Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока по английскому языку по теме "At home", 5 класс

Технологическая карта урока по английскому языку по теме "At home", 5 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока английского языка


Учитель английского языка: Медведева Наталья Валерьевна

Класс: 5

Учебно-методическое обеспечение: УМК «Английский в фокусе», учебник 5 класса для общеобразовательных организаций, Москва, издательство «Просвещение» 2014г.

Авторы: Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма урока: Комбинированный урок


Образовательные: освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом. Квартира»; освоить формообразование и употребление в связной речи порядковых числительных;

Развивающие: развивать умения смыслового чтения: умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, развивать умения аудирования с выборочным пониманием содержания текста;

Воспитательные: поддерживать интерес к изучению английского языка, способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; формировать общекультурную и этническую идентичность; воспитывать уважение к своему дому.

УУД

Личностные: умение самостоятельно устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; самостоятельно формулировать собственную точку зрения на изучаемый материал или ситуацию.

Коммуникативные: умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, строить взаимодействие и сотрудничество с другими людьми.

Познавательные: умение ставить цели, структурировать, сравнивать и анализировать полученную информацию; уметь строить логические цепи рассуждений, находить причинно-следственные связи.

Регулятивные: умение ставить цель, составлять план и последовательность своих действий; прогнозировать уровень усвоения, результата, необходимого времени; контролировать с целью установления отклонений; уметь мобилизовать свои силы и энергию для преодоления препятствий.

Планируемые результаты

Предметные:

  • знать: образование порядковых числительных (суффиксальный способ); звуки /θ/,/ð/.

  • уметь: употреблять порядковые числительные в речи; вести диалог расспрос о третьем лице.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать большее.
Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке, учиться высказывать свое предположение.

Основные понятия

 дом, квартира, комнаты, порядковые числительные

Межпредметные связи

 обществознание, математика

Ресурсы:

  •  основные


  •  дополнительные


Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя к УМК: «Английский в фокусе»/ “Spotlight”, Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер, доска, наглядный раздаточный материал, табличка на дверь “Home sweet home”, магнитная доска

Формы урока

фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология

Технология проблемно-диалогического обучения
























I. Организационный момент
Время: 3 мин



Основные этапы:

Приветствие





Речевая зарядка












Постановка учебной задачи


Создает условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.


Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих.




Создает эмоциональный настрой.











Выдвигает проблему. Наводящими вопросами помогает учащимся сформулировать тему и цели урока.



Включаются в учебную деятельность





Приветствуют учителя.






Отвечают на вопросы учителя.











Формулируют тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя.










Teacher: Good morning, my dear friends! I’m glad to see you!

Students: Good morning, Natalia Valerievna. We are glad to see you

Teacher: What is the day today?

Students: Today is Tuesday.

Teacher: What date is it today?

Students: Today is the 7th of November.

Teacher: What is the weather like today?

Students: It is …


Teacher: Look at the quote and the pictures on the blackboard and try to guess the theme of our lesson. What we are going to talk about? (About our homes/flats)

Is your flat/house big? How many rooms are there?

What is your favorite room?

Употреблять в устной (диалогической) речи изученные ранее лексические единицы и речевые структуры.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация знаний
Время: 5 мин
Этапы:

Формулирует задание. Контролирует выполнение работы.

Организует прослушивание аудиозаписи.

Учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задания.

 

 

Teacher: Label the pictures on the blackboard. Listen and check your answers. What are the words for these rooms in your language?


 

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

 Познавательные: синтез – составление целого из частей
Коммуникативные: построение речевого высказывания; слушать и понимать речь.
Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.

Изучение нового материала

Время: 7 мин
Этапы:

I. освоение суффиксального способа словообразования (образование порядковых числительных).




II. Активизация новых лексических единиц в речи.

 




Учитель предлагает послушать аудиозапись, повторить услышанное. Обращает внимание учащихся на образование порядковых числительных.


Учитель предлагает посмотреть на экран с презентацией и просит составить мини-диалоги по образцу.

 




Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют услышанное хором, индивидуально. Пробуют сформулировать правило образования порядковых числительных.


Учащиеся ведут диалог расспрос о третьем лице по образцу.

 




Teacher: Listen and repeat. How do we form ordinal numbers?

