Технология
проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Обучающие
и развивающие задания каждого этапа
|
Диагностирующие
задания или вопрос каждого этапа
|
I
этап Мотивирование к учебной деятельности.
Работа над
картинками о дне рождения. Цель – сформулировать тему урока.
|
Приветствуют
учителя
-Good afternoon teacher!
-We are glad to see you
too.
-I’m fine. And how are
you?
Учащиеся
отвечают:
Mister
Tongue!
Учащиеся
повторяют за учителям фонетическую зарядку.
Отвечают на
вопросы учителя
-In
the
kitchen.
-In the bedroom.
-In the living room.
-In the garden.
-In the bathroom.
|
(1 мин)
Учитель приветствует учащихся на английском языке:
- Good afternoon, children!
-I’m
glad to see you.
-Sit
down, please.
-How
are you?
(2 мин.)
1. Today we have an
unusual lesson. But before we start, let’s do some phonetic exercises.
Ребята, сегодня
у нас необычный урок. Но чтобы нам его начать, необходимо размять наш язычок.
Помним,
как его
зовут?
Listen and repeat after
me.
[ð] - mother, father,
this
[ θ]
- thanks, thimble, think
[p] – pin, puppy, pink
[d] – dog, Donna, daddy
[ au]
– how, mouse, house
[ æ]
- cat, fat, rat
Good.
(1 мин)
2. Let’s find out who are in the house. Снова
мы отправляемся в гости к нашим героям и давайте проверим, кто у нас сейчас в
доме.
-Where’s mummy?
-Where’s daddy?
-Where’s grandma?
-Where’s grandpa?
-Where’s Chuckles?
But where’s Lulu?
Но
где же
Лулу?
|
I
этап.
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общеучебные
УУД
Осознанно
отвечают на команды учителя, реагируют на его вопросы
Работа
с фонетическим упражнением
Воспринимают на
слух и воспроизводят звуки, слова за учителем.
|
Соответствует
ли вопрос ответу?
|
Целеполагание
|
Расшифровывают
название темы урока.
2-B
9-I
18-R
20-T
8-H
4-D
1-A
25-Y
Вместе с учителем анализируют и синтезируют
информацию в цель урока и задачи, оформляется в форме mind-map.
|
(2 мин)
I have a letter from Lulu. Here it is. But I don’t understand it. Can
you
help
me?
Ребята, сегодня я
получила письмо от Лулу. Вот оно. Она сказала, что здесь зашифрована тема
нашего урока. И поможет нам его расшифровать наш алфавит. Только я не знаю
как. Может быть, вы поможете мне?
(Зашифровано
слово: “birthday”):
2, 9, 18, 20,
8, 4, 1, 25
Организовать
групповую работу
Провести
инструктаж
(3
мин) – mind
map
Right,
very
good.
So,
what’s the topic of the lesson?
What are our aims?
Правильно,
ребята. Так
что же – у Лулу сегодня день рождения?
Так какая же
тема урока у нас? Правильно, День Рождения Лулу. С чем ассоциируется у вас
слово День Рождение?
(торт, подарок,
песня)
А как мы можем
прийти на День рождения неподготовленными? Мы ведь даже не знаем, сколько
девочке лет и как об этом спросить. И как девочку поздравить. Давайте,
составим список того, что нам нужно знать, чтобы поздравить Лулу.
-Выучить слова
по теме «ДР»
-Научиться
считать до 10
-Разучить
поздравительную песню
-Приготовить
подарок
Ребята, какой же
день рождения без цветов. Так вот на доске вы видите вазу, но она без цветов.
За каждое успешно выполненное задание наш букет будет расцветать.
|
Определять познавательную цель, строить
логическую цепь рассуждений. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Расшифровывают
письмо, через повтор алфавита выводят тему урока.
Шифр
соответствует теме урока.
|
II
этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
Цель
–активизировать изученный материал
|
Тема урока «My
birthday».
Учащиеся повторяют слова за учителем хором и
индивидуально:
а)картинка-англ.подпись
б)картинка-рус.подпись
в)картинка-2подписи на выбор
г)ромашка со словами
.
