"Технологическая карта урока окружающего мира по теме "Комнатные растения"

Технологическая карта урока

 по теме «Комнатные растения»

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.Организационный этап	1.Настрой на работу. Ровно встали, Тихо сели, Головами повертели, Сладко – сладко потянулись, И друг другу улыбнулись. Рот закрыли на замок, Начинается урок. Руки? – НА МЕСТЕ! Ноги? – НА МЕСТЕ! Локти? – У КРАЯ! Спина? – ПРЯМАЯ! Игра на внимание «Земля, небо, вода» (см приложение№1) Проверяется готовность детей к уроку. 2.Самоопределение к деятельности (сообщение темы урока)  -Отгадайте загадку, и вы узнаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Я - травянистое растение, Красивое на удивление, И радую я глаз, Расту в горшке у вас. (Комнатное растение) -Правильно, сегодня мы будем говорить о комнатных растениях. (Презентация) см.презентация №2 ( слайд№1) -Какую цель поставим перед собой? (Ответы детей)  (слайд№2) -Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка, на с. 76 учебника? (будем учиться определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них. Узнаем, как в наших домах появились «живые украшения». Научимся ухаживать за комнатными растениями.) -Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями.	Проверяют свою готовность к уроку Называют тему и цель урока. Ставят учебные задачи, сравнивают с учебником.	Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные УУД: Формулируют  тему и цели  урока Коммуникативные УУД: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнера и самого себя, строят монологические высказывания Личностные УУД: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к учению. Регулятивные УУД: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
II. Этап   проверки домашнего задания	1. Заслушивания сообщений и тестовая работа. - Кто подготовил рассказы о животных?    (выступление детей) -Чтобы проверить, как вы хорошо усвоили пройденный материал, мы сейчас проведем тест (КИМы см. приложение №2) 2.Актуализация знаний учащихся 1.Игра «Кто больше даст правильных ответов» - Животных, которых люди разводят, кормят, которым строят жилища, о потомстве которых заботятся, называют... (домашними). - А еще, какие животные есть? (Дикие.) - Отгадайте загадки По горам, по долам Ходят шуба да кафтан. (Овца.) Лежала под елками Подушечка с иголками. Лежала, лежала Да побежала.    (Еж)  Надели коняшки морские тельняшки. (Зебра)  Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце. (Поросенок.) У порога плачет, Коготки прячет, Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. (Кошка.) Посреди двора Стоит копна: Спереди — вилы, Сзади — метла. (Корова.)  Из берлоги слышен храп — Спит хозяин, косолап. Всю округу замело, Но ему во сне тепло. (Медведь)  Гладишь — ласкается, Дразнишь — кусается. (Собака.)	Слушают и оценивают работу, выполненную дома. Читают сообщения о диких и домашних животных.  Выполняют тестовую работу Отгадывают загадки, отвечают на вопросы учителя	Личностные УУД: Воспитывают  бережное отношение к природе. Коммуникативные УУД:  учатся  строить монологических высказываний. Знают правила речевого общения, применяют их на практике, умеют слушать и слышать. Познавательные УУД: Воспринимают полученную информацию Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную задачу Контролируют результат с заданным действием
Ш.Мотивационный этап	На фоне музыки Учитель. Послушайте сказку Б.Вовк “Чьи цветы лучше?” Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, нарциссами… - Мои цветы самые красивые, - говорит Весна. - Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и, правда, красивые, да только мои лучше! Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки… Аж, холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли. - Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели цикорий, гусиные лапки, хризантемы… А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи… - Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.  Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие. - Как называются все растения, которые растут и цветут в зимнем саду? (комнатные)	Отвечают на вопросы учителя. Рассуждают.	Познавательные УУД: Находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: презентация, загадки, опираясь на ранее полученные знания и приобретенный опыт. Коммуникативные УУД: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении партнера и самого себя, строят монологические высказывания Личностные УУД: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к учению. Регулятивные УУД: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников
IY. Изучение новой темы	1. Знакомство с комнатными растениями - Как вы думаете, почему растения в природе желтеют, сбрасывают листву, увядают, а комнатные растения круглый год стоят зелёные?  В нашем классе много комнатных растений. Посмотрите на наш подоконник, какие цветы растут там, кто знает, как они называются, давайте познакомимся с некоторыми из них поближе. Алоэ (слайд №3) (стихи рассказывают дети, информацию о цветах учитель) Говорят - алоэ, алоэ, - интересно, что это такое? Какое оно алоэ – алое, голубое? Доброе или злое? Маленькое или большое? Хорошее или плохое? Одного сослуживца папы буквально спасло алоэ. А маминой лучшей подруге алоэ не помогло-э.  И вот я увидел алоэ на комоде у тёти Зои. На комоде у тёти Зои в горшочке росло алоэ: Зелёное, небольшое, но колючее и кривое. Алоэ - вечнозелёное многолетнее растение, распространён в диком виде в Африке, и острове Мадагаскар. В России алоэ известен как “столетник”, само название говорит о его чудесной силе продлевать людям жизнь, защищая от болезней. Его родина – юг Африки. В Африке это растение достигает в высоту 20 метров, а листья до 60 см. длиной и 15 см. толщиной! Листья у алоэ мясистые, зеленовато-сизые, сочные. Само название растения алоэ переводится как “горький”, потому что сок растения имеет горький вкус. Алоэ – нетребователен к уходу, он любит: светлое тёплое окно, свежий воздух – поэтому правильно будет расположить его под форточкой; небольшой горшочек, редкий полив. Мякоть листа обладает целебными свойствами и используется при насморке, болезни полости рта и дёсен, глазных болезнях, заболеваниях кожи, туберкулёзе, заболеваниях желудочно-кишечного тракта и крови. Фиалка (слайд№4) Фиалка скромна и невинна Изящна своей красотой, И запах ни с чем не сравнимый, С зеленой и сочной листвой. . Наша фиалки растут на подоконнике в цветочном горшке, но такими фиалки стали не сразу, кроме комнатных есть еще лесные и садовые. Дикая фиалка –прабабушка анютиных глазок. Фиалка появилась в 19 веке, родом комнатная фиалка из Восточной Африки, растет в джунглях. На своей родине вырастает до 30 см, имеет более 2 десятков видов. Посмотрите на фиалку. Цветки ее нежные, хрупкие, состоят из пяти крупных лепестков - их очень много на растении. Они бывают фиолетовыми, белыми, розовыми, голубыми. Очень нежный запах. Кактус (слайд№5) Кактус очень был колючим Он считал себя всех круче Ты к нему не подходи! Лучше мимо проходи! Кактус – это многолетнее растение с утолщенными сочными, мясистыми стеблями, покрытыми колючками, волосками. Корни, у кактуса распростертые, находятся у самой поверхности, могут поглощать малейшую влагу (даже капельки росы). Кактусы - это зелёные растения с иголками. При минимальном уходе они могут порадовать своего владельца намного больше, чем другие комнатные растения. Выращивать кактусы может любой человек, если он не будет нарушать основные правила.  Весной и летом кактус находится в состоянии роста. Он как можно раньше должен пройти период приучения к солнцу и летом получить незатенённый солнечный свет. Осенью и зимой кактус впадает в "спячку". Бегония (слайд №6) За вчерашним днем в погоне я, Не заметил, что давно Расцвела моя бегония, Озарила мне окно. Зиму всю стояла сонная, Недовольная на вид, А теперь вокруг вся - лимонная, Вся как солнышко, горит. Бегония — одно из самых популярных декоративно-цветущих и декоративно-лиственных растений. В цветоводстве бегонии с одинаковым успехом используются в открытом и защищенном грунте. Большинство бегоний используются как декоративно-лиственные и цветущие растения для озеленения жилых помещений при создании композиций и в качестве одиночных комнатных растений Бегонии происходят из тропиков и субтропиков Америки, Юго-Восточной Азии, Африки, с острова Мадагаскар. Свое название они получили в честь губернатора Гаити М. Бегона. Представители рода поражают многообразием размеров, форм и окрасок. Достаточно сказать, что взрослые растения могут быть высотой от нескольких сантиметров до трех метров.   