Технологическая карта урока по физике по теме "Диффузия" 7 класс

Технологическая карта урока 
Ф.И.О. Алексеева О.С.
Предмет:физика 
Класс: 7
Тип урока: урок изучения нового учебного материала

Тема  Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Цель  Изучение и первичное закрепление новых знаний. Овладение учащимися новым материалом. Формирование умений и навыков.
Задачи	Образовательные: ввести понятие явления диффузии; сформировать представление о диффузии в различных состояниях вещества; научить объяснять явление диффузии и скорость ее протекания в зависимости от температуры. Формирование у учащихся представлений о физической картины мира. Понимание учащимися смысла основных научных понятий взаимосвязи между ними. Развивающие: развитие логического мышления; развитие памяти (слуховой, зрительной); развитие воображения; развитие познавательного интереса. Воспитательные: воспитание нравственных качеств личности ( толерантности, целеустремленности, настойчивости): трудолюбия (выполнения домашнего задания); ответственности; патриотизма ( дополнение урока историческими фактами).
УУД	·               ЛичностныеУУД:  Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику. Выражать положительное отношение к процессу познания; ·                Регулятивные УУД: Планировать решение учебной задачи; Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·                Коммуникативные УУД: Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. ·               Познавательные УУД: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; Применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
Планируемые результаты	Предметные: ·                   Знать природу явления диффузии; способность объяснять: явление на основе молекулярного строения веществ; зависимость скорости протекания явления диффузии от температуры и агрегатного строения вещества.   ·                   Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни; умение решения экспериментальных заданий. Отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. Докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу. Понимание смысла основных физических законов и умения применять их на практике. Личностные: сформированность познавательных интересов учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Метапредметные: формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Основные понятия	Явление диффузии, строение вещества.
Межпредметные связи
Ресурсы:  основные  дополнительные	Мультимедиа комплект
Формы урока	фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая
Технология	Развивающего обучения.

Дидактическая структура  урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент Время: Основные этапы:	Настраиваются на работу	Приветствует учащихся. Определяет готовность класса к уроку и отсутствующих на уроке.	Вопросы физического диктанта в приложении № 1.		(Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД).
Проверка домашнего задания Время: Этапы:	Фронтальный опрос. Физический диктант Проверка диктанта с анализом ответов.	Отвечают на вопросы. Письменно отвечают на вопросы.
Изучение нового материала Время: Этапы:	1. Формулируют задачи урока. 2. Работают в группах. 3. Отвечают на вопросы к экспериментальному заданию, анализируют, объясняют явление. 4. Записываю в тетрадь определения, составляют в тетради структурно – логические схемы.	1. Проводит демонстрационный эксперимент. 2. Контролирует выполнение экспериментального задания. 3. Совместно с учащимися подводит итог фронтального эксперимента. 4. Формулирует определение явление диффузии, от чего зависит скорость протекания, в каких состояниях наблюдается.		Знать природу явления диффузии; способность объяснять: явление на основе молекулярного строения веществ; зависимость скорости протекания явления диффузии от температуры и агрегатного строения вещества.	Познавательные: Умение анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи (знание материала предыдущих уроков). Приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: Оформляют диалогическое высказывание (сообщения) в соответствии с требованиями речевого этикета. Воспринимают представленную информацию с учетом поставленной учебной задачи. Регулятивные: объясняют наблюдаемое явление на основе молекулярного строения тел, решают качественную задачу. Участвуют в построении структурно – логической схемы.
Закрепление  нового материала  Время: Этапы:	Выступают с сообщениями, слушают. Диффузия: 1. В быту 2. В технике 3. В природе 4. В пословицах и поговорках 5. В литературных произведениях.
Контроль Время: Этапы:	Совместно с учителем формулируют: определение явления диффузии; от чего зависит скорость протекания явления диффузии.
Рефлексия  Время: Этапы:	.заканчивают предложение.	Что тебе понравилось на уроке? •            Сегодня  я узнал… •            Было интересно… •            Было трудно… •            Я понял, что… •            Я научился… •            Меня удивило… •            Мне захотелось	.