2.1. Учащиеся повторяют за учителем
хором и индивидуально
2.1.Учащиеся повторяют по видео цифры.
2.3. Учащиеся поднимают цифры в воздух и
называют их.
|
(5
мин) 1.Учитель показывает предметные
картинки на тему «Мой день рождения» Затем учащиеся повторяют по записи по
рядам, мальчики- девочки. (candle, party, happy,sad,
cake).
(3 мин) Look at the
blackboard. And open your books at page 44.
Как я
уже говорила, сегодня мы празднуем день рождения Lulu.
Давайте
познакомимся с новыми словами, которые нам помогут узнать, сколько ей лет и
мы сможем поздравить ее.
Вводит
слова
Обратите внимание
на слово candles. Оно стоит во
множественном числе – свечи. Чтобы сказать свеча, надо сказать candle.
Так в английском языке с помощью окончания –s
образуется множественное число.
Party
– вечеринка, праздник
Cake
- торт
Happy
– счастливый. Покажите мимикой, как вы счастливы.
Sad
– грустный
Покажите
мимикой, что вам грустно.
(1 мин) а)картинка-англ.подпись
(0,5 мин) б)картинка-рус.подпись
(0,5 мин) в)картинка-2подписи на выбор
(2 мин) г)ромашка со словами
А сейчас ребята
возьмите ромашку на ваших столах, у которой по-русски подписаны лепестки и
приклейте лепестки с английскими нужными словами
(3мин)
2. Введение лексики по теме «Числительные»
2.1.Repeat
after
me.
Повторяйте за мной. (1мин)
2.2. Видео
(1-10)
(2
мин) 2.3.Ребята, у вас на столе лежат
карточки с цифрами.
Теперь, поднимайте
ту цифру, которую услышите и повторяйте за мной (1,3,5,7,9).
Молодцы, ребята.
В нашей вазе расцветает цветок.
|
II
этап. Работа
на соответствие картинки и понятия
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Общеучебные УУД
познавательные, действия постановки и
решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически),
|
Вводим
новый лексический материал
|
III
этап. Включение в систему знаний и первичное закрепление.
|
Учащиеся с названными цифрами выполняют команды
Учащиеся выполняют движения, подпевают в ритм песни.
|
(2
мин)
1.
Работа с учебником. ЛЕ. Стр.46 упр.1
Давайте
проверим, насколько хорошо вы усвоили слова. Соедините подписи с картинками
Молодцы ребята,
мы с вами выучили слова и в нашей вазе расцветает цветок.
(3
мин) Игра. ЛЕ (числ)
2.1. Сейчас,
ребята, мы поиграем в игру ‘Five,
stand
up’.
Я раздаю вам цифры. Тот, у кого в руках будет цифра, которую я назову, должен
будет выполнить одну из команд. Давайте из
повторим:
Stand up/ Sit down / Open
the books / Close the books/Clap our hands.
Stand up! Ready, steady,
go!
Five, stand up! Two, sit
down! One, open the book! Six, close the book. Nine, clap your hands.
Ten-close the books!
Three-clap your hands!
(3
мин) 2.2. Аудирование
Ребята, чтобы
нам лучше закрепить числительные, предлагаю выучить песню.
(One, two, buckle my
shoe)
One, two - buckle my shoe
Three, four - shut the
door
Five, six -pick up
sticks
Seven, eight – lay them
straight
Nine, ten – a big fat
hen
Молодцы ребята,
мы с вами выучили числа и поэтому в нашей вазе расцветает еще один цветок.
Теперь давайте научимся, как спросить, сколько Лулу лет, когда мы окажемся на
ее вечеринке – birthday party.
В этом нам
поможет вопрос How are
you?
Все вместе!
|
III
этап.
Работа
с учебником
Работа
с игровым упражнением
Воспринимают на
слух слова по теме «числительные» и выполняют команды учителя.
Работа
с видео и аудиоматериалом
Воспринимают на
слух песню, подпевают в ритм, называя числительные.
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные:
Слушают и понимают речь исполнителя. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая
мелодию, ритм, тон. Повторяют слова за диктором, исполняющим песенку о числах.
