|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Используемые ресурсы, приемы, оргформы
|
|
1.
Организационный
момент
|
·
- Hello, everyone! How are you?
Say all together.
And start our lesson. What is the
date today?’…
Let’s check your home assignment.
написание
письма с описанием своего любимого животного.
Карточки
|
Учащиеся здороваются с учителем, отвечают на
вопросы.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция, целеполагание
Личностные:
действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный
выбор.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
Знакомство
|
|
2.
Мотивационно
– целевой
(Постановка
целей)
|
What can you say looking at this video?
(Mix the Play: director Joe Murphy)
What do you expect to talk about in this lesson?
|
Учащиеся выдвигают цели и задачи.
«Booking
theatre tickets»
|
Регулятивные:
целеполагание Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
Познавательные: самостоятельное выделение познавательной
цели, формирование проблемы
|
|
|
3.
Проектировочный
этап
(Работа
по теме)
|
Упр. 4,
с. 82
Listen
again and repeat. Then read out the sentences.
Упр. 1,
с. 82
a) Q
Listen and read the sentences
below. Which belong to the
receptionist/to the customer? What are
they talking about? Listen and check.
b)
Close your books and try to remember
as many sentences as possible.
T: Which sentences does the receptionist say?
T: Which sentences does the customer say?
T:
What are they talking about?
|
отработка произношения в противопоставлении звуков (дифтонгов) /əυ/
— /aυ/; обобщение правил чтения: oa
(road), ow (know),
on + e
(bone)/ou (house),
ow (cow).
Ключи: /əυ/: know,
coach, tone; /aυ/: now, couch,
town
Ss: “How can I help you?”, “Which play would you like
to see?”, “How many seats would you like?”, “How would you like to
pay?”
Ss:
“I’d like to book some theatre tickets, please.”, “Can
I pay by credit card?”, “The ones near the centre, I think.”
Ss:
They’re talking about booking tickets for the theatre.
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные: знаково-символические – моделирование;
выбор
наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Упр. 4,
с. 82
Упр. 1, с. 82
|
|
4.
Операционно-деятельностный
этап.
|
Упр.
2, с. 82
T: How
much are Mr Darcy’s tickets?
T: How
does he pay?
Упр. 3,
с. 82
Work in pairs. Look at the
poster. You want to book some tickets for
the performance. Take roles and act out
the dialogue.
Работа с карточками
|
Ключи:
Ss: £50.
Ss:
By credit card.
A: Hello, Theatre Royal Haymarket. How can I help you?
B:
Hello. I’d like to book some theatre tickets, please.
A:
Certainly. Which play would you like to see?
B:
“Romeo and Juliet” on Friday the 27th.
A:
OK. How many seats would you like?
B:
Two seats, please.
A:
That’s £70
and you’ll have to pay at the theatre before collecting your tickets. The
performance starts at 8 pm. Enjoy the show.
B:
That’s great. Thank you very much.
|
Регулятивные: - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности;
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
|
Ответ на вопросы
Упр.
2, с. 82
Упр.
3, с. 82
Работа с карточками
|
|
4.1. Динамическая пауза
|
- Let’s have a break and do
exercises.
|
|
|
|
|
4.2. Продолжение работы по теме
урока.
|
Упр. 1,
с. 83 Match
the adjectives 1 -4 to their
opposites. Which of these adjectives describe the buildings, parks,
benches, playgrounds, bus stops, roads and shops in your
neighbourhood?
Упр. 2,
с. 83 Is
your neighbourhood neat and tidy?
b) Read the questionnaire and circle the right answer for you. What is your
score?
Упр. 3,
с. 83 Describe
your neighbourhood to the class.
|
Ключи: 1 b 2 a 3 c 4 d
Предполагаемый ответ:
My neighbourhood is nice but a bit noisy.
The parks are clean and safe but there’s a lot of traffic on the streets. The
shops are new but there are some old ones too with graffiti on the
walls. The bus stops have benches for people waiting for the bus but
they are not very clean. The buildings are modern and tall. I like my
neighbourhood! To make our neighbourhood clean and tidy, we must
follow parking and traffic rules.
We must also stop dropping litter on the street or writing graffiti
on the buildings.
|
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества
и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные:
общеучебные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
Упр.
1, с. 83
Упр.
2, с. 83
Упр.
3, с. 83
|
|
5.
Оценочный
этап.
(Закрепление
изученного материала и самооценивание)
|
•Домашнее задание
Карточки. Teacher explains the
tasks.
- Do this
exercises at home.
Did you work hard today? What are
your marks, what do you think about them.
|
Ученики записывают Д.З.
ученики оценивают свою работу
|
Регулятивные:
- планирование,
- ориентация в
ситуации;
-
прогнозирование результата;
- обозначают
цель;
- принимают
решения;
- проводят
самоконтроль;
- оценивают свою
деятельность.
|
Карточки
|
|
6.
Рефлексивно-смысловой
этап
(Подведение
итогов урока)
|
Учитель оценивает деятельность
учащихся на уроке.
Well, today we have worked
hard and your ideas were very good. I hope that one day you will be able to
fulfil all of them in the future.
Thank you very much for
the lesson.
Bye, Bye!
|
- Goodbye!
|
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка
процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и
осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
прогнозирование.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.