Технологическая карта урока - обобщения "Атмосфера" (6 класс)

          МАОУ «Школа № 155 для обучающихся с ОВЗ » г.Перми

Технологическая карта урока-обобщения по теме «Атмосфера»

                                                                                         Учитель географии

                                                                                               Ковальчук  А.Б.

Пермь 2018

Технологическая карта урока

Тема урока: Урок обобщения знаний  по теме «Атмосфера»

Класс: 6

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока:. Обобщение и систематизация знаний по теме «Атмосфера»

Задачи урока:

1. Отработать умения в построении графиков, решения задач, определения приборов.

2. Проверить усвоение учащимися понятий по теме «Атмосфера».

3. Продолжить формирование приемов учебной работы в группах.

4. Развивать интерес к  предмету география.

Формы организации работы:  групповая.

Методы обучения:

·         проблемный (ответы на проблемные вопросы);

·         частично-поисковый (заполнение таблицы, построение графика);

·         словесный (рассказ, беседа);

·          наглядный (презентация, демонстрация).

Средства обучения:

Мультимедийный проектор, для просмотра презентации и видео вопросов, ответов,

таблички с названием команд «Флюгер», «Бриз». Карточки с вопросами и заданиями. Физическая карта Мира.

Планируемые результаты:

Личностные: успешно работать  на уроке, и в группе; принимать обдуманные решения;

эффективно участвовать в совместной деятельности (ученик – ученик, учитель – ученик);  осознавать ценность полученных знаний.

Метапредметные: уметь контролировать и оценивать свои действия; уметь анализировать, делать выводы;  сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Предметные: повторят и закрепят полученные знания и умения по теме: «Атмосфера»;

научатся использовать знания в практической деятельности.

Приемы деятельности учителя: мотивация учащихся (определение темы и цели урока), корректировка знаний (проверка выполненных заданий и ответов на вопросы в ходе урока), рассказ об интересных фактах, подготовка к выводу.

Методическая литература и интернетресурсы:

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П."Начальный курс географии" 6 класс.-М.:Дрофа, 2015.

2. Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.-М.:ВАКО,2013

3. Селищев Е.Н. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке.-Ярославль, 2002.

4. http://www.openclass.ru

5. http://planete-zemlya.ru/rekordy-i-antirekordy-pokazatelej-pogody/

Эпиграф: «Атмосфера, которую мы условно делим на слои, физически едина». А.Л. Чижевский.