Регулятивные:
осуществляют самопроверку, самоопределение, Внимательно слушают исполнителя
песни, следуют заданному ритму и такту, исполняют песню хором, прислушиваются
друг к другу
Коммуникативные: Воспроизводят песенный материал,
|
Правильно
подписана картинка или нет?
Как
произносится то или иное числительное?
Правильно
повторяют слова в песне или нет?
|
IV
этап Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
Цель: решение
типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения
вслух.
|
Работа по учебнику индивидуально и в паре.
Работа с учебником:
- чтение и
соотнесение информации по вопросам упражнения
- обобщить
полученные знания
|
1.
Работа с учебником.
1.1.
Упр.2 стр.44 (3 мин)
Давайте внутри
групп разобьемся на пары и спросим друг у друга, сколько вам лет. В этом нам
помогут те цифры, которые у вас остались от прошлого упражнения. Какой вопрос
нам поможет спросить, сколько человеку лет? Правильно- How
old
are
you?
|
Работа по учебнику -упр.2 стр. 44-175
(Резерв) Работа по учебнику – упр.2
стр.46
Какие ответы подходят к какому вопросу?
Сравните перевод и соотнесите
предложения по смыслу.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
|
Правильно
задают вопрос о возрасте или нет?
|
V
этап Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону. Цель – учащиеся самостоятельно выполняют
задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с
эталоном.
|
Работа с раздаточным
материалом, необходимо вставить пропущенные буквы в слова и соединить с
картинками. Взаимопроверка по ключу.
|
(3
мин) Работа индивидуально по раздаточному
материалу – дифференцированное задание:
Более сильным -
расставить
пропущенные буквы.
Остальным –
соединить слова и перевод (Числа)
Провести
инструктаж. Организовать взаимопроверку по ключу.
|
V
этап. Самостоятельная работа по выполнению заданий по карточке
Регулятивные
УУД (контроль, коррекция, оценка), коммуникативные.
|
Познавательные
УУД – логические действия.
ЛичностныеУУД
– смыслообразование, формирование основ гражданской идентичности.
|
VI
этап. Обобщение полученных знаний.
Цель – обобщить
и закрепить полученные знания.
Минипроект
«Подарок на День рождения Лулу»
|
Групповая
работа.
Подготовка
подарка для Лулу – торт, подарок, открытка.
|
(8
мин)
Организовать
работу в группе.
(5
мин)
Ребята,
теперь мы подошли к самому главному – мы будем готовить поздравление для
Лулу.
Первая
команда – мастерит праздничный торт и вставляет
в торт столько свечек, сколько сказано в инструкции.
Вторая
команда – готовит подарок по инструкции
(Put in the box: a green
umbrella, a blue lamp and a yellow radio and tie it with a red ribbon)
Третья
команда – подписывает открытки для Лулу и раскрашивает ее по образцу.
(From: 2A
To: Luly
Happy birthday, Lulu!)
Молодцы,
ребята, и вновь в нашем букете появляется цветок. И теперь мы можем успешно
подарить наш букет и подарки Лулу.
(3
мин) Давайте для этого споем праздничную песню ‘Happy
Birthday’.
|
VI
этап.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
познавательные, действия постановки и
решения проблем, моделирование, знаково-символические, логически
|
|
VII
этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель
– фиксирование нового содержания,
изученного на уроке, организуется рефлексия и самооценка учениками
собственной учебной деятельности.
|
Рефлексия:
Как я могу
сказать сколько мне лет? Какие слова и фразы я запомнил? Какое задание мне
понравилось больше всего?
|
(2
мин) Что
мы сегодня узнали на уроке о дне рождения?
Ответили ли мы
на главный вопрос урока?
Ребята, у вас на
партах есть пустые цветочки. Закрасьте каждый лепесток на столько, насколько
успешно вы справились с заданием. А по центру выразите свое настроение -
грустную или веселую улыбку и прикрепите к доске.
Учитель
оценивает деятельность учащихся на уроке.
Д/з
Стр.44 упр.1
(выучить слова, прописать их в тетради по строчке)
РТ. стр. 24
упр.1,2,3
|
VII
этап.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Общеучебные УУД
познавательные, действия постановки и
решения проблем, моделирование, знаково-символические, логические
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.