(Учащиеся самостоятельно пытаются сформулировать правило, учитель корректирует их)

Teacher: And now, please, look at the screen. What do you see?

Students: A house and some people.

Teacher: Yes, you are right. Now you have to work in pairs. You see that the people on the picture are on different floors. Ask about them as in the example.

(e.g. A: Which floor is Tony on?

B: He’s on the eighth floor.)

 Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; умение строить краткие высказывания с использованием опор.

 Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими учащимися; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Закрепление нового материала
 Время: 15
Этапы:

I. Прогнозирование содержания текста.











II. Чтение текста.




III. Задание на общее понимание содержания текста.









IV. Контроль понимания лексики из текста.



























 

 

 


Учитель раздает учащимся буклеты и просит посмотреть на изображение и на заголовок текста.








Учитель организует чтение текста выполнение заданий к нему.













Просит учащихся дать определение выделенным словам в тексте. Корректирует выполнение задания.
















 

 

 


По картинке и по названию текста пытаются догадаться, о чем говорится в тексте.









Читают текст. Выполняют задание на понимание основного содержания текста – соответствует ли высказывание содержанию текста.









Стараются своими словами объяснить значение выделенных слов в тексте на английском языке.

Teacher: Our friend Tom has sent us leaflets. Let’s look at them. There is a picture. What do you see on it?

Students: A tower.

Teacher: Please, read the title.

Student: “Live high up!”

Teacher: So what is this article about?

Students: May be it’s about living in a tower.




Teacher: OK. Let’s read and see.

(students read the text)

Teacher: Thank you for your wonderful reading. And I want to be sure everything is clear for you. Listen to my statements. Are they true or false?

(Children listen to the teacher’s statements and correct them)


Teacher: Can you explain the words in bold?

Children:

architect: архитектор (the person who designs

buildings)

unusual: необычный (out of the ordinary, interesting, different)

water tower: водонапорная башня (large tank

of water, placed on a high platform)

reception room: гостиная (a room in a house

where people can sit, living room)

steps: ступени (a series of surfaces at increasing

heights you walk on to get to another height)

roof: крыша (the covering at the top of a

building)

keep fit: быть здоровым и бодрым (stay in good physical condition)

price: цена (the cost of something) 

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

 

 

Познавательные: свободная ориентация и восприятие текста; синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Физкультминутка
Время: 2 мин.

Предлагает спеть песню на английском языке, разученную ранее, и сопровождать слова песни движениями.

Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.




Контроль
Время: 11
Этапы:

I. монологическая речь.









II. Аудирование.

 

 

 

Просит учащихся рассказать о доме, в котором они живут, где он находится, на каком этаже они живут, сколько комнат в квартире/доме и какие комнаты. Осуществляет контроль монологической речи.

Организует прослушивание текста с восстановлением пропущенной информации.

 

 


Строят монологические высказывания. Рассказывают о своем доме/квартире.







Отвечают на вопросы учителя. Во время прослушивания заполняют пропуски в рекламном объявлении.

 



Teacher: Tom asks you to tell about your homes. So what can you tell him?

Children talk about their houses.





Teacher: Look at the last page of the leaflet. There is one more text. What kind of text is it? Is it a letter or an advert?

Children: It’s an advert.

Teacher: You are right. Its not a letter. Listen and complete the gaps.




Умение строить монологические высказывания.








Умение воспринимать информацию на слух, восстанавливать пропуски

 Познавательные: осознанное построение речевого высказывания; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: – учебное сотрудничество со сверстниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической речью.

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; 
оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Рефлексия 
Время: 2 мин.

Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

Объявляет домашнее задание: составить буклет о своем доме, используя иллюстрации, фотографии или приготовить презентацию.


Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.

 Teacher: Thank you very much, my dear friends. You’ve done great work.

You’ve been speaking English a lot. Now look at the screen, there are some phrases. Read them and continue.

(На экране начало фраз, которые нужно продолжить)

- сегодня я узнал…

-было интересно…

-было трудно…

-я выполнял задания…

-я понял, что…

-теперь я могу…

-я почувствовал, что…

-я приобрел…

-я научился…

-у меня получилось …

-я смог…

-я попробую…

-меня удивило…

-урок дал мне для жизни…

-мне захотелось…

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске

 

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.




Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-314552
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх