|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.
|
Самоопределение
к деятельности.
Организационный
момент.
|
Исполняет сопровождение к
музыкальному приветствию.
|
Музыкальное приветствие.
|
Регулятивные:
-
настрой на урок.
Личностные
УУД:
формирование
эмоциональной отзывчивости.
|
2.
|
Мотивация
учебной деятельности. Вхождение в тему урока.
|
2.Здравствуйте,
ребята.
Ключиком,
который заведет наш урок песня ноты которой вы видите. Я предлагаю вам
пропеть песню по нотам.
«У
кота-воркота».
К
какому жанру относится данная песня?
Как
вы думаете, это народная песня или композиторская?
Вы уже поняли, что сегодня у нас
необычный урок, потому что у нас на уроке гости, давайте поднимем
настроение себе и нашим гостям, исполнив песню «Приходите в гости к нам» .
|
Поют по нотам, отвечают
на вопросы.
(Колыбельная песня)
Исполняют песню «Приходят
сказки»
|
Познавательные УУД:
- повторение ранее изученного материала.
Коммуникатив-ныеУУД:
- умение строить грамотное, красивое сообщение.
Регулятивные УУД:
- контроль;
- коррекция.
Личностные УУД:
- формирование интереса к музыке;
- формирование умения
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.
|
3
|
Актуализация знаний.
Формулирование
темы урока.
|
Организует
актуализацию умений..
- Ребята, к какому жанру относятся сказки,
былины, сказания, колыбельные, народные песни? (фольклор) - Давайте вспомним, что такое
фольклор?
Фольклор –
устное народное творчество, зародившееся в глубокой древности. Произошло от
английского слова - folklore —
«народная мудрость».
Ребята, Кем
сочинялась народная музыка? (Самоучками, любителями и мастерами, которые пели
и играли на народных музыкальных инструментах).
- А знали ли
люди музыкальную грамоту? (Нет).
- Как
передается народная песня песня, как она дошла до наших дней? И как
передается композиторская (Народная – передавалась из уст в уста, а
композиторская записывалась: записывались и слова и музыка нотами).
- Итак,
ребята, вы наверное догадались о чем мы сегодня будем говорить на уроке.
Попробуйте определить тему урока. Музыка народная и композиторская.
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока.
|
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение
темы и целей урока;
Регулятивные УУД:
- планирование деятельности на уроке.
Коммуникатив-ныеУУД:
- умение слушать и размышлять.
Личностные УУД:
- формирование интереса к
музыкальным занятиям.
|
|
Создание условий для осознанного
восприятия нового материала.
|
Организует
повторение имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для введения данной
темы.
Предлагаю послушать два фрагмента и определить к какой музыке
они относятся: к народной или композиторской. Эти песни вы учили в первой
четверти. Найдите хотя бы одно доказательство принадлежности к композиторской
или народной музыке.
Итак,
первая песня. «Раненая птица».
А
в песне «Раненая птица» мы услышали флейту.
- Какие инструменты часто используются в композиторской музыке,
в симфоническом оркестре? Назовите их.
(Труба,
скрипка, барабан, флейта, виолончель)
А теперь предлагая спеть песню «Рощица».
Вы почти ответили правильно, сказав, что это народная песня,
инструменты аккомпанемента вам подсказали. В песне «Рощица»звучит баян, это
народный инструмент и часто мы его слышим в оркестре народных инструментов. -
Вспомните, какие инструменты использовались в народном оркестре? (Народные).
Назовите их. (Балалайка, домра, ложки, бубен, треугольник).
А еще в чём особенность народной музыки? (Песенность,
певучесть)
В
народных песнях,
что отличает их от композиторских часто используются устаревшие слова,
необычные ударения..
Но
в данном случае это композиторская песня, но написанная в народном стиле.
|
Исполняют песни.
Определяют особенности
народной и композиторской песен.
|
Познавательные УУД:
- повторение ранее изученного материала.
Коммуникатив-ныеУУД:
- умение строить грамотное, красивое сообщение.
Регулятивные УУД:
- коррекция.
Личностные УУД:
- формирование интереса к музыке;
- формирование умения
ориентироваться в особенностях народной и композиторской музыке
|
|
Фиксация затруднений в деятельности.
|
Организовывает
деятельность обучающихся по определению понятия «певцы русской старины»;
вовлекает учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...)
Композиторы
часто в своем творчестве обращались к фольклору своего народа: сказкам,
былинам, преданиям, песням.
Откройте, учебник на
странице 58 и 59. Прочитайте название этого раздела.
«Певцы русской старины».
Мы пока еще не знаем
кого
называют певцами русской старины.
Чтобы понятьэто
выражение, как вы думаете, что для этого нам нужно сделать.(прослушать музыку)
|
Планируют свою
деятельность.
|
Познавательные УУД:
- знакомство с новым музыкальным произведением:
Регулятивные УУД:
- умение слушать и анализировать характермузыкального
произведения;
- умение сравнивать, видеть общее и различие;
- умение видеть проблему и стремление найти ответы на
поставленные вопросы.
Коммуникатив-ныеУУД:
- умение выслушивать мнения товарищей и высказывать
собственные суждения.
Личностные УУД:
- распознавать и эмоционально откликаться на
выразительные особенности музыки;
- развитие умения различать звучащие музыкальные
инструменты.
|
|
Построение проекта выхода
из затруднений.
|
Организует
реализацию построенного плана. Создает условия для активизации мыслительной
деятельности.
Организует
проблемный диалог.
О каких композиторах
пойдет речь?(О М.И. Глинке и Н.А. Римском- Корсакове)
Что мы видим на
иллюстрациях к их операм. (гусляров)
Гусли – это народный или
профессиональный инструмент? (народный)
Послушайте как он
звучит.(слушание)
В опере, симфоническом
оркестре для подражания гуслям используется арфра. Послушайте
разницу.(слушание)
Сейчас мы прослушаем
песню баяна из оперы «Руслан и Людмила». (слушание)
А кто такие баяны?
(певцы-сказители, которые рассказывали нараспев былины и подыгрывали себе на
гуслях). Это были талантливые люди из народа, у которых была очень хорошая
память и часто их приглашали на особые торжества.
А что такое былина?
Основным сюжетом былины является какое-либо героическое событие, либо
примечательный эпизод русской истории (отсюда
народное название былины — «стáрина», «старинушка»,
подразумевающее, что действие, о котором идёт речь, происходило в прошлом).
А так как былины читаются нараспев, то есть поются, соответственно,
баяны и называются певцами старины.
Вернемся к названию раздела «Певцы русской старины».
А вот на следующей
странице мы видим персонажа оперы Н.А.Римского-Корсакова – Садко. Н.А.Римского
-Корсакова называют сказочником в музыке. Потому-что им написано много
музыкальных произведений на сказочные сюжеты.
- Чем был знаменит Садко?
- Почему его приглашали на пиры знатные
люди?(потому что он рассказывал интересные истории, истории о подвигах
русских людей, о защитниках своей
родины ).
Послушайте песню «Ой, ты темная дубравушка»(слушание).
Какого характера песня? Почему Садко поет грустную песню, о чем
мечтает Садко?
Итак, почему же баяна и садко назвали певцами русской старины?
Вывод: «Певцы
русской старины». Так называли
гусляров — сказителей былин.
|
Слушают фрагменты оперы,
анализируют, делают выводы. Заполняют
Таблицу «средства выразительности»:
Автор
произведения
|
М.И.Глинка,
Н.А. Римский-Корсаков
|
Настроение
и чувства
|
радость,
печаль, тоска, нежность
|
Мелодия
|
плавная,
протяжная, певучая
|
Темп
(скорость исполнения)
|
медленно,
неторопливо, быстро.
|
Исполнял
|
хор,
солист, ансамбль
|
Музыкальный
жанр
|
песня,
танец, марш
|
|
|
Контроль и
самоконтроль знаний и способов действий.
Коррекция знаний и
способов действий.
|
Организует выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое знание.
Тест
1.Народные инструменты
это:
А) флейта
Б) гусли
В) скрипка
2. Симфонические
инструменты это:
А) трещетки
Б) труба
В) балайка
3. Струнно- щипковый
инструмент это:
А) гусли
Б) рожок
В) ложки
1. 4. Назовите один из самых древних жанров русского песенного
фольклора, повествующий о важных событиях на Руси:
а) песня
б) былина
в) романс
1. 5. Назовите инструмент, под звучание
которого исполняли былины:
а) балалайка
б) рожок
в) гусли
6. Главной особенностью былин является:
а) четкий ритм
б) распев
в) быстрый темп
1. 7. Назовите композитора,
которого называют музыкальным сказочником:
а) П.И.Чайковский
б) Н.А.Римский – Корсаков
в) М.И.Глинка
1. 8. Назовите композитора, написавшего оперу «Руслан и Людмила»:
а) Н.А.Римский-Корсаков
б) М.И.Глинка
в) П.И.Чайковский
9. Музыка в народном стиле – это композиторская
музыка, похожая на народную музыку.
а) Верно
б) Неверно
Задает вопросы: В каких вопросах возникли проблемы?
|
Выполняют задание самостоятельно в
тетради.
Выполняют самопроверку по образцу.
|
|
|
Вывод.
|
Организует
итоговую беседу.
Сегодня на уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей
Родины.
О каком музыкальном древнем русском народном
инструменте сегодня говорили? (О гуслях.)
С какими образами народных сказителей былин
познакомились на уроке? (Баяна и Садко.)
С
кем бы вы сравнили баянов и гусляров в нашей современной жизни?
Как
вы думаете, как относятся певцы былин к своей родине?
Ребята,
а вы любите свою родину?
Я
вам предлагаю свою любовь к родине выразить в песне.
«О Родине»
|
(с историками).Потому что
они сохраняют историю нашей родины.
(они любят свою Родину,
помнят победы своих героев, они благодарны им)
(исполняют песню)
|
|
|
Информация
о домашнем задании.
|
Даёт комментарий к
домашнему заданию.
Предлагается 3 уровня домашнего задания:
1.Стандартный
минимум. 2. Повышенный. 3. Творческий.
Первое
задание – задание для всех.
Ну,
а кто хочет продолжить изучать прошлое своей Родины через произведения
искусства, я предлагаю выполнить 2 задание.
Те,
кто хорошо рисует, нарисуйте афишу к одной из опер.
1. Выучить
слова песни «О Родине»
2. Узнать,
почему художника А.Рабушкина называют «Певцом русской старины»
3. Нарисовать
афишу к одной из опер.
|
|
Соотносить то, что
известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно
(Регулятивные УУД)
|
|
Подведение
итогов, рефлексия.
|
Организует
самооценку учебной деятельности.
Ребята, перед вами
лесенка достижений, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке .
Лесенка достижений
Мне было
интересно_____________________________________________________________
Мне было
трудно________________________________________________________________
Я узнал(а)
______________________________________________________________________
Своей
работой на уроке я (доволен, не совсем доволен, не доволен)
Исполнение песни «До
свидания, музыка»
|
Дают самооценку своей деятельности на
уроке.
Заполняют лесенку
достижений.
|
Уметь соотносить цель и
результат .
(Регулятивные УУД)
Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.
(Личностные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.