. - Как найти время? - Что для этого нужно знать? 1)25+ 45 = 70 (км/ч). 2) 560 : 70 = 8 (ч). Ответ: через 8 часов встретились баржа и катер. 4. Работа с именованными числами № 305. 6. Игра «Верно - неверно» - Если вы согласны с утверждением, по­ставьте цифру 1, если не согласны - цифру 0. •  В числе 9786 восемь единиц II класса. •  За числом 4649 следует число 4650. •  Если 600 увеличить в 10 раз, получится 60 000. •  В 1 см2 = 100 мм2. •  Одна вторая века - это 500 лет. •  Плод сейшельской пальмы весит 2 кг, а ко­косовой - в 12 раз меньше. Вместе два ореха весят 24 кг. • Толщина баобаба составляет одну пятую часть его высоты. Значит, высота 30 м, если толщина 6 м. • Площадки для баскетбола строят перимет­ром 120 м. Значит, длина площадки 40 м, ес­ли ширина 20 м. •10т больше, чем 100 ц. •  Если от 4 т отнять 10 г, то получится 3 т 9 ц 99 кг 990 г	Выполняют задание (один ученик один пример у доски, остальные - в тетради) Один ученик выполняет около доски, остальные -в тетрадях. Делают краткую запись и переносят ре­шение в тетрадь. Самостоятельно выполняют чертеж к задаче, один ученик записывает решение на доске, остальные - в тетрадях. Самостоятельно вычитают величины. Выполняют задание	Алгоритмы письменного умножение и деление на двузначное и трехзначное числа, выполнять проверку вычислений, вычисления с именованными числами, решение задач.	П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осознанно и произвольно строить ре­чевые высказывания.  Р - принимать и сохра­нять цели и задачи учеб­ной деятельности; плани­ровать свои действия в со­ответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять контроль и оценку учебных действий. К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; уметь работать в коллективе, уважать мнения других участни­ков образовательного процесса. Л - осознавать свои возможности в учении; способны адекватно рассуж­дать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Понимать важность и необходимость знаний в жизни человека; иметь мотивацию учебной дея­тельности
V. Рефлексия. Итог урока. Проверка сформированности общеучебных умений и навыков.	Использует фронтальную беседу по вопросам урока.              Выставляет оценки за урок, обсуждая их с учениками.	-  Что сегодня вспомнили, повторили? -  Где можно применить полученные знания? -  Какое значение они имеют для вас? - Что по этой теме вам кажется непонятным?	Обобщают знания в виде устных ответов. Проводят рефлексию своей деятельности.		П - ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного. Р - оценивать собствен­ную деятельность на уроке. Л - проявлять интерес к предмету
VI. Домашнее задание Организация деятельности обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях, обеспечение развития умения планировать свою деятельность.	Проводит инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы,  учитывает возможные затруднения и способы их ликвидации.	С. 75, № 304, 307	Задают уточняющие вопросы		Р - принимать и сохра­нять учебную задачу, осуществлять поиск средств для ее выполнения.