Технологическая карта урока на тему "Междометие как часть речи" 7 класс

Урок: «Междометие как часть речи».

Тип урока:  усвоение новых знаний.                                                                                                               

Технологическая карта урока.

Тема	«Междометие как часть речи».
Цели	Образовательная: дать определение междометия как части речи, определить основные признаки междометий; формировать умения отличать междометия от других частей речи. Развивающая: развивать  умения формулировать проблему;  сравнивать, разграничивать языковые явления; структурировать учебный материал;  обобщать данные и делать выводы; осуществлять рефлексию собственной деятельности. Воспитательная: формировать умения  вести диалог с учителем,  работать в парах; воспитывать интерес и уважение к родному языку, создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Планируемые результаты	Предметные: уметь находить междометия в предложении; разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи; интонационно выделять междометия. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно члена общества. Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
Основные Понятия	Междометие как особая часть речи
Межпредметные связи	Литература
Ресурсы: основные дополнительные	УМК: Учебник по русскому языку для 7 класса – М.Т.Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. 2013.  презентация.
Организация пространства	Фронтальная работа,  работа в группах.

Ход урока.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность Учителя	Задания для учащихся	Планируемые результаты УУД
I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.) Цели: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне, создание эмоционально комфортной обстановки на уроке.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на работу.	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Обеспечение положительного психологического настроя. Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Здравствуйте! Просто «Здравствуйте»? Что особенного тем мы Друг другу сказали? Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? - Итак, здравствуйте!!! И пусть вам будет сегодня светло и радостно! Очень важно, ребята, с каким настроением вы пришли на урок.	Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и слышать другого. Личностные: осознавать свои эмоции.
II.Актуализация изученного (5мин.) Цели: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.	Читают предложения. Находят служебные части речи, выписывают их. Определяют части речи выписанных слов (работа в парах). Делают выводы.	Формулирует задание, выявляет степень усвоения учащимися учебного материала, осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, корректирует при необходимости.	Слайд 1. Прочитайте предложения. Найдите служебные слова, выпишите их. Укажите части речи. 1.Вокруз озера росли высокие сосны и ели. 2.Все спали, и ничто не нарушало тишину ночи. 3.Едва начался дождь, ветер усилился. 4.Лишь только затеплится вечер, как сильно и сладко начинает пахнуть шиповник. 5.О, если б голос мой умел сердца тревожить.	Коммуникативные: уметь работать в паре. Регулятивные: находить и исправлять ошибки.  Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие действия.
III.Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности  (3 мин.) Цели: организовать формулирование темы урока и постановку целей урока учащимися.	Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы. Формулируют и записывают тему урока, определяют  задачи урока.	Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий. Беседа о междометиях. Знакомство с материалами учебника. – Для чего служат междометия?   Работа с таблицей. -Сформулируйте тему урока.	Слайд 2.На слайде таблица: Увы, я не успел на утренний поезд. огорчение Ах! Какая красота кругом! восхищение «У, противный мальчишка!»- проворчал дядя. досада Кошки замяуками: «Мяу-мяу». Звукоподра-жание - Какие слова передают настроение, обозначенное в правой колонке? - Назовите их? - Какую функцию они выполняют? - В чем отличие междометий от других частей речи?	Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, формулируют,  высказывают и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.
IV.Введение новых знаний (7 мин.) Цель: организация совместного открытия нового знания	Записывают предложения. Находят междометия, анализируют.	Организует совместное открытие нового материала. Формулирует задание, организует восприятие задания учащимися.	Слайд 3.  Запись предложений: 1.Ура! Мы ломим, гнутся шведы. 2.Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. 3.-Эй, борода! Как проехать к Плюшкину? 4. «Брр… - сказал он. – Мороз, братцы…» 5.Ба, Ниловна, и ты бунтовать пошла! 6.Тьфу! Оплошал… 7.Ох! Вот ведь какая судьба!	Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь излагать свое мнение, анализировать
V. Первичная проверка понимания. (10 мин.) Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	Выполняют упражнение. Аргументируют.  Осуществляют самоконтроль, корректируют недочеты.	Выявляет степень понимания нового материала. Организует правильное выполнение задания к у.459, организует работу в группах, осуществляет контроль, корректирует.	Выпишите сначала предложения с междометиями, выражающими чувства, настроения, потом – с междометиями, выражающими побуждение. Какие предложения вы не выписали? Почему?	Коммуникативные: уметь излагать свое мнение, аргументируя его. Регулятивные: контролируют учебные действия, работают по плану. Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, классификации.
Физминутка. (1 мин.)	Выполняют физические упражнения.	Организует физминутку.	Правила игры. Обучающиеся встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные слова. Задача обучающихся: сделать наклон вправо, если учитель называет междометия, если это другие части речи  – наклон влево.	Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
VI. Первичное закрепление (12 мин.) Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи.	Выполняют задание. Создают диалог, используя междометия.	Предлагает задание. Дает комментарий, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. Организует проверку.	Придумайте и составьте диалог, используя междометия. Междометия подчеркните, укажите их тип по значению.	Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты с помощью учителя и самостоятельно. Регулятивные: планировать деятельность, оценивать степень достижения цели.
VII.Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении. (2 мин.)	Записывают домашнее задание, уточняют цели его выполнения.	Комментирует домашнее задание, создает положительную мотивацию на его выполнению.	Д/з: 1).Выучить теорию §74.  2). Выполнить упражнение 460.	Познавательные: владеть смысловым чтением, уметь анализировать. Регулятивные: работать по плану.
VIII.Рефлексия (подведение итогов занятия). (3мин.) Цели: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Подводят итоги. Заканчивая фразу, рефлексируют.	Предлагает выразить свои впечатления от урока одним предложением, оценить себя.	-Сегодня я узнал… -Было трудно… - Я выполнял задания… -Я понял, … -Теперь я могу… - Мне понравилось…	Познавательные: контроль и оценка  процесса и результатов деятельности, подведение итогов.