Технологическая карта урока окружающего мира для 3 класса "Экологическая безопасность"

Технологическая карта урока окружающего мира

Учитель: Фадеенко В.И.

	УМК «Школа России»	Окружающий мир	Дата 17.02.18г					Класс 3 д
	Общее  название темы, тема урока	Экологическая безопасность.
	Цели деятельности	Познавательные мотивировать  учащихся к составлению правил экологической безопасности; закрепить знания детей о личной безопасности.		Развивающие  создать условия для развития  познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при работе в группе.					воспитательные прививать любовь  и бережное отношение к окружающей природе, её богатствам.
	Тип урока	Открытие новых знаний.
	Планируемые образовательные результаты	Предметные продолжится формирование первичных навыков работы в группе с помощью стандартного алгоритма (распределять работу в группе; осуществлять поиск необходимой информации в текстах, полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником, устного ответа товарища, оценивать свою работу и работу своих товарищей)		Метапредметные Познавательные:  ориен­тируются на разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска; логические: уме­ют строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществляют анализ, классификацию; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: определяют последо­вательность промежуточ­ных целей с учетом конеч­ного результата. Коммуникативные: слушают и понимают речь других; высказывают свое мнение.					Личностные: развитие интереса к познанию окружающего мира, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к окружающему миру.
	Методы и формы обучения	Методы и приемы: Наблюдение, проблемная ситуация, поиск информации, составление памяток, самопроверка, самооценка, защита  работы, рефлексия и др.; ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная,  Г – групповая).
	Оборудование	Учебник, компьютер,  интерактивная доска, классная доска,  листы белой бумаги , конверты с заданиями «Цепи загрязнения», листы с заданиями для работы в группах, картинки, конверты для оценки знаний.
Структура  урока
Содержание деятельности учителя						Содержание деятельности учащихся				примечание
Мотивация познавательной деятельности
Слайд 1. - Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поприветствуйте их. -Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова:             «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. (Анимация земного шара.) Слайд 2. Это – Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно». -Что подразумевается под всем живым?  -На Земле живут разные существа. Это люди, животные, насекомые, птицы, рыбы, моллюски и другие.  Всего несколько миллионов видов живых существ населяют нашу планету. А растений на Земле около 500 000  видов.						-Приветствие гостей. - Выполняют рекомендации учителя. -Открывают глаза.   -Это все животные и растения, т.е. то, что мы называем живая природа.				Ф,И
Актуализация необходимых знаний
Слайд 3. -Что необходимо для жизни и без чего она невозможна? Вспомним об этом, отгадав кроссворд. Звезда, благодаря которой существует жизнь на Земле. Вещество, которое существует на нашей планете в трёх состояниях. Плодородный слой Земли. Смесь газов. (Дети предлагают свои ответы. В качестве проверки на экране появляются записи. 2 1 4 3 -Вода, воздух, почва – это всё окружающая нас среда. -Человек взаимодействует со всем, что его окружает на Земле, и использует и воду, и воздух, и почву, и животных, и растения для своей пользы. -Человек должен знать, как, пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей. Помочь человеку в этом должна наука экология. -Что такое экология? Слайд 4. -Для наведения и поддержания порядка в нём нужны хорошо подготовленные специалисты – экологи. Кто такие экологи? Наш класс сегодня превращается в научную лабораторию, а мы будем экологами. Нас 3 группы. Нам предстоит сегодня решить очень важные вопросы. -Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа… -Всем известен международный радиосигнал SOS! Что он обозначает? Слайд 5.  -Его подают с тонущих кораблей. Всякий, услышавший его, на каком бы языке не говорил сам, в какой бы стране ни жил, знает: где-то гибнут люди, они молят о спасении. -Теперь мольба о спасении раздается  не только с тонущих кораблей. Все чаще звучит в природе SOS! SOS! Вот какие сигналы SOS пришли сегодня в наш класс на урок. Определите, кто мог их послать. 1)      Мы – первая зелень, и за это нас все ломают. Мы даже боимся распускаться первыми в лесу. А чего хорошего. Все равно сломают. Помогите нам! Ваши зеленые друзья. 2)      Помогите! Люди нас рвут, совсем не жалея. Сорванные, мы быстро вянем, а, оставаясь в природе, мы могли бы долго радовать вас.  3)      Люди, остановитесь, одумайтесь! Вы вырубаете нас, оголяете землю, превращаете ее в пустыню, это лишает ее влаги. Земля иссыхает. 4)      Люди, пощадите! Из-за вашего вмешательства с целью покорить природу, скоро я ничего не смогу родить: ни злака, ни цветка…, ведь кроме вас, меня подстерегают и другие опасности! 