|
|
|
Методическая подструктура урока
|
|
|
№ п/п
|
Дидактическая
структура урока
|
Методы
обучения
|
Формы
деятельности
|
Методические
приёмы
|
Средства
обучения
|
Способы
организации деятельности
|
Признаки
решения дидактических задач
|
|
1
|
Организация
класса, мотивация на продуктивную деятельность
|
Здравствуйте,
ребята. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой для нас частью речи. Она
называется местоимение.
|
|
Словесный
|
Приветствие
учителем обучающихся
|
|
Образные
представления
|
Фронтальный
|
Положительный
настрой на работу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
На доске
висит изобращение замка, по мере перечисления рядом с замком прикрепляются
фигурки людей с подписями (каждый разряд местоимений подписан на фигурках).
Автор
Далеко-далеко, за тридевять земель…находится страна «Местоимения». Населяют
её самые разные жители: личные местоимения, вопросительные и относительные
местоимения, возвратное местоимение себя, неопределенные местоимения,
отрицательные местоимения, притяжательные местоимения, указательные
местоимения и определительные местоимения.
|
|
Наглядный
|
Просмотр
выступления
|
Зрительное
представление помогает обучающим-ся быстрее сформулиро-
вать
цель урока
|
Запись
театрального выступления / Выступле-ние у доски
|
Фронтальный
|
Осознание
целей и задач урока
|
|
3
|
Актуализация
знаний
|
- Ребята, зачем же нужны местоимения?
Как вы думаете?
Ответы учеников.
- Само название дает нам подсказку: в
слове 2 корня – место (вместо) и имя (имение), т.е. местоимения употребляются
вместо разных имен. А какие имена мы знаем?
Ответы детей.
|
|
Практический,
метод самоконтроля
и взаимо-контроля.
|
Групповая
работа
|
Создание
проблемной ситуации и её решение
|
Наглядный
материал
|
Фронтальный
|
Актуализация
знаний
|
|
4
|
Обобщение
и систематиза-ция знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.
|
Запись
на доске:
Скворец
летел к себе домой.
Летел
дорогою прямой.
Он изучил
за много лет
Её по
множеству примет.
- Кто
это он? Что он изучил?
Ответы
детей.
- А если
бы вдруг все местоимения исчезли, что было бы?
- Ответы
детей: речевые повторы.
|
|
Практический,
метод самоконтроля и взаимоконтро-ля.
|
Индивидуальная,
групповая
|
Ответы
на вопросы учителя
|
Доска,
учебник
|
Индивидуаль-ный,
фронтальный
|
Воспроизведение
знаний по теме «Понятие о причастии», ответы на вопросы
|
|
5
|
Воспроизведение
на новом уровне (переформулированные вопросы)
|
Коллективное
выполнение упражнения 426.
Чтение
теоретического материала, записи в тетрадь для правил.
|
|
Наглядный
|
Индивидуальная
работа с дальнейшей проверкой
|
Создание
проблемной ситуации и её решение, запись в листе самоконтро-ля
|
Интерактивная
доска
|
Индивидуаль-ный,
групповой
|
Ответы
на вопросы
|
|
|
|
6
|
Физкульт-минутка
|
- Ребята, давайте встанем. Я буду называть
слова. При существительном мы поднимаем руку и делаем наклон влево, при
прилагательном вправо, при числительном поднимаем обе руки и тянемся вверх на
носочках:
Три, пруд, красный, сине-зеленый, герой,
пятеро, сотня, тетрадь, карандаш…(можно добавлять неограниченное количество
слов).
|
|
Практический
|
Индивидуальная
работа
|
Создание
проблемной ситуации и её решение
|
|
Фронтальный
|
Выполнение
физических упражнений
|
|
7
|
Применение
знаний и умений в новой ситуации
|
Коллективное
выполнение упражнения 427.
|
|
Практический,
метод самоконтроля и взаимоконтро-ля
|
Групповая
работа
|
Создание
проблемной ситуации и её решение
|
Интерактивная
доска
|
Групповая
|
Воспроизведение
знаний по теме «Понятие о причастии», ответы на вопросы
|
|
8
|
Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
|
·
С какой
частью речи мы сегодня познакомились?
·
Что такое местоимение?
·
Какие два
корня в слове «Местоимение»?
·
От чего
зависят морфологические и синтаксические признаки местоимений?
|
|
Практический,
метод самоконтроля и взаимоконтро-ля
|
Индивидуальная,
групповая работа
|
Создание
проблемной ситуации и её решение,
|
Мульти-медийнаяпрезента-ция,
проектор, интерактивная доска
|
Индивидуаль-ный
|
Воспроизведение
знаний
|
|
9
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
- Перед
вами лежат три смайлика: один улыбается, ведь он понял тему, а другой
грустит, потому что ему многое непонятно. Поднимите тот смайлик, что
посчитаете нужным.
|
|
Словесный
|
Учитель
комменти-рует оценки, выставляет оценки.
|
Приём письменного
обобщения-рефлексии: составление синквейна
|
Значки-символы
на магнитной доске
|
Фронтальный
|
Выставление
оценок
|
|
10
|
Задание
на дом
|
-
Ребята, давайте напишем дома сказку о местоимении/ Выполнение упражнения по
учебнику.
|
|
Словесный
|
Учитель
комменти-рует домашнее задание
|
Приём
свободы выбора задания
|
Мульти-медийнаяпрезента-ция,
дневники, ручки
|
Фронтальный,
индивидуаль-ный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.