Технологическая карта урока по ФГОС "Раскрой швейного изделия" (5 класс)

Технологическая карта урока

Предмет Технология

Класс 5

Автор Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

Тема урока «Раскрой швейного изделия»

Тип урока Урок открытия нового знания в технологии деятельностного метода

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат Формирование УУД:
I. Мотивация к учебной деятельности	Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего места, наличия необходимого на занятии (учебники, раздаточные материалы, инструменты и приспособления)	Приветствие  учащихся. Проверка рабочего места, наличие необходимых инструментов и материала	Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: волевая саморегуляция.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии	Проверка домашнего задания. Слайд №1 Какое изделие мы с вами изучаем? Перечислите названия деталей и их количество. Молодцы! А теперь, прежде чем приступить к изучению новой темы, рассмотрим этапы изготовления  швейного изделия. На доске в хаотичном порядке прикреплены этапы изготовления фартука. Ваша задача записать данные этапы в тетрадь и расставить их в нужной последовательности. Слайд №2 Какие этапы мы уже проделали? Какой этап нам необходимо изучить? Как вы думаете, какая тема нашего урока? Раскрой швейного изделия. Слайд №3.	Выполняют тест. Проверяют по эталону на слайде и оценивают друг друга. Взаимопроверка. Фартук. Фартук 1дет. (т.к фартук цельнокроеный), пояс 2дет, карман 2дет, бретели 2дет. Определяют этапы изготовления фартука 1. Снятие мерок и выполнение необходимых расчетов. 2. Построение  чертежа. 3. Подготовка деталей выкройки к раскрою. 4.Раскрой швейного изделия. 5. Пошив изделия. 6. Отделка изделия и его влажно-тепловая обработка. Первые три. Раскрой швейного изделия. Записывают в тетрадь.	Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя. Личностные самопознание; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
III. Выявление места и причины затруднения	Если я дам вам ножницы и попрошу раскроить ваше изделие, вы сможете это сделать? Почему? В чем затруднение?	Ответы учащихся. Не знаем как.	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
IV. Построение проекта выхода из затруднения	Что же нам надо сделать? Какая  же цель урока? Скажите, пожалуйста, как называется профессия людей, которые снимают мерки, изготовляют выкройки, выполняют раскрой изделия?	Учащиеся ставят цель урока: научиться раскладывать выкройки на ткань и раскраивать изделие. Закройщик	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.  Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
V. Реализация построенного проекта	Работа с учебником стр.107. Подготовка ткани к раскрою. Ваша задача выбрать из текста основные правила подготовки ткани к раскрою и записать в тетрадь. (Работа в парах) Проверяем. Слайд №4. Работа с учебником стр.108.  Раскладка выкроек. Проверяем. Слайд №5.	Конспектируют основные этапы подготовки ткани к раскрою. 1.       Декатирование ткани. 2.       Выравнивание срезов. 3.       Устранение перекоса. 4.       Срезание кромок. 5.       Выявление дефектов на ткани. 6.       Настил ткани. Учащиеся сравнивают этапы на слайде и у себя. Конспектируют основные этапы раскладки выкроек. 1.       Сначала раскладывают большие детали выкройки, а потом - мелкие. 2.       На тканях с направленным рисунком детали должны быть разложены в одном направлении. 3.       На тканях с ненаправленным рисунком или гладкокрашеных детали можно  раскладывать без учета расположения рисунка. 4.       Направление долевой нити ткани и направление стрелки на детали выкройки должны совпадать. 5.       Детали выкроек к ткани прикрепляют булавками.       6.  Обмеловка.       7.  Выкраивание деталей. Учащиеся сравнивают этапы на слайде и у себя.	Регулятивные: Выбор способов деятельности Личностные самопознание; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать, слушать и слышать собеседника, учителя Познавательные: сравнение; анализ;     систематизация;       мыслительный эксперимент;
VI. Первичное закрепление во внешней речи	Организовываю обсуждение детьми раскладки выкроек на тканях с направленным рисунком и  ненаправленным рисунком.	Высказывают свои мнения.	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Критерии качества кроя. Правила безопасного пользования.     Организовываю самостоятельное выполнение учащимися раскладки выкроек на ткани М 1:4. Критерии оценки самостоятельной работы. Слайд №6. ·         Рисунок ткани на всех деталях кроя должен иметь одинаковое направление. ·         Детали разложены с учетом направления долевой нити. ·         Припуск на шов или подгибку дан правильно. ·         Припуск на шов или подгибку одинаков по всей длине образца. Объясняю возможные ошибки	Читают в учебнике стр.110 Самостоятельная работа учащихся в группах.	Личностные Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности Регулятивные: Выбор способов деятельности Познавательные: сравнение; анализ;    систематизация;      мыслительный эксперимент; практическая работа; Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, рассуждать. слушать и слышать собеседника, учителя
VIII. Рефлексия учебной деятельности	Определите качество своей работы по образцу. Слайд № 7. - Как вы оцениваете результаты своей деятельности сегодня на уроке? - Что узнали на уроке? -  Чему научились? - Есть ли у вас вопросы, затруднения? Запись домашнего  задания: §17, прочитать, выучить записи в тетради.	Сравнивают свою работу с образцом. Девочки осуществляют самооценку. На этом уроке мы узнали, как правильно выполнять «Раскрой швейного изделия». Перечислили основные операции раскроя швейного изделия. И обсудили их. А также узнали, какие существуют критерии качества кроя. Записывают домашнее задание.	Личностные  —  самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные –  контроль в форме сличения  способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Краткое описание документа:

Конспект урока "Раскрой швейного изделия " для учащихся 5 класса разработан в соответствии с ФГОС по учебнику Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Урок построен на самостоятельном изучении новой темы с минимальной помощью учителя. Весь наглядный материал, в том числе и критерии, можно посмотреть в презентации к данному уроку.