Технологическая карта урока по английскому языку на тему "The world of fairy tales".

Технологическая карта

урока английского языка в рамках ФГОС второго поколения

Учитель: Жалыбина Елена Геннадьевна

Место работы: МБОУ СОШ №31, г.о. Мытищи

Должность: Учитель английского языка

Учебный предмет: Английский язык

Класс: 4 «А» класс

Дата: 03.03.2022г.

Тема и номер урока в теме: “The world of fairy tales. Мир сказок”, 2.

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование: УМК “Spotlight 4”, компьютер, интерактивная доска, проектор, колонки, карточки с заданиями, презентация.

Используемые технологии (элементы): здоровьесберегающего обучения, ИКТ, интерактивные технологии, технология развития критического мышления, проблемного обучения.

Цель урока: Систематизировать знания по теме «Сказки» с использованием грамматических структур в  прошедшем времени (Past Simple Tense, правильное чтение окончания –ed в словах),  способствовать развитию коммуникативных навыков, расширению  филологического кругозора.

Задачи урока: развитие и закрепление навыков устной речи, коммуникативных навыков, чтения, письма, познавательной активности.

Межпредметные связи: Русский язык.

Используемые технологии: Игровые, дифференцированного обучения.

Формы работы: Индивидуальная, парная, фронтальная.

Формируемые УУД:

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, использовать речевые образцы в соответствии с ситуацией.

Личностные: воспитывать уважение к родной культуре и иноязычной культуре.

Познавательные: Использовать ранее полученные знания, использовать их по необходимости.

Регулятивные: планировать деятельность (выразительное чтение сказки “The Hare and the Tortoise” и уметь грамотно перевести), контролировать правильность сопоставления информации, правильность и очерёдность своих высказываний и собеседника.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: научиться пересказать сказку, понимать содержание текста и извлекать информацию, научиться работать с текстом.

Метапредметные: развитие коммуникативных способностей учащихся, расширение общего кругозора, формирование мотивации к изучению английского языка.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
Этап 1 – Организационный Цель этапа: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. Разговор с дежурным. 1’	Приветствие с учащимися с использованием устойчивых речевых клише - Good morning, pupils! -   I’m glad to see you today! -   Thank you. Sit down, please. -   Who is on duty today? -   What day of the week is it today? -   What is the date? -   Who is absent today? Thank you. Sit down, please.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку. -   Good morning, teacher! -    We are glad to see you too! -       I’m on duty today. -       It’s Thursday. -       It’s the  3d of March. -   Nobody is absent today.	Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем.
Этап 2 – Фонетическая зарядка Цель этапа: развитие фонематического слуха  3’	Look at the board. Listen and repeat the words after me all together.	Дети прослушивают слова и повторяют за учителем, затем по цепочке читают и переводят. [d] climbed, played, listened, lived [t] watched, walked, talked, jumped [id] painted, visited, wanted, skated	Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других  Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Этап 3 – Речевая зарядка Цель этапа: актуализация изученного ранее грамматического материала по теме правильные глаголы в прошедшем времени (Past Simple Tense). 3’	Look at the board. You can see the words. What are they? What were we talking about in the previous lesson?	Учащиеся повторяют за учителем предложения, обращая внимание на ранее изученные глаголы в Past Simple Tense и правильное чтение окончания -ed. Chuckles painted the toy box brown, Lulu helped and danced around, Larry laughed and clapped his hands, Chuckles stopped and dropped his paints.	Регулятивные: Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности.
Этап 4 – Проверка домашнего задания Цель этапа: Подобрать соответствующий ответ на вопросы в Past Simple Tense. Ответы записать в таблицу. 5’	Демонстрирует правильные ответы на доске. What was your homework for today? Open your workbooks on page 91, Ex.3 and check it up. Учитель записывает правильные ответы на доске. A) 3; B) 7; C) 1; D) 6; E) 2; F) 4; G) 5.	Учащиеся обмениваются рабочими тетрадями и совершают взаимопроверку. Они читают предложения по цепочке и говорят правильный вариант.	Регулятивные: Формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем
Этап 5 – Постановка цели и задач урока Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне 2’	Создает условия для осознания учащимися проблемы и подводит их к самостоятельной постановке учебной задачи. Are you ready to start? And now I’d like you to look at the board. What stories, do you think, always begin with words: “Once Upon A Time…” (Tales). What is theme of our lesson? The aim of the lesson is … So, what are we going to speak about today? About tales. What do we know about the tales? (names, characters, lessons from them ) Why are they interesting for you? What lessons can we learn from them? Did you like to read tales when you were little children? yes/no What tales did you like to read? There are different tales in the world-Russian, English, French, German, but they can be the same. Please, remind me the names of the most famous fairy tales. Cinderella, Sleeping Beauty, The Ugly Duckling, Goldilocks and the Three Bears, The Hare and The Tortoise, Snow White, The Town Mouse and The Country Mouse.  Look and match the names.(соединяют название русских и английских сказок) Загадки о сказках. As you know the fairy tales begin like this: Once upon a time there was or were or lived… So read the beginnings of the fairy tales and guess their names. 1. Once upon a time there lived a man and a woman. The man had a lovely daughter who cooked and cleaned all day. And the woman had two unkind daughters. They didn’t work at all… . (Сinderella) 2. Once upon a time there was a very fast hare and a very slow tortoise… . (The Hare and The Tortoise) 3. Once upon a time there lived an old man and an old woman. And they had a nice hen and its name was Ryaba… . (Ryaba the Hen) 4. Once upon a time there in the wood lived three bears: mummy Bear, daddy Bear and baby Bear… . (Goldilocks and the Three Bears) Very well! Thank you! I see you know them.	Дети говорят о том, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока. We can see characters of fairy tailes. Are the bears hungry? Who hasn’t got porridge? Do they see Goldilocks? Does the hare run faster than the tortoise? Высказывания детей о том, что они знают о сказках, почему они интересны и чему они нас учат.	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Этап 6 – Работа с ознакомительным чтением Цель этапа: организация и построение алгоритма деятельности 7’	My dear friends, oреn your books on page 90, Ex.1. What should you do? Your task is to listen to the fairy tale “The Hare and The Tortoise”, and read. Some new words are written on the board. Once upon a time – однажды жили были …. A fast hare – быстрый зайчик A Slow tortoise – медленная черепашка Race – гонка Rest – отдых/ отдохнуть The winner - победитель	Учащиеся открывают тетради записывают число и тему урока. Учащиеся читают и переводят задание и предложения из текста, обсуждая, что надо сделать. Учащиеся письменно выбирают ответ (самостоятельно). Затем слушают текст, читают, и проверяют.	Коммуникативные: - Формирование умения читать текст, понимать прочитанное и владеть навыками смыслового чтения. Регулятивные: - Формирование умения составлять план действий по решению учебной задачи.
Этап 7 – Физкультминутка Цель этапа: снятие физического напряжения и настрой на последующую работу 1’	Учитель включает песню D.White “One Day”. Дети повторяют движения за учителем. (1 куплет и припев). Физкультминутка длится 1 минуту максимум. ***** One day I stop the time Then look around and smile And realize there’s everything, But I am in exile. On people walking by I never could rely The only way is going home - My cradle under sky ***** Why is it so difficult to see you here again? Why is it so typical to ask about your day? Why are you so magical I’ve never seen before? Why am I illogical knocking at your door? ***** My “Magic Land of Oz” Is not the way it was “Ant hills” and cars and no stars The locks on all the doors I wish we have somewhere A wizard from the air Rewind the time when you were mine Entire world was here Now let’s train your eyes. Look up, look down To the left, to the right Look around, please. Close your eyes and think about something amusement and pleasant.	Учащиеся выполняют физическую разминку, а затем зарядку для глаз с учителем.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Этап 8 – Работа с изучающим чтением Цель этапа: организация и построение алгоритма деятельности 7’	Now let’s read and translate the text one by one.	Учащиеся по цепочке читают и переводят текст.	Коммуникативные: Формирование умения читать текст, понимать прочитанное и владеть навыками смыслового чтения.
Этап 9 – Развитие навыков диалогической речи на основе прочитанного текста Цель этапа: построение диалога в опоре на вопросы, поставленные в задании 2 (Who said these words?) 3’	Учитель проверяет, правильно ли учащиеся отвечают на вопросы, проходя между парт.	Один учащийся задает вопрос, второй учащийся отвечает на поставленный вопрос. 1) When did the hare and the tortoise begin their rest? (The next day) 2) Who jumped forward? (The hare) 3) Why did the hare always laugh at the tortoise? (The tortoise was so slow), etc.	Коммуникативные: Формирование умения работать в сотрудничестве с партнером.
Этап 10 – Развитие навыков письменной речи на основе прочитанного текста Цель этапа: построение письменного монологического высказывания по прочитанному тексту. 12’	Учитель раздает карточки каждому ученику.	Учащиеся выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Read and fill in the words: race, fast, hare, rest, tortoise, winner. 1) Once upon a time, there was very fast …. and …. a very slow … . 2) Let’s have a ….. tomorrow. 3) My grandfather is tired. He wants to … on the bed. 4) Did you have a race? Who was the ….?	Познавательные: Формирование умения передавать содержание в сжатом виде.
Этап 11 – Рефлексия Цель этапа: Обобщение и систематизация изученного материала на уроке. 3’	1.      What did we do in the lesson? 2.      What did you like? 3.      What didn’t you like? 4. What was the most interesting?      В сказках отображается мудрость народа и советы для будущих поколений, не случайно существует такая поговорка «Сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».	Учащиеся отвечают на вопросы.	Регулятивные: Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка)
Этап 12 – Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению Цель этапа: объяснение алгоритма выполнения домашнего задания 1’	Учитель информирует учащихся о выполнении домашнего задания. Записывает на доске. St.Book: Ex.1, p.147.	Учащиеся записывают домашнее задание.	Регулятивные: Формирование умение составлять план действий по решению учебной задачи