Технологическая карта урока математики "Учимся выполнять умножение", 1 класс

Класс:  1 «В»

Учитель:   Ткачук О. М.

УМК:  «Начальная  школа  XXI   века»

Тема урока:  Учимся  выполнять  умножение

Тип  урока:  Урок формирования первоначальных предметных умений на  основе   полученных  знаний

Основная  дидактическая цель  урока:   создать условия для  применения  усваиваемых знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Обучающая  цель:

Овладение  способом  сложения  равных  чисел

Планируемые результаты  обучения:

Предметные: 

Формирование  умения  выполнять  умножение  как  сложение   равных  чисел  на  основе  практических  действий

Метапредметные:

Познавательные: 

- умение   использовать  знаково-символические  средства  для  создания  моделей  изучаемых  объектов;                  

 - умение обобщать, наблюдать, делать выводы;

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- работать по предложенному учителем плану

- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

Коммуникативные:

- умение оформлять свою мысль в устной форме,  слушать и понимать речь других;

Личностные: 

- умение  выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Этапы  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  учащихся
Целеполагание	-предлагает  открыть  учебники,  назвать  тему  и  цель  урока	- открывают  учебники (стр. 86),  называют  тему  урока («Учимся  выполнять  умножение»),  называют  цель  урока («Будем  учиться  выполнять  умножение»)
	- предлагает  составить  план  работы  на  уроке: - о чем  узнали  вчера  на  уроке? - что  нужно  вспомнить? - чему  будем  учиться?	- отвечают  на  вопросы  и  под  руководством  учителя  составляют  план  работы - вспомним,  что  такое  умножение
Актуализация знаний	- предлагает  послушать  задачи  в  стихах  и  выложить  их  фишками ·         1. У белки в дупле  Пять орешков в мешке, Ещё  два на полке. Посчитай всего  их, сколько? - предлагает  выбрать  карточку  на  доске   - предлагает  назвать  какое  действие  выполнили 2. Пять  гусей пустились в путь.  Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами.  ·         3. Две весёлые мартышки Покупать ходили книжки. И купили книг по 5, Чтобы было что читать. Сколько  всего  книжек  купили  две  мартышки?   -что  значит «выполнить  умножение»?	-выкладывают  фишками - рассказывают, какое  действие  выполнили - выбирают - называют «сложение» - выполняют  действие  с  фишками рассказывают, какое  действие  выполнили - выбирают  карточку  на  доске - называют  действие «вычитание» - выполняют  действие  с  фишками - рассказывают, какое  действие  выполнили - выбирают  карточку  на  доске - называют  действие «умножение» - выполнить  умножение – значит сложить  одинаковые  числа
Применение теоретических положений в условиях выполнения учебных  задач работа  по  учебнику	-предлагает  найти  № 1  в  учебнике  и  прочитать  задание - предлагает  выполнить  задание:  к  каждому  набору  кубиков  одного  цвета  прочитать  предложение  по  схеме: по     кубика     раза –это - предлагает  проверить  правильность  с  помощью  пересчёта  кубиков  - Вывод:  с  помощью  какого  действия  мы  смогли  пересчитать  кубики?	-читают  задание - рассматривают  рисунок  и  формулируют  предложение  по   предложенной   схеме - проверяют ( например: 2  и 2  и 2 это  6) - с  помощью  действия  умножения
работа  в  тетради	- предлагает  найти  нужную  страницу  в  тетради - № 1:  - что  поможет  выполнить  задание - что  нужно  сделать - предлагает  обсудить,  как  удобнее  сосчитать  бабочек - как  по-другому  можно  сосчитать  бабочек - Вывод:  какое  действие  мы  выполнили,  чтобы сосчитать  бабочек?	- открывают -  есть  образец -  обвести  по  3  бабочки по      бабочки       раза –  это по      бабочки       раза –  это - мы  выполнили  умножение
	№2:  предлагает  выполнить  самостоятельно - предлагает  выполнить  взаимопроверку	- выполняют - выполняют  проверку,  работая  в  парах
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков	-предлагает  с  помощью  фишек  выложить  схему: В трёх  корзинах  по 5 грибов. Сколько  всего  грибов?	- все  выкладывают  фишками  на  парте,  один  у  доски - проверяют,   правильно ли    выполнено  задание  на  доске - проверяют  свою  работу - считают,  сколько  всего  грибов (5 и 5 и 5 ) - рассказывают,  какое  действие  выполнили (умножение)
	В  четырёх  рядах  по  2  машины.  Сколько  всего  машин?	- все  выкладывают  фишками  на  парте,  один  у  доски - проверяют,   правильно ли    выполнено  задание  на  доске - проверяют  свою  работу - считают,  сколько  всего  машин (2 и 2 и 2 и 2) - рассказывают,  какое  действие  выполнили (умножение)
Итог  урока
Рефлексия