|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Личностная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляе
мые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1.Огранизационный
момент:
приветствие,
беседа с дежурным,
сообщение главной темы (девиза),
построение
предполагаемой темы урока, целеполагание.
|
Приветствует детей
по-немецки. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка
учащихся к усвоению изученного материала. Спрашивает у учащихся, какая
погода.
Устный опрос.
|
По опорным
картинкам учащиеся называют цель урока, предполагают тему данного урока с
помощью рисунка.
|
Распознают по
картинкам виды деятельности, которыми они будут заниматься на уроке.
|
Приветствуют
учителя.
Отвечает дежурный
по классу о погоде.
|
Понимать на слух
речь учителя, адекватно реагировать.
|
Слушают учителя,
стараются с помощью опор назвать цели урока, тему.
|
Принимают и
сохраняют учебную цель.
|
Выслушивают учебную
ситуацию, настраиваются на работу.
|
Приобретать умения
мотивированно организовывать свою деятельность. Положительно отзываются о
погоде.
|
|
ΙΙ. Фонетическая
зарядка.
|
Мы начнем с
фонетического упражнения: отработка звуков. Раздаёт карточки с фон.
упражнением.
Устный опрос.
|
Фонетически
правильная отработка звуков нем.яз.
|
Распознавать на
слух чередующиеся звуки.
|
Повторяют за
учителем материал рифмовки по строчкам. Стараются понять рифмовку (перевести
на рус.яз.).
|
Слушают и
воспроизводят необходимый материал.
|
|
Слушают в
соответствии с целевой установкой.
|
Проявляют
дисциплинированность, индивидуальное упорство в достижении целей.
|
Приобретать умение
фонетически правильного чтения.
|
|
ΙΙΙ. Речевая
зарядка.
|
Ответьте на вопрос
с помощью опоры: день рождения – это действительно хороший день? Устный
опрос.
|
Дополняют
высказывания с помощью опоры на доске
|
Строят речевые
высказывания в устной форме.
|
Высказывают свои
мнения с помощью опоры.
|
Овладевать
монологической формой коммуникации
|
Слушают учителя, стараются
дополнить.
|
|
Высказывают мнения
из личного опыта.
|
Примеряют роль
именинника.
|
|
ΙV. Контроль
выполнения домашнего задания.
|
Мы проверяем
домашнее задание. Дома выполняли работу по карточкам, в классе контроль у
доски. Составьте предложения обращая внимание на порядок слов.
Сравнение с
эталоном, исправление ошибок.
|
Повторение РО,
порядок слов в предложении.
|
Правильное
построение предложений, учитывая грамматический материал. Проверка по
эталону. Применение знаний, полученных на др. уроках.
|
Проговаривание
верных вариантов предложений.
|
Выявление
неправильно построенных предложений, их корректировка.
|
Построение на доске
правильной цепочки из слов, выявление ошибок и исправление их.
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью и оценивать его.
|
Самоконтроль,
осмысление ошибок в своей домашней работе.
|
Приобретать умение
оценивать себя адекватно и верно.
|
|
V. Основной этап. 1Актуализация
и фиксирование индивидуальных затруднений в учебном действии.
2 Физ. минутка.
3 Повторение и
систематизация реплик речевого этикета.
|
1) Организация
работы над новой рифмовкой, прослушивание эталона – аудиозаписи. Постановка
наводящих вопросов, отработка новых ЛЕ из рифмовки.
2) Организация
работы над диалогом урока. Работа в парах, отработка новых ЛЕ из диалога,
выполнение тестового задания по содержанию, чтение диалога по ролям.
Повторяют знакомую
считалку, сопровождая движениями
Учитель преподносит
реплики речевого этикета в примерной ситуации, учащиеся должны указать их
наличие. Затем происходит представление эталона, знакомство с памяткой
Мудрой совы. Повторение за учителем с контролем понимания их значений.
Учащиеся получают задания составить диалог с этими словами в парах. Затем
происходит инсценировка у доски.
|
Читают, знакомятся
с новыми рифмовкой и диалогом, актуализируют новые слова и выражения.