5)      Мне тяжело дышать. Меня загрязняют мусором, который не разлагается. Это и целлофан, и пластиковые бутылки и разные ядохимикаты. Помогите! - В чём в лесу могут накопиться ядохимикаты? 6)      Выросла я на лесной полянке стройная и кудрявая. В густых моих ветвях поселились птицы. Однажды пришли на поляну ребята, подошли ко мне, взмахнули топором, и заплакала я прозрачными капельками душистого сока. До осени далеко, но на мне уже появились желтые листья. Помогите! 7)      Помогите! Погибаем! Сильно тянет гарью. Поднялся ветер. Дым густеет. Его уже несет белой пеленой, он затягивает кусты. Огонь идет прямо на нас. Ветер переходит на ураган. Огонь гонит по земле с неслыханной скоростью. Уже слышен  широкий гул и треск пламени. Воздух заполнился гарью. Жаркий ураган дует без передышки. Смола, стекавшая по нашим стволам, превратилась в янтарные капли слез! - А как по вине человека может возникнуть пожар в лесу?						-Солнце. -Вода. -Почва. -Воздух. 2в 1с о л н ц е 4в д 3п о ч в а з д у х -«Экос» по-гречески значит «дом», «логос» «ученье, наука». Экология – это наука о нашем общем доме. -Учёные. Они пытаются определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними. -Внимание! Беда! Спасите! (другие варианты)   -Деревья: Ива, Черемуха, Лесная Сирень. Слайд 6. -Цветы (охапки цветов) Слайд 7. -Деревья  (вырубка леса). Слайд 8. -Земля (распашка новых земель.) Слайд 9. -Почва. (мусорные свалки.) Слайд 10. -В ягодах, грибах, целебных травах. - Береза.  Слайд 11. -Деревья-сосны.  (лес после пожара) Слайд 12. -Если человек не затушит костёр.				Ф, И
Постановка проблемы. Определение темы и целей урока.
-Послушайте стихотворение и подумайте, а не было ли такого с вами? Слайд 13. -О каких проблемах говорится в стихотворении? - Все перечисленные беды наносят глубокие «раны» природе. Как  они сказываются на нашей экологической безопасности, т.е. на здоровье человека? - Назовите тему и цели урока.        Слайд 14.					Мы приехали на речку                                                           Мы прошли, конечно, мимо… Воскресенье провести,                                                           - Эй, ребята! – крикнул Дима – А свободного местечка                                                          вот местечко хоть куда! Возле речки не найти!                                                           Родниковая вода!                                                                                               Чудный вид! Прекрасный пляж! Тут сидят и там сидят!                                                           Распаковывай багаж! Загорают и едят, Отдыхают, как хотят,                                                             Мы купались, загорали, Сотни взрослых и ребят.                                                        Жгли костёр, в футбол играли –                                                                                               Веселились, как могли!           Мы по берегу пошли                                                             Пили квас, консервы ели, И поляночку нашли.                                                               Хоровые песни пели…                                                                                               Отдохнули и ушли! Но на солнечной полянке Тут и там – пустые банки,                                                      И остались на полянке И, как будто нам назло,                                                         У потухшего костра: Даже битое стекло!                                                                Две разбитых наши склянки,                                                                                               Две размокшие баранки – Мы по бережку прошли,                                                        Словом, мусора гора! Место новое нашли.                                                                                               Мы приехали на речку Но и здесь до нас сидели;                                                      Понедельник провести, Жгли костры, бумагу жгли –                                                 Только чистого местечка Тоже пили, тоже ели,                                                             Возле речки не найти! Насорили и ушли! -О загрязнении окружающей среды. (другие ответы учащихся) - Все эти проблемы ведут к гибели всего живого на земле, к болезням. -Тема урока: Экологическая безопасность. Нам необходимо составить правила экологической безопасности для человека.						И Ф
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
-Подумайте, экологические опасности подстерегают человека только в лесу? - Да. Экологические опасности могут подстерегать человека не только  в лесу. Из леса возвратимся в город. Слайд 15. -Рассмотрите и назовите причины загрязнения окружающей среды в городе и как загрязнённые вещества поступают в организм человека. - Всё это верно, молодцы. А теперь с пыльных улиц города вернёмся домой. Может быть, здесь мы находимся в экологической безопасности. Слайд 16. -Рассмотрите и скажите, всё ли в порядке или вам что-то не нравится. - Итак, мы рассмотрели различные пути попадания вредных  веществ в организм человека, экологически опасных для его здоровья.  -Попробуйте в группах составьте любые цепи загрязнения. (выдаёт конверты с картинками) Слайд 17. -Откуда поступают опасные для жизни вещества в организм человека? Слайд 18.					- Нет, опасности человека подстерегают повсюду. -Загрязнённая вода от промышленных предприятий стекает в реки или другие водоёмы, откуда человек берёт воду для своих нужд, рыбу для еды; воду могут загрязнять и нефтяные стоки, а также мытьё личного транспорта; гниющий по берегам водоёмов мусор выделяет ядовитые вещества, они также попадают в воду; фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ: газов и пыли; воздух загрязняется и от выхлопных газов автомобилей, который мы вдыхаем в себя; на загрязнённых  мусором улицах появляются тысячи мух, которые заражаясь сами, садятся на пищевые продукты и человек может заразиться и заболеть большим количеством болезней; выхлопными газами могут быть заражены растения возле шоссейных дорог, которые человек тоже может применить в пищу. -Везде пыль, мусор, немытая посуда, мухи вьются над неубранными остатками пищи, ползают тараканы, закрытые форточки: свежий воздух не попадает в квартиру, из крана льётся грязная вода. (Учащиеся в группах составляют цепи загрязнения) Загрязнение водоёма – ловля рыбы – употребление рыбы – отравление. Загрязнение воздуха – оседание ядохимикатов на фруктовых деревьях – болезнь человека. Сбор грибов у дорог и свалок – употребление грибов – отравление. - Источники загрязнения: воздух, вода и продукты питания.						Ф
Физкультминутка
Мы немного отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, И их лучики согрели. Чудеса у нас на свете – Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли, И нисколько не устали!					Выполняют движения согласно стихотворению.						Ф
Выражение решения.
-Для того чтобы решить экологические проблемы, необходимо составить памятки-рекомендации. Слайд 19. -Работать будите в группах. Каждой группе выдаётся листок. Вы должны выбрать  ответы на вопрос: «Как защититься  от загрязнения воздуха, воды и почвы?» 1 группа – в природе 2 группа – в городе 3 группа – в квартире (Выбранные ответы обвести в кружок;  представителям групп подойти к столу  и отобрать картинки, соответствующие вашему заданию; подготовиться к защите своего выступления).							-Распределяют роли в группе, работают над заданием, готовятся к выступлению. -Выступления групп.				Г
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание.
- Итак, что же такое экологическая безопасность? Слайд 20. -Ещё совсем недавно, всего 100 лет назад, люди брали для питья воду из чистейших ручьёв и сверкающих голубизной озёр. Сегодня никому в голову не придёт набрать воды из ближайшей реки: чистой воды остаётся всё меньше и меньше. И виноваты в этом сами люди. -Как люди научились очищать воду? -Практическая работа (РТ с.20 з.2) Дополнительный материал (если останется время)    Пусть на Земле не умирают реки,    Пусть стороной обходит их беда,    Пусть чистой остаётся в них навеки    Студёная и чистая вода. Слайд 22. -В нашей стране 22 марта объявлен Международным днём воды. Так давайте же будем беречь воду. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому, что она всё чаще требует защиты. -Наша научная лаборатория заканчивает свою работу, юные экологи сегодня получат звания. Обсудите в группе, кто достоин какого звания по степени его участия в работе группы. (раздаёт конверты) Слайды 24, 25, 26, 27, 28, 29.             Желая вам, ребята             Быть честными,             Быть верными             И каждый день следить             Чтобы своей планете             Ничем не навредить! Слайд 30. Природа – это дом, украшенный трудом. В любой мороз и зной устроен и приветлив. Храните этот дом, в котором мы живём. Другого дома нет на целом свете. Слайд 31. Домашнее задание: РТ с.21 в.3. Рефлексия. - Закройте глазки, сидите спокойно. Представьте источник, бьющий из гранитной скалы. Вы видите, как его чистая вода сверкает в лучах солнца, слышите его плеск в окружающей тишине. Вы проникаетесь ощущением этого особенного места, где всё гораздо чище и яснее, чем обычно. Начните пить воду, ощущая, как в вас проникает её благотворная энергия, просветляющая чувства. Теперь встаньте под источник, пусть вода льётся на вас. Представьте, что она способна проникать через каждую вашу клетку. Почувствуйте, что вода вымывает из вас тот психологический сор, который неизбежно накапливается день за днём – разочарования, огорчения, заботы. Постепенно вы чувствуете, как чистота этого источника становится вашей чистотой, а его энергия – вашей энергией. Наконец представьте, что вы источник, в котором всё возможно, и жизнь которого постоянно обновляется. -Откройте глазки. Благодарю за активную работу. Спасибо!						- Ответ на этот вопрос читают на слайде. Экологическая безопасность – это защита от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды. Каждому из нас нужно соблюдать правила личной экологической безопасности. -Для очистки воды люди используют бытовые фильтры. Слайд 21. - Главный эколог - …. -Старший эколог - … -Младший эколог -  …					Ф Г Ф