ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
|
Предмет
|
география
|
Класс 5
|
12.12.2014.
|
Тема урока
|
Морской путь в Индию.
|
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
выявление причин и
результатов наступления эпохи Великих географических открытий; формирование
представлений об открытиях, совершенных в поисках пути в Индию; изучение
маршрутов
путешествий,
совершенных Бартоломеу Диоша и Васка да Гама; выявление роли португальского
принца Генриха Мореплавателя в организации экспедиций по поиску морского пути
в Индию.
|
Получат возможность научится анализировать,
воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию
представленную в текстовом, иллюстративном и картографическом виде в
параграфе; использовать текстовый источник географической информации для
анализа тематического содержания; формирование
умения устанавливать причинно-следственные зависимости и последовательность
событий; обогащение активного и пассивного словарного запаса; развитие связной
устной речи, долговременной памяти, пространственного ориентирования и
основных операций мышления (анализ и синтез
|
развитие познавательного
интереса, формирование ценностного отношения
|
Проблемный
вопрос
|
Эпоха великих географических открытий - миф
или реальность?
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Эпоха великих географических открытий
|
Географическая номенклатура
|
Китай, Индия, Африка, Средиземноморье,
Индийский океан, мыс Доброй Надежды, Каликут.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Мобильный класс интерактивная доска.
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
http://rudocs.exdat.com/docs/index-76283.html?page=45
http://do.gendocs.ru/docs/index-319198.html
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
Мотивация познавательной деятельности
|
Содержание деятельности
учителя
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Важным стимулом к развитию
познаний о Земле и дальним путешествиям в средние века стала торговля между
странами, а главными открывателями новых земель – купцы.
Ответьте на вопросы:
Жители Скандинавского полуострова, главными занятиями которых были рыбный
промысел, торговля, а нередко и морской разбой?
- Венецианский купец, который после своих
путешествий в Азию издал книгу о богатых золотом, драгоценными камнями и
пряностями странах Востока?
- Как называются путевые заметки
тверского купца, который первым из европейцев подробно описал Индию?
- Какие культурные растения пришли в
Европу с открытием Нового Света Христофором Колумбом?
-
Географические открытия, которые
заслуживают определения "великие", совершались на нашей планете во
все исторические эпохи. Но есть особый период в истории человечества, который
принято называть эпохой Какой? ( Великих географических открытий. ) С
поиска морского пути в Индию в XV веке началась эпоха Великих географических
поэтому тема нашего сегодняшнего урока: «Морской путь в Индию.»
|
Ответы на вопросы 1
- Викинги. - Марко Поло. - «Хождение за три
моря» Афанасий Никитин.
Работа с учебником
стр 59 первый абзац. Работа с приложением дополнительной литературой
|
Создание проблемной ситуации
|
Проблема. Эпоха великих географических
открытий - миф или реальность? . Сегодня вам предстоит узнать, каковы
были причины великих географических открытий, какие открытия были сделаны и
какое имели значение, кем были люди, совершившие великие географические
открытия.
«Причины географических
открытий»
|
Работа в группе 1 определяет какие изменения
произошли в Европе.
2 группа Причины географических открытий.
Работа с текстом учебника стр 59 второй абзац
|
На первом этапе Великих географических
открытий решающую роль сыграли Испания и Португалия. Эти морские державы
контролировали тогда большую часть океанического пространства. Почему
португальского принца Генриха прозвали Мореплавателем хотя он не совершил
ни одного плавания?
|
Работа с текстом стр59 заполнение таблицы
|
Организация познавательной деятельности
|
Физкульт минутка Прежде чем отправится
в плавание мы должны с вами вспомнить какие географические объекты будут
встречаться на нашем пути. Материки,
острова полуострова ,архипелаги, моря, заливы, океаны
|
Учащиеся дают определение понятий.
|
Группы получают задания
Исследовательская
работа.
Прочитайте задания.
Кому все понятно, покажите
мне открытые ладошки.
У кого возникли
вопросы – покажите сжатые кулачки.
|
Работа в группах с учебником, картой
заполнение таблиц, составление краткого ответа.
|
Применение новых знаний.
|
Вывод:- Что вы узнали о путешествии
Б.Диоша и Васка да Гаммы?Эпоха Великих географических открытий. Этот период в корне
изменил представление людей о Земле, сменив насаждаемые церковью религиозные
вымыслы истинными знаниями, основанными на неопровержимых фактах
|
Выступление групп. Работа с электронным
приложением..
Делают вывод на основополагающий вопрос.
|
Рефлексия (итог урока).
|
- Я
очень довольна нашей совместной работой и для меня важно узнать ваше мнение
об уроке.
- У вас на партах
лежат цветные кружочки, выберите те, которые отражает вашу деятельность на
уроке:
Я для себя сделал открытие, узнал
много нового. (синий)
Что ты узнал?
Мне было интересно. (зелёный)
Что для тебя показалось самым интересным на уроке?
Этот урок подарил мне хорошее настроение. (жёлтый)
Я не устал. (красный)
Оценки за урок
|
Домашнее задание. Творческое задание по выбору
учащихся – рисунок, кроссворд, сочинение (письмо другу, дневник
путешественника…), модель.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.