Одни - великолепно цветут, другие очаровывают своими расписными листьями. Можно смело сказать, что эти бегонии - растения на все случаи жизни. Некоторые виды и сорта хорошо приспособлены для условий открытого грунта. Есть бегонии, которые традиционно выращивают в комнатах. А многие растения универсальны: они подходят как для сада, так и для дома. -Для чего люди разводят комнатные растения? (слайд №7) (Комнатные растения очищают воздух в помещениях, украшают их) -Что необходимо любому растению для полноценного развития? (слайд№8) (Свет, тепло, вода). -Что необходимо обеспечить комнатным растениям, чтобы они чувствовали себя хорошо?  (Создать условия, близкие к природным, ухаживать за ними, всегда помнить о них, наблюдать за их состоянием, чтобы в случае необходимости оказать помощь). - Почему эти растения называют комнатными? (Эти растения выращивают только в помещениях, поэтому их и называют комнатные растения.)	Отвечают на вопросы учителя. Рассуждают. Слушают рассказ учителя, читают стихи о комнатных растениях	Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; -учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ). Коммуникативные УУД: -формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
Y.Физкультминутка	Мы славно потрудились Давайте сейчас немного отдохнем На окне в горшочках  Поднялись цветочки.  К солнцу потянулись,  Солнцу улыбнулись.  К солнышку листочки  Повернут цветочки, Развернут бутоны,  В солнышке утонут. Дети сидят на корточках. Медленно встают. Тянутся на носочках, подняв руки вверх. Разводят руки в стороны ладонями вверх. Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе Соединяют ладошки над головой Раскрывают ладошки-бутоны. 1,2,3 – выросли цветы. К солнцу потянулись высоко,  Стало им приятно и тепло. Ветерок пролетал - стебельки покачал. Влево качнулись – низко пригнулись, Вправо качнулись – низко пригнулись. Ветерок убегай – ты цветы не сломай, Пусть они цветут, растут Людям радость несут.	Выполняют физкультминутку вместе с дежурным	Личностные: Установка на здоровый образ жизни
YI.Изучение новой темы (продолжение)	1.Работа в рабочей тетради. -Откройте рабочие тетради на странице 28. Соедините рисунки растений с их названиями. Вырежьте из приложения рисунки комнатных растений и расположите их в окошках. -Постановка проблемного вопроса? Чтобы наши цветы не погибли, а продолжали радовать нас каждый день, надо учиться ухаживать за ними.     А как нужно ухаживать за растениями? Какие существуют правила? Ребята, я создала вот такую памятку по уходу. Правильная ли она? Прочитаем (слайд№9) 2.Работа по учебнику. Чтобы это узнать, давайте обратимся к учебнику. Откройте учебник на странице 78. Прочитаем по пунктам правила ухода за комнатными растениями. (Ребята сравнивают пункты памятки на слайде  и в учебнике, приходят к выводу, что все составлено правильно) 3.Практическая работа -Сейчас мы тоже попробуем правильно ухаживать за цветами нашего класса.    Нам предстоит взрыхлить землю, опрыскать растение, вытереть пыль с листьев тряпочкой и полить наше растение.     Посмотрите назад (в конце класса на столах стоят 3 комнатных растений в горшках  на газетах, рядом с растениями стоят стаканчики с водой, палочки для рыхления, тряпочки и пульверизатор)     Сейчас я покажу вам, как нужно ухаживать за растением. (Учитель демонстрирует детям, как нужно рыхлить землю, опрыскивать растение, вытирать пыль с листьев и поливать, дети наблюдают)     А теперь вы разобьетесь на пары. Каждая пара возьмет  по одному растению и выполнит за ними уход. Посмотрим, как вы запомнили порядок ухода.    Некоторые листья ворсистые, и на них нельзя лить воду, опрыскивать, грязь с них счищают кистью.    Работа в парах (дети осуществляют уход за комнатными растениями, ставят их на подоконники) 4.Обобщение и систематизация знаний    Откройте свои рабочие тетради на странице 54 и посмотрите на номер 4.    Что в нем нужно сделать? (написать про выполненную работу)    Правильно. Давайте запишем, что же мы сегодня делали с растением.    Что напишем в  цель? Что мы должны были сделать? (полить растение и взрыхлить землю)       Что дальше?      Чем пользовались при этом? (палочки, опрыскиватель, тряпка, вода)    Запишем.     Ход работы. Какие действия выполняли? (рыхлили землю, опрыскивали, протирали листья, поливали)     Достигли ли мы цели?     Как это можно записать? (Растения получили уход) Молодцы! Закройте тетради.	Выполняют задания в рабочей тетради на печатной основе  Отвечают на вопрос учителя. Рассуждают Находят информацию в учебнике, анализируют информацию, делают вывод. Отвечают на вопросы учителя. Каждая пара  знакомится с правилами ухода за комнатными растениями. А затем проводит  все необходимые действия. Повторяем правила работы в группе. Читают правила ухода на стр.78-79 учебника. Совершают необходимые процедуры. Записывают результаты работы. В рабочей тетради заполняют графы необходимыми сведениями. Заполняют отчетную таблицу Делают вывод по результатам работы.	Личностные УУД: -самоанализ и самоконтроль результата Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные УУД: -формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; Регулятивные УУД:  прогнозирование(выдвижение гипотез). Коммуникативные УУД:  участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные УУД: - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение). Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; -применение методов информационного поиска; Коммуникативные УУД: -формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Познавательные УУД: - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение). Коммуникативные УУД: - умение работать в парах, группах,  учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; -коррекция;. Личностные УУД: -самоанализ и самоконтроль результата; Познавательные УУД:  способность обобщать, построение ответов. Регулятивные УУД: контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно) Коммуникативные УУД:  приходить к общему решению.
YII.Рефлексия учебной деятельности	Итак, ребята, наш урок подошел к концу - Как вы думаете, смогли мы справиться с поставленными задачами в начале урока? Посмотрите, на экране есть начала предложений, закончите их своими словами: (слайд№10) Сегодня я узнал, … Я понял, что… Меня удивило… Для меня стало новым… Мне понравилось… У меня получилось… Я научился… Сегодня на уроке смог… Урок дал мне для жизни… -Свою работу на сегодняшнем уроке оцените сами. Выберите себе смайлик.	Для оценки своей работы  устно заполните бланк самооценки. Выбирают смайлик для оценки своей деятельности на уроке.	Личностные УУД:  понимание причин  успеха, готовность оценивать свой труд. Регулятивные УУД:  оценка самостоятельно выполненного задания,  по алгоритму Познавательные УУД:  способность обобщать, построение ответов. Коммуникативные УУД:  уметь слушать и вступать в диалог
YIII.Итог урока	-Так что же дает человеку забота о комнатных растениях?  Работа со схемой - Спасибо за урок, вы сегодня меня очень порадовали и, я надеюсь, что эти знания вам пригодятся в жизни. Может быть, вы научите ухаживать за растениями своих братьев или сестричек и у вас дома будет зеленый сад на подоконнике.  А чтобы вы не забыли правила ухода за комнатными растениями я приготовила вам памятки. (раздаются памятки) См. приложение №4 Желаю все удачи. Ты должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать.                                                            (С. Вургун)	Отвечают на вопрос учителя , работают со схемой	Познавательные УУД:  способность обобщать, построение ответов. Коммуникативные УУД:  уметь слушать и вступать в диалог. Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
IX.Домашнее задание	-Приготовить сообщение о комнатном растении.	Записывают домашнее задание в дневники	Познавательные УУД:  восприятие информации. Регулятивные УУД:  принимать и сохранять задачу Коммуникативные УУД: осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками