Технологическая карта урока окружающего мира "Что это за листья?" (1 класс, УМК "Перспектива"

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ПО ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему:

«Что это за листья?»

Класс: 1 «А»

(УМК «Перспектива»)

Провел: студент 4 курса

Арсаев Арби Ильманович

Учитель:______________/Мельникова А.С./

Методист: _____________/Акимова О.А./

Волгоград, 2023 г.

1.      ФИО: Арсаев Арби Ильманович

2.      Класс: 1 «А»

3.      Дата: 26.10.2023г.

4.      Предмет: окружающий мир

5.      Тема: «Что это за листья?»

6.      Тип урока: урок открытия новых знаний

7.      Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с различными видами листьев и способами их определения

8.      Задачи:

·         Образовательные:

Содействовать ознакомлению учащихся с видами листьев и способами их определения, с строением листьев,

Развивающие:

Способствовать развитию умения находить причинно - следственные связи, обобщать и систематизировать наблюдения, рассуждать, выражать свои мысли через ответы на вопросы учителя.

·         Воспитательные:

Способствовать воспитанию интереса к предмету, доброжелательного отношения к природе

9.      Прогнозируемые результаты

1.Личностные:

положительное отношение к школе и учебной деятельности; эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира; этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам

2. Метапредметные: -коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ; -регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -познавательные УУД: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

      3. Предметные: - проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого; различать изученные объекты природы (растения); сравнивать растения, относить их к определённым группам; описывать по плану дерево); соблюдать правила поведения в природе.

11.  Дидактические средства:

·         Для учителя- презентация, учебник

·         Для обучающегося- учебник, рабочая тетрадь, карточики

10.  Методы и приёмы: беседа, письменная работа, опрос

11.  Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная

12.  Современные образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, коммуникативные, интерактивное обучения, личностно-развивающие

№	Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	УУД
1.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.	Приветствие. Психологический настрой на учебную деятельность.	-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Арби Ильманович. Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я Здесь затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи, За работу, в добрый час! -Присаживайтесь! -Проверьте готовность к уроку, у вас на столах должны лежать учебники	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок. -присаживаются -проверяют готовность к уроку	Фронтальная	(Л)Самоопределение; (К)Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; (Р) Нацеливание на успешную деятельность.
2.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. На данном этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.	Актуализация знаний	- Ребята, скажите, пожалуйста, о чём вы говорили на прошлом уроке? -Правильно! -А какие деревья называются лиственными? -Правильно! -А какие деревья называются хвойными? -А как называются такие листья? -Правильно! -А как отличить ель от сосны? -Молодцы!	-О лиственных и хвойных деревьях -у которых листья имеют вид пластинок -у которых листья имеют вид иголок -хвоинки -ель можно отличить от сосны по кроне, длине и расположению хвоинок на ветке и по размеру и форме шишек.	Фронталь-ная	(Р)Самоконтроль: осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качеств уровня усвоения; (К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью; (П)Формирование таких мыслительных операций: синтез, анализ, сравнение
3.	Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения.	Подведение к теме  Слайд 2	-Ребята, а для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить отгадайте следующую загадку Растут – зеленеют, Умирают – желтеют, Упадут – почернеют. -О чем же идет речь ребята? -Правильно! Сегодня мы будем говорить о листьях -Более точно тема наша звучит следующим образом «Что это за листья?» -Ребята, если тема нашего урока «Что это за листья?», то какую цель мы можем поставить? -Правильно! Молодцы! -Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем в роли исследователей и нам предстоит решать задачу, мы должны ответить на вопрос «Как отличаются листья?» и для того, чтобы ответить на этот вопрос вы на протяжении всего урока должны быть внимательными	-О листьях -узнать, какие бывают листья, как их определять и тд.	Фронтальная	(К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью; Умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения; (П) Умение ставить, формулировать проблему с помощью учителя; (Р) Принимают и сохраняют учебную задачу.
5.	Открытие новых знаний На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждаются и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.	Работа с учебником Слайд 3	-Ребята, откройте свои учебники на странице …. -Обратите внимание на листья -Ребята, а кто-то видел эти листья во время прогулки или где-то еще? -Посмотрите на лист клена, какого он цвета? -Есть ли еще здесь листья клена? -Сколько их всего? -А какого этот лист цвета? -А чем они отличаются? Правильно! Посмотрите на лист березы -Какого он цвета? -Есть ли еще листья березы? -Посчитайте сколько их всего? -А чем же они отличаются друг от друга? -Правильно! -Обратите внимание на лист осины, какой же он красивый -Какого он цвета ребята? -Правильно! Посмотрите какие же разные цвета у наших листьев -Ребята, а сколько здесь листьев осины? -А чем они отличаются друг от друга? -Правильно! -Ребята, давайте сделаем вывод, чем отличаются листья друг от друга? -Значит, что мы напишем в нашей таблице?	-да/нет -Желтого -Да есть -Один -Красного -Цветом -Зеленого с желтым оттенком -Да есть -5 -У них разные цвета -Тут сразу три цвета: красный, зеленый и желтый немножко -Тут три листьев осины -Цветом -Цветом -Отличаются цветом	Фронтальная	(К) Умение выражать свои мысли достаточной полнотой и точностью; Умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения; (Р)Контролировать и объективно оценивать свои действия.
	Физминутка	Физминутка
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.	Работа с учебником Просмотр видеоролика	-Ребята, а как вы думаете можно ли по листу определить дерево? -А знаете ли вы как это сделать? -А для того, чтобы это узнать мы с вами посмотрим небольшой видеоролик, внимание на доску -Ребята, вот мы с вами посмотрели видеоролик, скажите, пожалуйста, чем же еще отличаются листья друг от друга? -Правильно! Значит мы еще добавим это признаки в нашу таблицу	-Да -не знают -Размером, формой, а осенью еще и окрасом	Фронтальная	(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую дея-ть	Самостоятельная работа Слайд 4	-Ребята, а сейчас у нас будет самостоятельная работа -Я сейчас раздам вам карточки с различными листья, ваша задача раскрасить листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летней окраски, а справа-осенней.	-выполняют работу	Индивидуальная	(Л) Умение оценивать себя на основе критерия успешности; (П) Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
8.	8. Включение в систему знаний и повторение.	Работа с учебником	-Ребята, посмотрите на следующую страницу, нам говорят листья каких деревьев изображены на фотографии? -Сейчас будет парная работа, посовещайтесь с соседом по парте и ответьте на вопрос листья каких деревьев изображены на фотографии? -Давайте я тоже попробовал узнать какие же листья изображены на фотографии, но для начала я послушаю несколько пар -Предлагаю теперь посмотреть правильно ли я определил листья? -Оказывается с правильно все сделал -Ребята, вот из всего, что мы проходили сегодня на уроке о листьях мы можем сделать вывод: «Листья разных деревьев различаются размером, формой, а осенью еще и цветом. Поэтому по листьям можно определять деревья»	-отвечают несколько пар -проверяют	Парная	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке	Итог урока	-Ребята, вы большие молодцы! Давайте вспомним, какую тему мы с вами сегодня изучали? -С какими листьями мы познакомились сегодня? -А сейчас посмотрите на слайд, если вы поняли тему урока и у вас не было затруднений, то поднимаете руки, но если у вас возникали трудности и вам непонятно, то кулачок -До свидания! -Урок окончен!	-Что это за листья? -осина, клен, дуб, береза -ответы детей	Фронтальная	(П) рефлексия способов и условий действия; (П) контроль и оценка процесса и результатов деятельности. (Л )самооценка на основе критерия успешности.