Технологическая карта урока по английскому языку для 4 класса по теме "Shopping for food"

Практическая работа: разработка технологической карты урока

Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Каверзина Анжелика Юьевна
Место работы	МКОУ «Староалейская средняя общеобразовательная школа №1»

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	4 класс
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	Урок входит в состав рабочей программы по английскому языку для 4 класса. Тема из 6 раздела «Покупки»
Тема урока	«Shopping for food »
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	Базовый уровень
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐урок-закрепление ☐урок-повторение ☐урок систематизации знаний и умений ☐урок развивающего контроля ☐комбинированный урок ☐другой (впишите)
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные:  - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;  - формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению.
Метапредметные:  - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  - формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;  - организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;   - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предметные: - владение новой лексикой по теме; - понимание на слух основного содержания текста, построенного на знакомом языковом материале;    - формирование умения описывать картинку, вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета; - освоение поискового чтения.
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Актуализация  лексических знаний.  Игра  «Дерево решений». Развитие умения читать с полным пониманием текста. Работа над развитием диалогической речи. Броуновское движение.
Краткое описание(введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы): Урок входит в состав рабочей программы по английскому языку для 4 класса Биболетовой М.З. Тема из 6 раздела «Покупки». Рабочая программа соответствует государственному образовательному стандарту и федеральному базисному учебному плану, утверждённому Министерством образования РФ.  Цель  урока:  Ознакомить учащихся с лексикой по теме «Продукты» и  закрепить новый материал в речи.  Образовательная: активизировать лексику по теме « Продукты», отработать лексику по изученной теме в диалогической и монологической речи; способствовать формированию коммуникативных навыков учащихся в условиях работы в группах и парах. Развивающая: осознанно и самостоятельно совершать учебные действия; применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, уметь выстраивать иноязычное общение в сотрудничестве с учителем и сверстниками,  развивать познавательный интерес  и творческие способности  учащихся Воспитательная: воспитать эмоционально-положительную направленность на деятельность, как основного способа решения реальных проблем; воспитать чувство  сотрудничества. УМК: Учебник: Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. –М.: Просвещение, 2021.-«Английский с удовольствием». Рабочая тетрадь: Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. –М.: Просвещение, 2021.-«Английский с удовольствием». Цифровые образовательные ресурсы: https://rosuchebnik.ru/kompleks/enjoy-english/audio/uchebnik4/  Оборудование: презентация, карточки с приглашением, раздаточные карточки, листы ожидания, видеозапись, проектор, ПК

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, беседа, обсуждение -Учитель приветствует учащихся  –Good morning! - I’m glad to see you, how are you? -Who is on duty today? -What’s the date today? -What day is it today? Look at the pictures and try to guess the topic of our lesson. На слайде даны   картинки  с различными продуктами. Учащиеся высказывают свое мнение с опорой на слайды Учитель подтверждает правильность выполнения данного задания с помощью следующего слайда презентации Учитель подводит учащихся к формулировке цели урока You are quite right! Today we are going to the Birthday party. Look at your desks, please. You have the invitation letter. Read it, please. Who wrote this letter? (BABY ELEPHANT) How do you think, can we go to Baby Elephant’s party right now? ( NO) -But why? -And what shall we do? CL: We have no presents. We’ll go to the shop. -You’re absolutely right. Now you know that we speak about «Shopping for food». Деятельность учащихся: определение темы урока, постановка цели урока. Учитель обращается ко всему классу: « Давайте, вместе определим, что мы ожидаем от урока?» Все предложения учащихся записываются учителем  на листе ожидания. Задание направлено на формирование собственного мнения и позиции учащихся.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Вхождение в тему, актуализация прежних знаний и умений. Учитель готовит учащихся к усвоению нового материала. Учащиеся повторяют уже знакомые названия продуктов и составляют список слов по своей теме, меняются карточками и дополняют(игра «Дерево решений»). Затем воспроизводят ранее изученную лексику. Do you remember any food words? I hope that you know many. Let’s revise them. I’ll give you sheets of paper. You’ll work in groups. The first group should right as many vegetables, the second group as many fruits and the third group as many other food. You have some extra material. Then you’ll change your papers and fulfill them. Формы организации учебной деятельности: работа в группах, взаимопроверка.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Учитель: Ребята, нас пригласили на день рождения к слонёнку. Сегодня вы узнаете какие подарки можно дарить на день рождения и научитесь как дарить подарки в соответствии с этикетом (учитель подталкивает учащихся на составление дальнейшего плана действий урока): - выучить новые слова; - поработать с текстом в учебнике; - научиться вести диалог этикетного характера; -научиться покупать продукты в магазине

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое).Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Введение новых выражений. - And as you remember, we must buy a Present (some food) for our Baby Elephant. Let’s go around and try to find out what we can buy in the shop Look at the screen, repeat after the dictor  and try to guess the translation of these words. Учащиеся повторяют за диктором и переводят слова с опорой на картинки, составляют кластер. Учатся формулировать собственное мнение и позицию задания. -Tell me please, what else can be in boxes, glasses, cups, bottles and bags. Учащиеся строят предложения по образцу, используя новую лексику. Исправляют друг друга, если ответ не верный. Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа, словарная работа, высказывание своего мнения,  оценивание результата.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Развитие аудитивных умений учащихся. - His mother is very happy and she bought him a present too. Please, listen to the dialogue and try to guess what Mother Elephant bought in the shop yesterday. And who can tell me how much it was? Учащиеся слушают диалог и отвечают на вопросы. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Физминутка. -  Now it’s time to have a rest. Are you tired? Учащиеся выполняют упражнения. Установка на здоровый образ жизни. Учащиеся  демонстрируют базовые логические действия, работают с услышанной информацией в диалоге, высказывают своё мнение, с помощью учителя учатся аргументировать своё мнение. Обучающиеся учатся  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выбирают средства достижения целей.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы(используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Учитель: А сейчас мы с вами  поиграем в одну очень интересную игру. Для начала давайте поделимся на группы по три человека. Look at the screen. Here you see the words.  A bag of…, a glass of…, a cup of…, a bottle of…, a box of…, a piece of… - Your task is to make as many phrases as possible and write them down on a sheet of paper.  Посмотрите на экран. Вы видите слова. Ваша задача составить с ними как можно больше словосочетаний и записать их на листе бумаги. I’ll give you 4 minutes. Begin, please. Well, let’s check. One person from the pair read the phrases with one of the words.  If the phrase is used by others pairs, it will be crossed out. You will be a winner if you make as many phrases as possible.  – Один человек из группы читает словосочетания с одним из слов. Если это словосочетание есть в списке хотя бы одной из команд, то оно вычёркивается. Победит команда, которая смогла составить словосочетания, которых не оказалось в списке  у других. Формы организации учебной деятельности: самостоятельная работа, работа в группах, осуществление контроля, самоконтроля. Учащиеся  демонстрируют базовые логические действия, работают  в группах, взаимообучаются, учатся работать над проблемой самостоятельно, участвуя во фронтальном опросе, развивают межличностные отношения. Обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия,  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выбирают средства достижения целей. Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий (работа в группах).

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Учитель: Ребята, назовите, пожалуйста,  продукты, которые вы с родителями купили на этой неделе. Постарайтесь использовать фразы:   A bag of…, a glass of…, a cup of…, a bottle of…, a box of…, a piece of… Учащиеся по очереди отвечают. Учитель: молодцы, а теперь назовите, что вы кушали на завтрак, обед и ужин вчера. Не забудьте про фразы.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задания по аудированию и чтению из разделов 2.2 и 3.4 соответственно являются заданиями в формате ГИА. Они частично готовят учащихся к с итоговой аттестации на начальном этапе обучения.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Работа над развитием умения чтения с полным пониманием текста. - It’s time to read the story about Baby Elephant’s Birthday party. Exercise 26 in Student’s Books. Complete the story with the words from the box. You have 2 minutes to do the task. Read it in pairs, please, listen to the mistakes. -Did you understand the text? -Tell me please what baby elephant would like to have for his birthday?  Учащиеся читают текст в парах, заполняя пропуски. Слушают и исправляют ошибки друг у  друга, если есть. Освоение поискового чтения. Введение слов на основе языковой догадки. Учащиеся учатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. -Baby elephant would like to have a bag of sweets … Учащиеся составляют предложения по образцу. Учащиеся строят рассуждения, понятные для собеседника. Учатся использовать речь для регуляции своего действия. Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа, работа в парах, словарная работа, работа с текстом, высказывание своего мнения,  оценивание результата. Познавательная деятельность: учащиеся  демонстрируют базовые логические действия, работают с информацией в тексте, высказывают своё мнение, учатся делать выводы, с помощью учителя учатся аргументировать своё мнение. Коммуникативная деятельность: учатся вести  беседу, работать над проблемой самостоятельно, в парах, участвуя во фронтальном опросе, развивают межличностные отношения, взаимообучение. Регулятивная деятельность: обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия,  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, выбирают средства достижения целей. Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий (работа в парах).

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Работа над развитием диалогической речи. - Now I think you are ready to go shopping for a present. Work in pairs make up your own dialogue in a shop. Use the phrases you know. In a short period of time, tell your dialogues to 5 other pairs. Учащиеся составляют диалоги. Учащиеся учатся строить понятные для собеседника высказывания. Уметь слушать партнера, уметь формулировать собственное мнение, творчески мыслить. Броуновское движение. - In a short period of time, tell your dialogues to 5 other pairs. Учащиеся хаотично передвигаются по классу, рассказывая свои диалоги другим парам. - Whose dialogue you liked most of all? Let’s listen to them all together. -Слушают диалог еще раз.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Учитель организует самостоятельную работу на карточках. Ученики заполняют самостоятельно карточки, обмениваются работами с одноклассниками и самостоятельно проверяют правильность заполнения, опираясь на ответы на экране, и исправляют ошибки, если они есть. Работают в парах, учатся делать взаимопроверку.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

В конце урока учитель возвращает ребят к записям на листе ожидания: - Посмотрите на лист ожидания. Все ли ожидания реализовались? Если нет, что можно сделать для их исполнения? Учащиеся отмечают те ожидания, которые, по их мнению, состоялись в процессе проведения урока. Учитель предлагает подвести итоги урока при помощи незавершённого предложения. Now tell me what you have  known at the lesson today Now I can: -buy food in the shop -name new words -make up dialogues -complete the sentences with the information Рефлексия своих действий. Учащиеся учатся выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать степень усвоения полученных знаний.

Этап 5.2.Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

You were very active today. Your marks are…..Учитель называет оценки за урок, комментируя каждую.  I hope you will be very responsible for your home task.  You task is to learn your dialogues by heart. Open your diary, please, and write down your home task. Учитель объясняет выполнение домашнего задания, даёт инструктаж по выполнению. Учащиеся записывают домашнее задание в дневники. The lesson is over. Goodbye!