Технологическая карта урока на тему "Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Тема: Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.  5 класс 2 четверть	Тип: Комбинированный (изучение нового материала с  элементами повторения)
Цели и задачи: Формировать представление о жанре мюзикл, как жанре музыкально-литературного искусства.
Предметные 1) воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к  музыке; 2)развитие творческих способностей в процессе музыкальной деятельности; 3)умение пользоваться специальной терминологией и ключевыми понятиями.	Метапредметные 1) устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы; 2) применять полученные знания для решения творческих задач.		Личностные 1)развитие музыкально-эстетического чувства; 2)сотрудничество в ходе решения музыкально-творческих задач; 3)формирование целостного представления о музыке.
Ресурсы урока: Презентация,  музыкальные фрагменты мюзикла «Кошки», фортепиано, мультимедиа, видеоматериал «Память» из мюзикла «Кошки»
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
1 этап -  Организационный
Содержание деятельности учителя 1.Делит  класс  на группы; 2.Готовность к уроку 3.Проводит музыкальное приветствие 4.Формулирует вопросы, подводя к цели и задачам урока 5.Организует просмотр видео материала		Содержание деятельности обучающихся 1.Занимают своё рабочее место 2.Приветствуют учителя 3.Отвечают на вопросы, делают предположение о цели и задачах урока
2 этап - Организация усвоения нового материала
Содержание деятельности учителя 1.Проводит мини-лекцию с использованием презентации 2.Организует самостоятельное изучение нового материала 3.Организует проверку и самопроверку изученного материала,		Содержание деятельности обучающихся 1.Слушают вводную часть материала 2.Самостоятельно изучают оставшуюся часть 3.Проводят самопроверку изученного материала
3 этап – Первичная проверка знаний
Содержание деятельности учителя 1.Организует музыкальную викторину 2.Организует вокально-хоровую работу		Содержание деятельности обучающихся 1.Записывают ответы на задания викторины 2.Исполняют фрагменты из мюзиклов
4 этап – Подведение итогов урока
Содержание деятельности учителя 1.Организует рефлексию 2.Задаёт домашнее задание 3.Подводит итог урока		Содержание деятельности обучающихся 1.Заполняют карточки, отвечая на вопросы 2.Записывают домашнее задание 3.Формулируют вывод
Дополнительный материал к уроку Сценарий урока: Перед началом урока разделить класс на группы (Метод «Шляпа» технология АМО) 1 этап -  Организационный (5 минут) По звонку проверяет готовность к уроку, и музыкальное приветствие. -  Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время. Для того чтобы попытаться  назвать                                        сегодняшнюю тему просмотрим видеоматериал. (Фрагмент из мюзикла «Звуки музыки») -  Расскажите, что вы увидели? К какому жанру музыки можно отнести этот фрагмент? (Предположения детей) - Этот жанр называется  - мюзикл. 2 этап - Организация усвоения нового материала  (20 минут)  1.- Что такое мюзикл? Каковы его особенности, разновидности? Чем он отличается от оперетты? На эти вопросы мы ответим на этом уроке 2. Рассказ учителя о жанре мюзикла. Мюзикл – это шоу (то есть спектакль или фильм), в котором музыка сочетается с драматургией.  Мusical – мюзикл, или, как чаще пишут и говорят, мюзикл - сокращенная форма понятий Мusical comedy (музыкальная коме­дия) и Мusical р1ау (музыкальная пьеса, музыкальное представле­ние). Так уж повелось с самого начала, что у мюзикла 2 столицы: Уэст-Энд – район в Лондоне и Нью-Йорский Бродвей.   Уэст-Энд котируется выше Бродвея. Уэст-Энд – это сливки сливок, мюзикловая аристократия. Бродвей – шоу для всех. Практически вся история  мюзикла – это война за корону мюзиклоого мира. Во всём мире мюзиклы ставятся по стационарному или сезонному принципу. Что это значит? Для каждой постановки арендуется театр, и кроме этой постановки там ничего больше не идёт. Спектакль играется 6 вечеров в неделю, кроме того, даётся несколько дневных спектаклей. Мюзикл может идти один театральный сезон или несколько, в зависимости от его популярности и окупаемости. Сезонный принцип существует давно, так как менять каждый день тяжеловесные декорации просто невозможно.   Почти у всех популярных мюзиклов есть гастрольная выездная версия. Такая постановка отличается существенно упрощёнными декорациями, и может быть сыграна в быстро подготовленном  местном театре. Дизайн гастрольной версии отличается от стационарной.  Если мюзикл становится популярным, возникают версии на других языках. Сейчас я предлагаю вам примерить на себя роли создателей мюзикла и определить, кто следует за кем при создании этих произведений. (На столах у детей находятся карточки с профессиями мюзикла, они должны составить их в нужном порядке) Проверяем правильный порядок создателей мюзикла. Продолжаем работать в группах.  1 группа сравнивает мюзикл с оперой, 2 группа готовит содержание мюзикла «Кошки», 3 группа рассказывает об авторах мюзикла и истории его создания. (Материал находится на столах у детей) 3 этап – Первичная проверка знаний (9 минут) Выступление каждой группы.  (Не более 3 минут) Я предлагаю посмотреть вам видеофрагмент из мюзикла «Кошки». Ария Гризабеллы. Исполнение песни «Память» на русском языке. 4 этап – Подведение итогов урока. Сегодня мы познакомились с новым жанром музыки: мюзикл Я предлагаю  вам оценить свою работу на уроке Выбрать  одно из утверждений: Я работал на уроке много и с увлечением Мне было интересно, но я был не очень активен Я сегодня работал не очень хорошо, но на следующем уроке буду более активен