Технологическая карта урока по географии 5 класс

Урок 6.

Тема: Глобус, параллели и меридианы.

Цель:

  использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения.

Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.

1.                        Выполнять визуальный анализ и описание по разным картам.

2.                        Проводить расчётно-аналитические вычисления, используя карты.

Оборудование: глобусы, карта полушарий.

Этапы урока	Содержание урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.	1. – Как прекрасна наша планета на космических снимках! Подберите прилагательные для описания поверхности нашей планеты. – Так ли красиво выглядит её поверхность на глобусе?  1  1  2 – Какой у вас возникает вопрос? – Зачем на карты и глобус наносят особые линии – параллели и меридианы? – Сформулируйте тему урока.   1  2 2. – Кто определил размеры нашей планеты? 1 – Кто из древнегреческих учёных пришёл к выводу о шарообразности Земли? 1 – Перечислите известные вам доказательства шарообразности Земли. 1 2	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. 3. Вычитывать все уровни текстовой информации. 4. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. 5. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
II. Поиск решения.	1. – Как мы можем рассмотреть форму Земли и её поверхность? Дайте определение понятию «глобус». Проверим по учебнику, с. 36.  1  3  1 2. – В 1492 г. Мартин Бехайм создал первый глобус. На нём были показаны материки Старого Света. Какие материки и океаны можно было найти на этом глобусе? Какие ещё предстояло открыть?   1  2  5  1 3. – Что и как изображают на глобусе?                          1 4. – Покрутите глобус. Какие точки на глобусе при этом остаются неподвижными? Как их называют? Что находится на равном расстоянии от полюсов? На какие полушария экватор делит земной шар?    1  2 5. – Сколько часов потребуется, чтобы обойти всю Землю, если двигаться со скоростью 4 км/ч? А сколько дней, если каждый день идти по 10 часов?  3  5 6. – Какие линии ещё показаны на глобусе и картах? Дайте им характеристику. Заполните таблицу.             1  3  4  5  1  2  3 Название линии Определение Направление Характеристика 1. 2. 7. – Зачем на глобусе и картах нанесены параллели и меридианы? Что они образуют? Как производят отсчёт градусов? Какие полушария выделяют на глобусе?       1 1 8. – Сравните глобус и карту. Определите их достоинства и недостатки. Проверьте по учебнику, с. 39.   1  2  3  5  1  2  3 9. – Сравните изображения острова Гренландия на глобусе и карте. Почему они неодинаковые?      1  2  5  1  2  3 10. – Как ответим на основной вопрос урока?	Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждать их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
III. Самостоятельное применение знаний.	1. – Ответьте на вопросы 1–6, с. 41.   1 2. – Выполните задание 7, 8, с. 41.
ΙV. Итог урока.	– Сделайте вывод по уроку.     3  4 Домашнее задание: §6. – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто получил отметку в дневнике? За что?

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний.

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с логической цепочкой, таблицей.

* Отметить учеников, которые решали задачу.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

            * Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.