Технологическая карта урока ОРКСЭ по теме "Действия с приставкой СО"

тЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОРКСЭ  В 4 «б» КЛАССЕ

Тема: «Действия с приставкой «со»

Цель  и задачи деятельности учителя	Цель: создание условия для ознакомления с понятиями «сострадание», «сопереживание», «сочувствие», «соучастие», «содействие». Задачи: Образовательные: - формировать знания о понятиях «сострадание», «сопереживание», «сочувствие», «соучастие», «содействие» - формировать умение рассуждать на тему морали с привлечением личного опыта. Развивающие: - развивать познавательный интерес к предмету; - развивать  коммуникативные умения и навыки, культуру выражения мысли; - развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу; - развивать творческие способности. Воспитательные: - формировать положительное отношение к нравственным поступкам; - формировать навыки сострадания, сопереживания, сочувствия, ответственности,  доброжелательности, уважения к другому человеку, - воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающим людям.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые образовательные результаты	1.Предметные: раскрывать основное содержание нравственных категорий российской светской этики (справедливость, совесть, ответственность, сострадание, ценность и достоинство человеческой жизни, взаимоуважение, вера в добро, человеколюбие, милосердие, добродетели, патриотизм, труд) в отношениях между людьми в российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»; познакомиться с понятиями «сострадание», «сопереживание», «сочувствие», «соучастие», «содействие». 2.Метапредметные : - овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения; - формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной за- дачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, пони- мать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Универсальные учебные действия Познавательные УУД: - ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества; - применять логические действия и операции для решения учебных задач: сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы на основе изучаемого фактического материала; Работа с информацией: - воспроизводить прослушанную (прочитанную) информацию, подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или к гражданской этике; - анализировать, сравнивать информацию, представленную в разных источниках, с помощью учителя, оценивать её объективность и правильность. Коммуникативные УУД: - соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно задавать вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику с учётом особенностей участников общения; Регулятивные УУД: - проявлять готовность изменять себя, оценивать свои поступки, ориентируясь на нравственные правила и нормы современного российского общества; проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении; - выражать своё отношение к анализируемым событиям, поступкам, действиям: одобрять нравственные нормы поведения; осуждать проявление несправедливости, жадности, нечестности, зла; Совместная деятельность: - владеть умениями совместной деятельности: подчиняться, договариваться, руководить; терпеливо и спокойно разрешать возникающие конфликты; - готовить индивидуально, в парах, в группах сообщения по изученному и дополнительному материалу с иллюстративным материалом и видеопрезентацией. 3.Личностные: - понимать значение гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни; - понимать значение нравственных норм и ценностей как условия жизни личности, семьи, общества; - строить своё поведение с учётом нравственных норм и пра- вил; проявлять в повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на помощь.
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, раздаточный материал

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1	2	3	4	5	6
I. Мотивация (самоопреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
II. Актуализация знаний. III. Постановка УЗ				Фронтальная Парная	П – осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания. К – выражают мысли с достаточной полнотой и точностью. Р – волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
	Подготовка мышления учащихся. Актуализация опорных знаний, необходимых для восприятия новой информации и построения нового способа деятельности 1.Составление пословицы 2. Определение добрых качеств Целеполагание.	Предлагает вспомнить тему и основные понятия  прошлого  урока. Предлагает выполнить задание – собрать пословицу и  определить добрые качества. Предлагает определить тему  и цель  занятия.	Слушают учителя. Собирают пословицу. Определяют тему и цель занятия.

1	2	3	4	5	6
IV. Открытие нового знания V. Закрепление V.Итоги урока. Рефлексия VI Домашнее задание	Построение нового способа действия. Формирование умения его применять. Закрепление полученных знаний. Усвоение учащимися нового способа действия Оценка учащимися собственной деятельности	Слова с приставкой «со» Сочувствие – разделение чувств другого человека. Сопереживать – постараться понять чувства другого человека. Сострадать – страдать, переживать с другим человеком. Соболезновать – разделять боль другого человека. Соучаствовать – участвовать вместе с другими. Вовлекает детей в диалог. ´  Ощущали ли вы  на себе действенность поступков, обозначенных словами с приставкой «со»? ´  А сами вы совершали подобные поступки? Задание: описать высоконравственного человека 1.Задание: построить путь к добру 2.Обсуждение рассказа Л.Н.Тостого «Старый дед и внучек». 3. Работа с мудрыми высказываниями (по учебнику) – Что я узнал  на уроке? – Что понял ? – Что хочу изменить в себе? – Оцениваете свою работу на уроке? С.134-137 читать, ответить на вопросы, подобрать 2-3 пословицы  о нравственных качествах	Отвечают на вопросы. Дают оценку своей деятельности Задают уточняющие вопросы Составляют портрет высоконравственного человека. Выполняют творческое задание  «Путь к добру». Принимают участие в обсуждении	Фронтальная Парная Групповая Фронтальная Фронтальная, индивидуальная	Р – ориентируются в текстовой информации; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К – умеют слушать друг друга, работать в группе,строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для ре-шения проблемы информации. Л – следуют в поведении моральным нормам  и этическим требованиям. Р – принимают и сохраняют учебные задачи Л – проявляют интерес к предмету П – ориентируются в своей системе знаний. - контроль и оценка процесса и результата деятельности. Л – самооценка  на основе критерия успешности. К- формулирование и аргументация своего мнения.