Выполняют тестовое задание по содержанию диалога.
Учащиеся распознают
реплики речевого этикета, стараются составить диалог с ними, Воспринимают на
слух слова и выражения.
|
Сопоставляют
немецкие предложения и их русский перевод. Стараются правильно выбирать
ответы из содержания диалога
Используют
известные слова и выражения для построения предложений.
|
Слушают, и
повторяют предложения, слова, словосочетания, фонетически правильно стараются
воспроизводить хором, потом индивидуально.
Отработка
произношения слов.
Повторение за
учителем с фонетической отработкой. Разыгрывают ситуации, используя требуемые
слова и выражения. Отрабатывают интонационно-законченные высказывания.
|
Воспринимать речь
диктора, учителя, имитировать произношение диктора, учителя, соблюдая правила
интонации. Овладевают диалогической формой коммуникации.
Дополнение считалки
детьми совместно с учителем.
Принимают
необходимые решения в совместной деятельности, задают вопросы и умеют
ответить на них.
|
Сопоставляют свою
речь с образцом.
Самоконтроль
Распределяют роли в
диалоге, ориентируясь в речевых ситуациях.
|
Учатся
контролировать свои действия, действия партнера.
Планируют свои
действия в соответствии с текстом считалки.
Слушают установку и
совместно планируют действия.
|
Читают хором,
индивидуально, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
Выполняют движения
под считалку.
Применяют правила этикета
при разыгрывании ситуаций. Происходит перенос ситуации на себя.
|
Осознают себя в
коллективе, умеют работать самостоятельно и с помощью учителя.
Установка на
здоровый образ жизни.
Усваивают нормы
общения в разговоре, правила поведения при инсценировке.
|
|
4 Введение новых
ЛЕ.
Первичное
закрепление.
Самостоятель ная
работа с проверкой по эталону.
|
Работа над ЛЕ.
Совершенствование навыков чтения с извлечением информации, отработка
фонетически правильного произношения. Учитель предлагает познакомиться с
названиями месяцев, ответить на вопросы, выполнить в рабочей тетради упр.1.
Игра: Кто Пикси? Происходит первичное закрепление с переносом на себя.
|
Осуществляют поиск
необходимой информации. Читают, когда у друзей Сабины день рождения, перерабатывают
информацию для получения необходимого результата. Участвуют в игре, переносят
изученное на себя.
|
Осуществляют поиск
ответов на вопросы, выполняют письменное упражнение, производят контроль
написанного (сравнение с эталоном). Оценивают себя по критериям учителя.
Играют. Вспоминают ранее изученную считалку для выбора Пикси.
|
Отработка
фонетически правильного произношения слов, формулируют ответы на вопросы,
|
Участвуют в диалоге
при ответах на вопросы. Оформляют свои мысли в устной речи. Стараются понимать
другие мысли и взгляды.
|
Определяют цель
учебной деятельности с помощью учителя.
|
Планируют
деятельность в соответствии с поставленным вопросом.
|
Отработка
произношения новых ЛЕ хором. Самоконтроль письменного задания, участие в
игре.
|
Восприятие себя в
коллективе, умение работать самостоятельно, отвечать на вопросы, перенося на
себя информацию.
|
|
VΙ. Домашнее
задание.
|
Поясняет д/з,
записывает на доске,
|
Записывают д/з,
если необходимо пояснения к нему.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VΙΙ. Подведение
итогов. Рефлексия.
|
Учитель
положительно оценивает общую работу класса. Даёт установку оценить каждому
свою работу на уроке, что получилось, а что не совсем с помощью смайликов.
Подведение итогов (выставление оценок) с помощью игрового момента: «Волны
волнуются».
|
Отвечают на вопросы,
определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
|
|
Дети делятся своими
впечатлениями.
|
Рефлексия своих
действий.
|
Прослушивают ответы
других, реагируют на смайлики сверстников.
|
Прогнозиру ют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Рефлексия своих действий.
|
Адекватно понимать
причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.