Технологическая карта урока окружающего мира 3 класс: «Транспорт»

                                             Технологическая карта урока окружающего мира 3 класс: «Транспорт»

Класс: 3 Б

Учитель: Дупик Татьяна Ивановна

Дидактическая задача	Познакомить с классификацией транспорта в зависимости от места движения и назначения; с историей возникновения транспорта; повторить правила дорожного движения, влияние транспорта на жизнь человека и окружающую среду.
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты: предметные личностные	Учащиеся научатся классифицировать транспорт по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический); по назначению (личный, общественный, грузовой, специальный); объяснять влияние транспорта на жизнь человека и окружающую среду;
	Оценивают свои достижения, определять, что известно, и что хочет узнать.
УУД (метапредметные)	Познавательные: различать современные и старинные средства передвижения; познакомятся с историей развития транспорта и как Самарская область и город связаны с развитием наземного и воздушного транспорта в России; различать транспорт по видам и назначению. Регулятивные: находить необходимые сведения в учебной литературе, отвечать на вопросы и формулировать их, согласовывать свои действия с работой группы, классифицировать транспорт по видам. Коммуникативные: высказывание мотивированных суждений об ответственности человека за последствия использования своих изобретений; задавать вопросы по теме в соответствии с личными интересами.
Основное содержание темы, понятия и термины	Транспорт. Сухопутный (наземный и подземный),  водный, воздушный, космический. Личный, общественный, грузовой, специальный.
Образовательные ресурсы	у учителя: учебник А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир, проектор, экран, документ - камера, презентация Microsoft Word, у учащихся: учебник А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир, карточки с заданиями, картинки с видами транспорта.