Ход урока

этап	деятельность учителя	деятельность учеников	Формируемые УУД
1.Организационный	приветствует учащихся, просит распределиться на 2 команды представляет жюри	подготовка к уроку, разделение на команды	личностные ✓ самоопределение
2.Мотива-ционный	Слайд 1.Сегодня между командами сраженье, Но пусть обид не будет среди вас, Ведь победитель или побежденный Сегодня будет кто-то среди вас. Мы будем рады, если вы в сраженьях Покажете находчивость свою. Уменье, знанья и веселье позволят вам сыграть вничью! Условия игры: работать мы будем в группах,  за правильные ответы, решение задач и заданий вы будете получать жетоны, которые по окончанию игры обменяете на оценки. -  Прошу дать название своей команде. Оценивать вашу работу будет жюри	Команды придумывают названия и  приветствуют друг друга.
3.Целеполагания	Слайд 2. Сегодня у нас с вами урок- обобщение знаний и умений по теме «Атмосфера», который мы с вами проведем в форме игры Как, по-вашему, что важно нам повторить? Слайд 3.Цель урока- обобщить и повторить знания по теме «Атмосфера».	Учащиеся высказывают предположения и формулируют цель урока	личностные ✓ формирование учебной мотивации регулятивные ✓ целеполагание коммуникативные ✓ умение точно выражать свои мысли
4.Основной	Слайд 4-14. Конкурс  1 – «Блиц-турнир». (за каждый правильный ответ – 1 балл, макс. по 5 баллов ). ·         Отчего день сменяет ночь? ·         Когда на Земле день равен ночи? ·         Какова главная причина образования ветра? ·         Из каких облаков не выпадают осадки? ·         Почему происходит смена времен года? ·         Какой газ преобладает в атмосфере? ·         Где на Земле день всегда равен ночи, а Солнце дважды в году бывает в зените? ·         Почему летом белье высыхает быстрее, чем зимой? ·         На поверхности их тысячи, их работники не менее 4 раз в сутки снимают показания приборов. ·         В каком слое атмосферы дуют ветры, идут дожди, образуются облака? Слайд 15-16. Рубрика «Атмосферные рекорды» Учитель зачитывает интересные факты о явлениях, происходящих в атмосфере (прилож. 6). Слайд 17. Конкурс 2- «Посчитаем». Командам дается по три задачи (см. прилож. 1) За каждую правильно решенную задачу- 1-2 балл (макс. 5 баллов). Слайд 18-19. Рубрика «Атмосферные рекорды» Слайд 20. Конкурс 3 – «Роза ветров» «Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, всюду веешь на просторе». Задание: Построение розы ветров. Командам даётся основа для графика (прилож. 2) и данные  дневника  погоды (http://www.gismeteo.ru). График оценивается от 1 до 3 баллов. Слайд 21. Физкультминутка.  Учитель дает задания направления ветра, а дети должны руками показывать стороны горизонта. Ветер дует с севера (учащиеся должны повернуться  лицом к северу), ветер дует с юго-востока (учащиеся поворачиваются на юго-восток), ураган- все учащиеся кружатся, штиль- все присели), ветер дует с юга – лицом на юг, юго-запада, северо-запада, северо-востока. Слайд 22. Конкурс 4 - «Стихотворный» «Облака, облака, пышные и белые, Расскажите, облака, из чего вы сделаны». Задание: Определите тип облаков, из которых выпадают осадки, описанные в отрывках из произведений Майкова и Пастернака. (прилож. 3) . За правильный ответ команды получают по 1  баллу. Слайд 23-24. Рубрика «Атмосферные рекорды» Слайд 25. Конкурс 5 – «На метеостанции» Командам необходимо соединить линиями приборы, которыми измеряют температуру, ветер, влажность, осадки, давление, найдя соответствие (прилож. 4). За одну правильно угаданную пару – 1 балл (макс.8 баллов). Слайд 26-27. Рубрика «Атмосферные рекорды» Слайд 28. Конкурс 6 – «Цифры в атмосфере» Командам выдаются листы с цифрами (прилож. 5) За каждый правильный ответ команды получают по 1 баллу (макс. 7  баллов)	Команды поочередно отвечают на вопросы: -от вращения Земли вокруг своей оси -в дни равноденствия – 21.03 и 23.09 -разница в атмосферном давлении -из перистых -из-за вращения Земли вокруг Солнца -азот -на экваторе -холодный воздух не может вобрать в себя много влаги - метеорологические станции -в тропосфере Слушают учителя Учащиеся решают задачи. Слушают учителя Строят розу ветров. Выполняют упражнения. Читают стихи и определяют тип облаков. Слушают учителя Выполняют задание: Температура - термометр; давление - барометр, анероид; ветер - флюгер; влажность – гигрограф и т.д. Слушают учителя Определяют значение цифр: 21%- кислород, 20 км – толщина тропосферы, 766 мм.рт.ст.- норм. атм. давл. и т.д.	регулятивные ✓ планирование работы ✓ контроль коммуникативные ✓ умение устанавливать рабочие отношения ✓  эффективное сотрудничество, обеспечение бесконфликтной совместной работы ✓ представление информации в письменном виде познавательные ✓ структурирование  знаний ✓  выбор эффективных способов решения задач ✓ анализ и работа с картографическим материалом регулятивные ✓ контроль, коррекция, оценка коммуникативные ✓ представление информации в устной форме познавательные ✓ структурирование  знаний ✓ анализ и ✓ работа с картографическим материалом
5. Подведение итогов, награждение.	Учитель предоставляет слово жюри.	Заслушивают итоги конкурсов
6.Заключительный, рефлексия	- Ребята, что для вас было важно на уроке? - Какие задания вам удалось решить лучше, легче других? - Что осталось непонятым для вас? А теперь предлагаю вам оценить свою работу самим внутри своих команд. Учитель озвучивает оценки, благодарит всех за работу.  Желает ребятам, чтобы путешествия на уроках привели их к настоящим географическим открытиям.	Отвечают на вопросы. Оценивают друг друга внутри команды.	коммуникативные ✓ умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли познавательные ✓ рефлексия личностные ✓ смыслообразование ✓ самооценка
7.Домашнее задание.	Составить кроссворд по теме: «Атмосфера».	Записывают домашнее задание

Приложение 1. Конкурс «Посчитаем».

Задание .

1. Определите:

а) среднесуточную температуру воздуха;

б) суточную амплитуду воздуха.

