Личностные:
- осознание
иностранного языка как средства международного межкультурного общения,
сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие.
- Формирование
представлений о мире, о культуре другой страны (Английская литература),
как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе,
открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей
друг к другу.
- Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
|
- Организационно-мотивационный
этап (4 мин)
|
- Учитель
настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через
речевую разминку:
The weather is fine,
The sky is blue.
Good morning,
children!
I’m glad to see you!
Thank you! Please, sit down!
What date is it
today?
What day of the week is it today?
Who is absent and why?
- Учитель
стремиться создать ситуацию успеха, предлагая обучающимся вспомнить о
сборнике английских стихов «Nursery rhymes», о
выдающихся русских переводчиках, которые занимались переводом английских
стихотворений на русский язык, затем вывести тему урока и цель,
ориентируясь на стихи и картинки, слова на доске.
Please, look at the blackboard and say
what is the topic of our today’s lesson?
How clever you
are! Today we’ll remember our words on the topic «English poems and Russian
translators»!
|
- Дети
приветствуют учителя.
Good morning, teacher!
Today is the 16th
of February, it’s Monday. All are present.
- Дети
называют тему урока, формулируют цель урока.
The topic of our lesson is «English
poems and Russian translators».
|
Предметные:
- Развитие
лексических навыков по теме «Английские стихи»
- Развитие
навыков говорения
Познавательные:
- Осуществление
осознанного речевого высказывания.
- Выделение
известной и неизвестной лексики.
Регулятивные:
- Принятие
решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Коммуникативные:
- Формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной деятельности.
- Умение
отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на
предлагаемые вопросы.
- Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
- Актуализация
знаний и фиксация затруднений в действии (10 мин)
|
- Учитель
привлекает внимание детей к упражнению на схематическую организацию
основных ЛЕ по теме “English poems?” (карточка
№1):
Look at the
cards! You should write down words as many Russian translators as you know.
- Учитель
просит детей вспомнить и назвать английские стихи в переводах С. Маршака
и К. Чуковского, которые им известны. (Презентация)
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, отвечают на вопросы, работают в группе.
- Вспоминают фамилии
известных переводчиков.
- Вспоминаю
стихотворения с помощью презентации.
|
Личностные:
- Осознание себя частью коллектива
- У мение
работать в команде
Регулятивные:
- Развитие
внимания, памяти, смекалки и сообразительности
|
Физкультминутка (2 мин)
|
Учитель
организует обучающихся на выполнение физкультминутки.
Are you tired? Let’s do some physical
exercises!
Please, stand up .Let`s do gymnastics.
Hands up ,hands down.
Hands on hips ,sit down.
Hands up, to the sides.
Bent left,bent right.
One,two,three-hop.One, two,three-stop.
Clap,clap,clap your hands,clap your
hands together.
Step,step,step your feet,step your feet
together.
Nod,nod,nod your heads, nod your heads
together.
Dance,dance,dance a dance , dance a
dance together.
|
Дети
выполняют разминку под командованием одного из обучающихся.
Please, stand up .Let`s do gymnastics.
Hands up ,hands down.
Hands on hips ,sit down.
Hands up, to the sides.
Bent left,bent right.
One,two,three-hop.One, two,three-stop.
Clap,clap,clap your hands,clap your
hands together.
Step,step,step your feet,step your feet
together.
Nod,nod,nod your heads, nod your heads
together.
Dance,dance,dance a dance , dance a
dance together.
|
Предметные:
- Совершенствование
навыка говорения через практику ответов на вопросы, составления
собственного перевода английского стихотворения.
- Развитие
навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в
рамках предложенной темы.
- Освоение
новых ЛЕ по теме «Английские стихи»
Познавательные:
- Освоение
поискового и изучающего чтения.
- Построение
логических рассуждений.
Регулятивные:
- Овладение
навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами,
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями
коммуникации.
- Выделение и
осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
- Осуществление
самоконтроля и анализа допущенных ошибок.
- Готовность
слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование
других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Коммуникативные:
- Развитие
коммуникативной компетентности обучающихся.
- Взаимодействие
в группе.
- Возможность
решать коммуникативную задачу.
- Возможность
управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его
действия).
|
- Осмысление
нового материала (10
мин)
4.
Проверка домашнего задания, представление собственных переводов стихов. (10 мин.)
|
Настраивает
детей на дальнейшую работу по теме «Английский стихи» и предлагает узнать
больше слов по теме, предлагает группам прочитать английские стихи в переводе
К. Чуковского и С. Маршака и сравнить их переводы.
Учитель организует проверку
домашнего задания (представление собственных переводов английских
стихотворений)
|
Дети
читают английские стихи в переводах Маршака и Чуковского, сравнивают
переводы, выделют сходства и различия, делают выводы.
Дети читают собственные переводы
английских стихотворений, подготовленных дома.
|
Познавательные:
- Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
Регулятивные:
- Осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
- Осознание
уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин,
путей их устранения.
- Формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Определение
объема своей домашней работы.
|
4.Рефлексия (4 мин)
|
1.
Вместе с детьми выводит домашнее задание.
What do you think about our hometask?
Yes, you are right! You should make a
project about English poems and your own translations.
Write down your homework!
- Организует
беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и
ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос,
удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить
карту оценки и трудностей. (Карточка ОЦЕНКИ и ТРУДНОСТЕЙ)
Tell me, please, what have we done at
the lesson?
Was the lesson interesting?
What was difficult?
What was new?
What marks would you put to yourselves,
your classmates?
Our lesson is over. I’m satisfied with
your work and I’ll give you following marks:
Goodbye and thank you for your work!
|
- Выводят домашнее задание.
Записывают
его в дневники.
- Заполняют и
называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на
уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей.
Прощаются
с учителем.
Goodbye, teacher!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.