Технологическая карта урока музыки в 5 классе на тему "Музыкальная живопись и живописная музыка"

Технологическая карта урока

Предмет «Музыка»

Класс5 Тема	Музыка и изобразительное искусство. Музыкальная живопись и живописная музыка.
Цель	Формировать умение находить связь между музыкой и живописью.
Тип/Форма урока	Освоение нового знания
Используемые ресурсы (ЭОР,ЦОР,раздаточный материал, нетбуки,мультимедийные пособия, ноутбуки)	Презентация, карточки, портреты, наглядный материал.
Планируемые результаты:	Осознание  учащимися связи между музыкой и живописью.
Предметные	Знакомство с репродукциями картин В.Борисова-Мусатова, живописной музыкой С.Рахманинова и Ф.Шуберта.
Личностные	Включение в учебную деятельность на личностнозначимом уровне, высказывать своё отношение, выражать свои эмоции, определять общие для всех правила поведения.

Этап урока./  Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
		познавательная	коммуникативная	регулятивная
1.Орг. момент.	Создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок. Учитель проверяет подготовленность учащихся к уроку, наличие учебников, тетрадей.			Учащиеся приводят в порядок рабочее место.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии	- Ребята, посмотрите репродукции картин  художника В.Борисова-Мусатова и прослушайте романсы С.Рахманинова «Островок», «Весенние воды». - Определите характер музыки. - Определите какими словами можно передать настроение музыки и живописных полотен.	Определяют сходство средств выразительности в музыке и живописи. Ознакомление с терминами «мелодия», «рисунок», «колорит».	Ответы детей; слушать объяснения учителя; задавать уточняющие вопросы; слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения по изучаемой теме.	Грамотно представляют имеющуюся информацию.
3.Определение темы урока и целей.	- Молодцы! А теперь вы можете назвать тему урока? - Цели и задачи нашего урока находить связь между музыкой и живописью.	Выясняют, что композиторы и художники могут создавать образы одинаковым языком посредством музыки и краски.	Ответы детей; слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы; - слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения по изучаемой теме.	Грамотно представляют имеющуюся информацию; выстраивают свои рассуждения;
4.Изучение нового материала.	Презентация темы урока.	Информация о песне Ф.Шуберта «Форель» и инструментальном квинтете «Фореллен-квинтет». Знакомство с прелюдиями С.Рахманинова. Ознакомление с терминами «ритм», «композиция», «линия».	Работа с презентацией	Дети слушают учителя. Наблюдают и делают самостоятельные выводы; осуществляют поиск необходимой информации с использованием учебной и дополнительной литературы.
5. Практическая работа	Учитель предлагает дать определение терминов «квинтет», «выразительность», «прелюдия». «изобразительность».			Просмотр репродукции И.Левитана «Весна. Большая вода». -Ребята, присутствует ли на этой картине человек?
6. Рефлексия	Я узнал новое… Мне понравилась… Я затруднялся…		Ответы учащихся на вопросы. Самооценивание.