1 час ночи	4 часа утра	7 часов утра	10 часов утра	13 часов дня	16 часов дня	19 часов вечера	22 часа вечера
+ 9	+ 8	+ 7	+ 11	+ 19	+ 18	+ 12	+10

Ключ к ответу:

 а) Сумму этих температур делим на число измерений: 94:8=11°С

б) Амплитуда: 19⁰- 7⁰=12⁰

2.  В 1 м³ воздуха при температуре +20⁰ С может содержаться 17 г водяного пара. Определите, сколько водяного пара содержится в 1 м³ воздуха при данной температуре, если его относительная влажность:

а) 50%;    б) 10%.

Ключ к ответу:

а) 8,5 г;               б) 1,7г.

3. Сколько литров воды может вместиться в воздухе классной комнаты объемом 200 м³, если его температура +20⁰ С?(1м³ содержит 17г).

Ключ к ответу:

17г умножить на 200м³=3400г=3,4л

Приложение 2. Конкурс «Роза ветров».

Роза ветров

Направление ветра	Количество дней
С
СЗ
З
ЮЗ
Ю
ЮВ
В
СВ

Приложение 3. Конкурс «Стихотворный»

1.      Дождь дороги заболотил, Ветер режет их стекло. Он платок срывает с ветел И стрижёт их наголо. Брызжет дождик через сито Крепнет холода напор. Точно всё стыдом покрыто, Точно в осени – позор. (Б. Пастернак)

2. Помнишь, мы не ждали Ни дождя, ни грома, Вдруг застал нас ливень Далеко от дома. Дождик лил сквозь солнце, И под елью мшистой Мы стояли точно в клетке Золотистой. (А. Майков)

Приложение 4. Конкурс 5 – «На метеостанции»

Анероид Гигрограф Снегомерная рейка Термометр Барометр Флюгер Гигрометр Осадкомер

Температура Давление Ветер Влажность Осадки

Приложение 5. Конкурс «Цифры в атмосфере»

1 команда                                            2 команда

760 мм.рт.ст.                                                   100%

78%                                                                  18-20 км

22 декабря                                               66,5⁰ю.ш.

66,5⁰с.ш.                                                  21%

10-12 км                                                   22 июня

21 марта                                                23,5⁰с.ш

23,5⁰ ю.ш.                                                        23 сентября

Атмосферные рекорды.

Слайд 15.Самое сухое место на земле. 400 лет в Капале на севере Чили, в пустыне Атакама не было дождя. А когда 10 февраля 1972 года начался ливень, он затопил весь город и нанес колоссальный ущерб всему региону.            

Слайд 16.Самое «мокрое» место на Земле. Самым «мокрым» местом на Земле считают город Черапунджи в Индии. В этом месте дождь идет 335только в летний сезон, а сумма осадков за год составляет 11 777мм.

Слайд 18.Одно из самых жарких мест на Земле. Одно из таких мест – Долина Смерти в США. Она расположена на 85м ниже уровня моря. Летом, в июле, температура воздуха в этом районе поднимается до +39 градусов С, а иногда до +56,7 градусов С. Количество ясных дней в году в Долине Смерти доходит до 351.

Слайд 19. Самая низкая температура на Земле. Такая температура была отмечена в Антарктиде учеными российской научно-исследовательской станции «Восток»  в июле 1983 г. -89,2 °С.

Слайд 23.Самый сильный ураган. Великий ураган (Сан-Каликсто) -тропический циклон (тайфун) огромной мощности бушевал осенью 1780 года около Карибского архипелага. Он стал самым смертоносным из всех известных ураганов. Согласно документам того времени, известно как минимум о 22 тысячах погибших.

Слайд 24. Самый сильный дождь. Самый сильный однократный дождь прошел 15-16 марта 1952 года в Чилаосе, о. Реюньон, Индийский океан: за 24 часа там выпало 1867 мм осадков.

Слайд 26. Райский климат на Земле. Местом, где климат одинаково приятен для жизни человека во все времена года, считают остров Сайпан – Марианские острова в Тихом океане.

Слайд 27.

§  Самая крупная градина весом 1 кг была обнаружена в Бангладеш, в апреле 1986 г.

•  Самое резкое похолодание, произошедшее за один день, наблюдалось в Браунинге, штат Монтана, США. 23-24 января 1916 г. температура упала с 6,7 °С до -49 °С
• Наибольшее количество снега за один снегопад выпало в Тамараке, штат Калифорния, США. В марте 1911 года толщина снега составила 11,46м.
• Самая высокая температура воздуха + 58 градусов С была отмечена в Африке в Ливийской пустыне (Триполи).