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы контроля
I. Организационный момент.			Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Смело, чётко говорим И тихонечко сидим.
II. Актуализация знаний. 1  Проверка домашнего задания	Индивидуальная работа по карточкам. Дифференцированные задания Фронтальная.	Учитель раздаёт нескольким ученикам небольшой тест по теме «Путешествуя, познаём мир»: ( один из вариантов) C чего необходимо начинать любое путешествие? А) с выбора друга для поездки; Б) с цели путешествия; В) с сбора необходимого оборудования Что из предложенного можно не брать с собой в поездку? А) компас Б) лупу В) микроскоп Традиция – это А) все то, что передается от поколения к поколению; Б) все то, что забывается; В) беседа с народом. Туризм – это А) путешествие по любой местности с целью узнать мир; Б)  поездка на поезде; В) ходьба с другом.      В это время остальные дети отвечают на вопросы учителя: -О чем надо позаботиться, отправляясь в путешествие? -На что надо обращать внимание даже в своём городе? - Что интересного можно узнать в селе? -Какая карта поможет нам увидеть с какими странами граничит страна, в которую мы собрались поехать?	Дети выбирают ответ из предложенных. Дети отвечают на вопросы домашнего задания.	Индивидуальный контроль Устный опрос
III. Самоопределение к деятельности 1  Подготовка к изучению новой темы. IV. Работа по теме урока 1  Постановка учебной задачи. .	Коллективная. Словарная работа. Работа по статье учебника стр. 36 Инсценировка. (заранее подготовленные дети) Коллективная/фронтальная. Коллективная. Коллективная. Фронтальная. Составление схемы на доске. Пояснение деятельности группы.	- Расшифруйте запись СРТАТПОНР -Кто догадался, о чём будем говорить сегодня на уроке? - Для чего человеку нужен транспорт? Слово – ТРАНСПОРТ пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать», «доставка чего-либо». В какой справочной литературе можно узнать современное значение этого слова? - Вам интересно узнать с чего началась история видов транспортных средств? - Я предлагаю открыть  учебник и прочитать 1 абзац статьи. -Ребята, сейчас мы  попробуем увидеть древний город -  Самару. -Скажите, почему в старом городе людей возили повозки? -На чём люди ездят в современном городе? - Ребята, давайте определим последовательность изучения темы «Транспорт». (определяем порядок изучения темы урока) -Скажите, а на чём можно отправиться в путешествие? - Давайте попробуем распределить весь транспорт по видам. ( по ходу ответов детей на доске вывешиваются таблички с названием видов и подвидов транспорта) - Сейчас мы с вами разделимся на группы. У каждой группы будут свои задания. Вы самостоятельно  работаете с учебником, картинками записываете ответы на вопросы. Затем, каждая группа делает свои сообщения.	Дети отгадывают слово ТРАНСПОРТ Формулируют тему урока. (передвигаться) Ученик зачитывает современное толкование слова (толковый словарь) Чтение вслух. Давайте перенесёмся на 100 лет назад… Что  мы  видим?   Улица, мощённая булыжниками… Прохожие в странных, давно вышедших из моды одеждах… А вот и извозчик. Скучает. Дожидается седока… Но вот подошёл какой-то господин.  - Эй. Извозчик! - Чего  прикажете? … Извозчик берётся за вожжи, лошадка встряхивает гривой и неторопливо пускается в путь. …И опять  тишина. Ответы детей. Перечисляют транспорт. который использовали в путешествиях Составление плана изучения транспорта. Виды транспорта История транспорта Назначение транспорта Влияние транспорта на человека и окружающую среду Перечисляют транспорт, который используют для путешествий. Делают вывод: называют общие признаки для каждого вида транспорта.	Устные ответы Хорошо читающий ученик. Самоопределение последовательности изучения темы Транспорт Самоопределение
2  Открытие нового знания.   V ФИЗМИНУТКА   VI. Первичная проверка понимания	Работа в группах Презентация Фронтальная.	Ученики каждой группы получают карточки с разными видами заданий.              (например) 1 группа – водный транспорт 2 группа – сухопутный транспорт 3 группа –  классифицирует транспорт по месту передвижения 4 группа – распределяет сухопутный транспорт по его назначению ( личный, общественный, специальный, грузовой)  В это время учитель проверяет выполнение индивидуальных работ по карточкам (тесты) . Учитель заслушивает выступления групп. ( по ходу выступления групп, учитель дополняет  и показывает значимость нашей области в истории развития наземного транспорта – ВАЗ ) 1 заранее подготовленный ученик делает сообщение о воздушном и космическом видах транспорта	Дети самостоятельно читают новый материал по учебнику (стр. 36 -39),  делают записи на карточках, готовятся отвечать.  Дети дают ответы на вопросы после самостоятельного прочтения статьи. Самостоятельный поиск информации из разных источников. Другие группы могут задавать вопрос отвечающей группе. (Примерные вопросы) - Что служило дорогами для древних людей? - На чем плавали сначала? - Чем водный транспорт выгоднее железнодорожного? И др.	Взаимоконтроль. Устные ответы Индивидуальный контроль. Ответы на вопросы.
VII. Продолжение работы по теме урока.	Диалог. Работа с учебником с.129.	- Как вы думаете, можно ли соединить достоинства воздушного и водного транспорта в единое целое? - Давайте прочитаем статью на с.129 «Умного Совёнка»	Ответы детей. Читают статью учебника вслух.	Хорошо читающий ученик.
VIII. Обобщение и систематизация знаний	Презентация	Мы распределили весь транспорт на виды в зависимости от того, по какой поверхности он передвигается, узнали историю его создания. А теперь, давайте попробуем распределить транспорт на группы в зависимости от той работы, которую он выполняет.                           (ответ группы) Вывод: значит, весь транспорт можно распределить на группы по двум признакам – по назначению и по поверхности, по которой передвигается.	Классифицируют транспорт по его назначению	Устные ответы
1. Включение нового знания в систему знаний.	Фронтальная. Коллективная.	Вы знаете, что любое изобретение имеет положительное и отрицательное действие на человека и окружающую среду. Давайте попробуем определить. Вспомните правила поведения в общественном транспорте Какие правила ПДД необходимы для вас?	+ быстрота передвижения + Удобство - загрязнение воздуха - Угроза жизни при невыполнении правил ДД и поведения в общественном транспорте.	Устные ответы
VIII. Контроль и взаимопроверка.   IX. Подведение итогов урока. Рефлексия. Домашнее задание	Работа с документ - камерой. Тестирование Самостоятельная работа. Фронтальная.	Экспресс - тест Что относится к подземному транспорту? 1  Автобус 2  Электропоезд 3  Катер 4  Метро Каким транспортом нельзя пользоваться зимой? 1  Подземным 2  Водным 3  Сухопутным 4  Воздушным Что относится к воздушному транспорту? 1  Самолет 2  Пароход 3  Автомобиль 4  Поезд Запиши номер  «лишнего» слова  в каждой строчке. 1 автобус   2 велосипед    3 катер       4  трамвай 1 пароход   2 самолет        3 плот      4  корабль 1 вертолёт  2 дирижабль   3 самолет   4  поезд    Ключ к ответам: 4, 2, 1, 3, 2, 4. - Ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке? - Что нового вы для себя узнали? - Что хотели бы узнать? - Где найти ответы на вопросы, которые вас интересуют, но на уроке мы на них не ответили? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? С. 36 – 39, читать, отвечать на вопросы, составить кроссворд, сообщение, рисунок.	Дети читают на экране вопрос и записывают номер выбранного ответа Меняются ответами с соседом по парте. (энциклопедия, интернет)  Ребёнок выбирает и показывает карточку.	Самоконтроль Взаимопроверка. Устные ответы. Самооценка..