Технологическая карта урока по английскому языку по теме "Мир вокруг меня. Погода" (3 класс)

Технологическая карта урока по английскому языку

Ф. И. О.  Михайлова Татьяна Сергеевна, МБОУ г. Мурманска СОШ № 43

Целевой блок

Тема/Класс					Мир вокруг меня. Погода. Формирование навыков монологического высказывания по теме/ 3 класс
Содержание					УМК Starlight 3 (Звездный английский. 3 класс). Учебник в 2 частях - Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.
Технология обучения					Task-based learning
Планируемые результаты:
Предметные						Метапредметные
развитие навыков диалогической речи по теме «Погода», расширение лексического запаса по темам «Погода», «Одежда», развитие умения понимать иноязычную речь, и реагировать на нее, активизировать в речи лексический и грамматический запас.						развитие творческого мышления, развитие логического мышления, развитие памяти, смекалки, сообразительности, умение адекватно осознано строить речевое высказывание, умение работать по образцу, умение работать с разными компонентами УМК.
	Технологический блок
	Этап урока	Задача	Время	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	УУД
	1. Мобилизация Дискуссия по теме урока Вычленение проблемы Постановка целей	Ввести в учебную деятельность. Побудить к коммуникативной деятельности. Создать проблемную ситуацию Фиксировать новую учебную задачу Актуализировать лексико-грамматические знания по теме	3 мин	Учитель показывает слайд с изображением Элвина (персонаж учебника Starlight) с чемоданом. What is he doing? Write! Look at the map on p. 43 What is it? What country is it? Какая это страна? Good. Look at his case. Is it OK? Let’s help Alvin to take right things!		Дети смотрят на картинку и делают предположения. -           Alvin is going somewhere/He is on holidays. Дети открывают учебники, смотрят на карту на с. 43. -           Russia. Россия. -           No, it’s a dress, a skirt /It’s not OK…	Познавательные: Построение логической цепи рассуждений, умение делать выводы по учебной проблеме, ориентироваться в системе своих знаний, постановка и формулирование проблемы.Регулятивные: Формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, умение контролировать свою готовность к уроку. Коммуникативные: Умение вступать в мини-диалог, в соответствии с заданной речевой ситуацией Личностные: Принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения на организационном этапе.
				Учитель: Что мы должны знать, чтобы помочь Элвину правильно собрать чемодан?		Дети: Мы должны знать, какая погода в России и как называется одежда.
	2. Коммуникация	Совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике; развитие навыков диалогической речи, расширение лексического запаса, развитие умения понимать иноязычную речь, и реагировать на нее, активизировать в речи лексический и грамматический запас.	1 мин 6 мин 2 мин 5 мин 2 мин 2 мин 5 мин	What has he got in his suitcase? Учитель показывает картинку с другим чемоданом. Now, look at Ann. She has got a suitcase, too. Учитель предлагает сравнить два чемодана.  Let’s compare two suitcases! Fill in the table, please. Alvin has got… others Ann has got… a shirt a T-shirt a dress a skirt trousers shoes an umbrella a coat a hat shorts a jacket Now, let’s see. What has Ann got in her case? What has Alvin got in his case? What haven’t they got?		He has got a shirt, a dress, trousers…(перечисляют вещи с картинки на с. 42) Дети заполняют таблицу (распределяют  уже заготовленные карточки на магниты/стикеры) Ann has got… Alvin has got… They don’t have… Дети слушают фразы (It’s cold, it’s sunny, it’s raining, it’s snowing, it’s hot), ставят номера у себя на раздаточных карточках и подписывают их. Дети произносят фразы по порядку. Дети показывают как дует ветер, идет дождь, и т.д. Дети смотрят на карту, сопоставляют картинки, отвечают на вопросы, записывают ответы. It’s windy in St. Petersburg. It’s raining in Omsk. It’s snowing in Novosibirsk. It’s cold in Vladivostok.	Познавательные: Умение ориентироваться в системе своих знаний, умение извлекать необходимую информацию из текста, развитие языковой догадки, умение действовать по образцу. Коммуникативные: Умение слушать и понимать других; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать с коллективом. Регулятивные: Умение сохранять учебную цель, осуществление контроля и оценка своих действий, а также действий одноклассников.
				Alvin is going to Russia. Элвин едет в Россию. It’s a big country with different weather (с разной погодой-записывает на доске выражение ). Послушайте, какая погода может быть в России, пронумеруйте картинки в том порядке, в котором вы услышите и подпишите их Let’s check it. Учитель открывает слайд презентации (или флипчарт) с аналогичным  изображением  и по очереди открывает правильные ответы. Now, stand up and show me the weather! Now, look at the map on p. 43 (ex.4). What’s the weather like? For example, it’s sunny in Moscow (записывает на доске) What’s the weather like in St. Petersburg? What’s the weather like in Omsk? What’s the weather like in Novosibirsk? What’s the weather like in Vladivostok? Good! You see the weather is different in Russia.
	3. Оценка	Обобщить материал и сделать выводы по учебной теме; создать естественную ситуацию для употребления новой грамматической структуры; организовать фиксацию нового материала; организовать оценивание учебной деятельности	6 мин 6 мин 2 мин 2 мин 2 мин 1 мин	Ok, pupils. Let’s go to St. Petersburg! What has Alvin got here? Учитель открывает часть флипчарта (слайд) с картинками, изображающими ветер и соответствующую одежду. Выполняет те же действия с другими городами. Оk, now look at your pictures and tell me about St. Petersburg. (и т.д с другими городами) Pupils, what about Alvin’s suitcase? Are you ready to help him? Let’s put EVERYTHING he needs (все, что ему нужно) in his suitcase! Name, please, everything Alvin must have with him. Учитель открывает флипчарт (слайд) с изображением чемодана со всем необходимым содержимым. Now, show me your pictures. Well done! Is Alvin’s suitcase OK now? Thanks a lot. Выставление оценок с комментариями. At home you are welcome to continue our trip (продолжите путешествие) with Alvin. You will go to Murmansk, you will go to Voronezh and you will go to Sochi. What is the weather like there? What have you got? Учитель делит класс на группы (например, по рядам) и дает задание на дом – дорисовать mind-map и подготовить устный рассказ.		Дети заполняют пропуски у себя в картах названиями нужных предметов одежды. Выполняют те же действия с другими городами. It’s windy in St. Petersburg. Alvin has got a hat, shoes, a jacket. (и т.д с другими городами) Дети вписывают нужные слова в «чемодан Элвина», не повторяясь. Самостоятельно составляют предложения про персонажа. He is in Russia. It’s windy. It’s cold. It’s sunny. The weather is different. Alvin has got a shirt, a T-shirt, trousers, shoes, an umbrella, a coat, a hat, shorts, a jacket in his suitcase. Дети показывают свои карты Yes, it is. записывают домашнее задание	Познавательные: Умение ориентироваться в своей системе знаний, строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: Умение слушать собеседника и вести диалог, умение четко и ясно выражать свои мысли. Регулятивные: Производить контроль и оценку своих действий и действий одноклассников.