|
№
|
Этапы урока (время)
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1
|
Организационный
этап
|
1 мин.
|
Приветствует детей.
Good morning,
children!
Glad to see you!
|
Отвечают
на приветствие.
Good morning, teacher!
We are glad to
see you, too.
|
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
3 мин.
|
Прикрепляет
плакат по теме прошлого урока и задает вопрос: Excuse me, where’s the bakers? Просит
учащихся задавать подобные вопросы и ответить на них
|
Ученики
отвечают на вопрос учителя
It’s in Mill Road.
Учащиеся
по очереди задают вопросы и отвечают на них
|
|
Познавательные:
строить
утвердительные предложения с использованием знаний о структуре предложения
Коммуникативные:
слушать
и понимать собеседника
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу, контролировать свои действия
Личностные:
совершенствовать
навык употребления в устной речи изучаемый и ранее изученный материал
|
|
3
|
Постановка
цели урока. Мотивация учебной деятельности.
|
1 мин.
|
Учитель задает вопросы
Where does uncle
Harry work?
What does he do?
Обращает
внимание детей на картинки по теме «Профессии».
Что мы
должны сегодня узнать и чему научиться?
|
Ученики
отвечают на вопросы учителя. At the Animal Hospital. He is vet.
Ожидаемый
ответ учащихся: познакомиться с названиями профессий и научиться рассказывать
о них
|
|
Регулятивные:
принятие
и сохранение учебной цели и задачи
Познавательные:
постановка
цели урока
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем одноклассниками
Личностные:
формирование
интереса, мотивации к учению
|
|
4
|
Введение
и первичное усвоение новых знаний
|
10 мин.
|
Учитель
предлагает ученикам посмотреть презентацию, прослушать и повторить название
профессий.
Упр. №1
Работа в
парах. Учитель предлагает каждой паре предложения- описания профессий. Read and say, who
says what. Match to the pictures.
Упр. №2
Учитель
записывает вопросы на доске.
What do you do?
Where do you
work?
Просит
каждую пару поочередно выходить к доске.
|
Информационно-коммуникационная
технология. https://nsportal.ru/user/17625/
page/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-na-urokakh-angliyskogo-yazyka
Один из
учеников задает вопросы, второй отвечает.
Одноклассники
догадываются о какой профессии идет речь и отвечают, указывая на картинку на
интерактивной доске.
You are a vet.
и т.д.
|
|
Познавательные:
понимать
смысл предложения и устанавливать причинно-следственные связи; выделять
существенную информацию из текстовых сообщений
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной речью
Регулятивные:
умение
оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого; умение
работать индивидуально, парно и в группе
Личностные:
формирование
навыков сотрудничества, доброжелательного отношения к окружающим
|
|
5
|
Внедрение
и первичное закрепление нового материала: наречий частотности.
Активизация
навыков диалогической речи
|
8 мин.
|
Учитель
просит ознакомиться с предложениями в синей рамке, повторить за ним наречия
частотности и помогает догадаться об их значении. Учитель предлагает учащимся
прочитать и объяснить значения фраз в упр.№4, ответить на вопросы, употребляя
наречия частотности.
Let’s read, then
ask and answer. Work
in pairs.
Учитель
подходит к каждой паре, контролирует и корректирует работу
|
Ученики
знакомятся с предложениями. Учащиеся слушают, повторяют и переводят наречия,
пользуясь подсказками в рамочке. Ученики читают предложения и объясняют какое
место занимают наречия частотности.
Ученики
в парах задают друг другу вопросы и отвечают на них.
|
|
Познавательные:
формирование
умений построения диалогического высказывания
Коммуникативные:
формирование
умения задавать вопросы, давать ответные реплики
Регулятивные:
принятие
и сохранение учебной цели и задачи, планирование достижения цели
Личностные:
формирование
навыков самооценки, доброжелательного отношения к окружающим
|
|
6
|
Физкульт-минутка
|
2 мин.
|
Организует
диалогическую паузу, проговаривает считалочку и показывает движения.
Show me your
shoulders,
Show me your
neck,
Clap, clap your
hands
And show me your
back.
Show me your
head,
Show me your
neck,
Clap, clap your
hands
And show me your
back.
|
Ученики
встают, повторяют считалочку и движения.
|
|
Здоровьесберегеающая
технология. Игровая технология.
https://nsportal.ru/user/17625/
page/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologii-na-urokakh-angliyskogo-yazyka
|
|
7
|
Первичное
усвоение новых знаний. Первичное закрепление.
|
10 мин.
|
Учитель
предлагает назвать выделенные буквосочетания и прослушать скороговорку.
Look at the
picture and listen to the tongue twister.
У.5
A girl with
golden curls serves burgers on Thursday.
Учитель
просит назвать правильный звук и повторить его несколько раз хором и
индивидуально, затем прочитать слова в таблице хором.
У.6,7
Учитель
предлагает записать слова в тетрадь вставляя пропущенные буквы, затем
проверяет чтение слов у нескольких учеников.
|
Ученики
называют выделенные буквосочетания, слушают запись CD и
следят за текстом. Повторяют скороговорку за диктором. Затем читают
скороговорку хором и индивидуально.
Ученики
называют звук, повторяют его и читают слова в таблице хором.
Ученики
выполняют упражнения в тетрадях, читают слова из него индивидуально.
|
|
CD – www.spotlightonrussia.ru
Информационно-коммуникационная
технология.
Познавательные:
выделение
существенной информацию в процессе аудирования и чтения
Регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности при достижении цели
Личностные:
совершенствовать
навык употребления в устной речи изучаемый и ранее изученный материал
|
|
8
|
Этап
сообщения информации о домашнем задании, инструктаж.
|
2 мин.
|
Учитель
сообщает домашнее задание и проводит инструктаж по его выполнению.
Your home task is
… WB ex. 1-3,
p.14-15
|
Ученики
записывают домашнее задание.
Ученики просматривают
домашнее задание, выслушивают инструктаж.
|
|
Познавательные:
ознакомление
с содержанием домашнего задания
Коммуникативные: умение
задавать вопросы для получения необходимой информации
Регулятивные:
умение
самостоятельно определять степень сложности выполнения задания и необходимой
помощи;готовность
к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных
знаний.
Личностные:
развитие
познавательных интересов.
|
|
9
|
Заключительный
этап. Подведение итогов. Рефлексия.
|
3 мин.
|
Учитель
выставляет и комментирует оценки за работу на уроке, благодарит учеников. Thank you for your good work at the lesson.
Организует
рефлексию деятельности: предлагает обсудить, что учащиеся научились делать на
уроке, понравился ли урок. Подводит учеников к обобщению учебной деятельности
на уроке. Учитель сообщает, что урок закончен.
And now our
lesson is over. Good bye!
|
Выслушивают
оценки за работу на уроке.
Thank you!
Приобретают
навык рефлексии результатов деятельности. Называют профессии и наречия частотности,
высказывают свое мнение по итогам занятия.
Прощаются
с учителем.
Good bye, teacher.
|
|
Познавательные:
извлечение
необходимой информации
Коммуникативные: задавать
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Регулятивные:
умение
оценивать значимость учебной деятельности
Личностные:
формировать
адекватную мотивацию учебной деятельности
|
|
10
|
Резервный
этап
|
|
Учитель
предлагает разгадать кроссворд.
|
Ученики
разгадывают кроссворд о профессиях.
|
|
Игровая
технология
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.