Технологическая карта урока по географии на тему "географическое положение России" ( 8 класс)

Технологическая карта урока

Предмет:  География.

Класс:  8 класс.

Автор УМК:  И. И. Баринова

Тема урока:    Географическое положение России

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Используемое оборудование: ПК, проектор, презентация, физическая карта России, федеративное устройство России

Цель урока: Изучение особенностей  географического положения территории  России и определение его значения для развития страны.

Задачи:

Обучающие:

 - показать влияние географического положения на природу и жизнь населения;

  - закрепить умение вычислять географические координаты объектов на карте;

 - формировать умение работать с контурной картой.

 Развивающие:

- продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать информацию, выделять главное, делать выводы.

Воспитывающие:                                                                                                                                                                                                                                - способствовать воспитанию интереса к предмету;

- способствовать воспитанию у учащихся умения  аргументировать свою точку зрения.

Ключевые слова по теме урока: Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый океаны, крайняя точка, мыс Челюскин, мыс Флигели, гора Базардюзю, Балтийская коса, мыс Дежнёва, остров Ратманова, государственная граница, морская граница, страны-соседи, Российский сектор Арктики.

Планируемые результаты:

Предметные:

- умение характеризовать географическое положение России;

- умение определять координаты крайних точек, границу между Европой и Азией на территории страны;

- умение дифференцировать страны, с которыми граничит Россия;

- умение оценивать влияние географического положения страны на её природу и население.

Метапредметные:

Познавательные УУД:  умение работать с разными источниками географической информации.

Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность, целеполагание (определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике).

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока.

Личностные УУД:

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;

- формирование познавательной и информационной культуры.

Этапы урока	Методы, приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1. Организационно-мотивационный		Приветствует учащихся, проверяет готовность детей к уроку	Приветствуют учителя
	Слайд №2 Высказывание «Со всех сторон чувствовал себя русский человек окруженным огромными пространствами, и не страшно ему было в этих недрах России. Огромная русская земля, широкая и глубокая, всегда выводит русского человека, спасает его. Всегда слишком возлагается он на русскую землю, на матушку Россию».                                  Н. А. Бердяев	Предлагает объяснить смысл высказывания,  определить тему и цель урока	Высказывают свою точку зрения. Стараются сформулировать тему и цель урока, вместе с учителем определяют задачи, которые нужно решить для достижения цели урока.	Умение выражать свои мысли, определять цели и задачи
	Стадия «Вызов» 1. Почему изучение любой территории-материка, страны - начинается со знакомства с географическим положением? 2. Что входит в характеристику географического положения территории?	Предлагает ответить на вопросы Предлагает вспомнить из курса материков и океанов план характеристики географического положения материка	Отвечают на вопросы Вспоминают вместе с учителем план характеристики	Умение грамотно отвечать на вопросы умение воспроизводить ранее изученный материал
	Слайд №3 План характеристики географического положения России	Предлагает записать в тетради понятие «географическое положение» и план	Записывают в тетрадь	Умение аккуратно вести запись в тетради
2. Процессуально- содержательный	Беседа 1. Какова площадь территории России? 2. Сравните площадь России с площадью материков и крупнейших государств. Слайды № 4-5 Проблемный вопрос: 3. Большая площадь территории России – её достоинство или недостаток? Слайд№ 6 4. Определите положение страны на материке, части света 5. Вспомните, где проходит условная  граница между Европой и Азией 6. Перечислите крайние точки России. Определите их координаты. Слайды №-7-14 7. Определите, с какими странами  граничит Россия? Слайды №15-16 8. С какими странами самая протяженная граница? 9. Какая область России граничит с Польшей и Литвой? Как называется такое явление? 10. С какими странами граница проходит по горам? 11. С какими странами граница проходит по рекам? Физкультурная пауза 1. И.п.- стойка: руки за голову, голову наклонить вниз; 1-2 - выпрямить голову, локти отвести назад, подняться на носки - вдох; 3-4 - и.п. - выдох (повторить 4 раза). 2. И.п. - основная стойка; 1-4 - руки вперед, сгибание и разгибание кистей на два счета; 5-8 - те же движения, подняв руки вверх; 9-12 - те же движения, разведя руки в стороны; 13—16 — те же движения в и.п. (повторить 2—3 раза).	Предлагает открыть карту атласа и ответить на вопросы Просит выполнить задание.  Предлагает выполнить упражнения	отвечают на вопросы, приводят аргументы Выполняют задание в тетради Выполняют упражнения	Умение  работать с  картами атласа Умение аккуратно вести запись в тетради Умение переключаться на другой вид деятельности
	Практическая работа: Используя карту атласа на контурной карте 1. Отметьте государственную границу России. 2. Подпишите пограничные  государства. 3. Обозначьте крайние точки России, подпишите их координаты	Предлагает открыть контурную карту и выполнить практическую работу	Выполняют задания в контурной карте	Умения работать с  разными  картами
3. Рефлексивно-оценочный	1. Объясните, как влияет географическое положение на особенности природы и хозяйственную деятельность человека. 2. Измерьте расстояние в градусах и километрах вдоль 70-го меридиана. 3. Определите объекты по их координатам: А) 430 с.ш.1460 в. д. Б)  550 с.ш.1660 в. д. Обсуждение вопроса о том, что нового узнали на уроке, достигли ли поставленной цели	Предлагает выполнить задания Обсуждает с детьми итоги урока просит заполнить оценочный лист	Выполняют задания Обсуждают с учителем итоги урока заполняют оценочный лист	Умение применить теоретические знания на практике Умение вести диалог Умение оценивать свою деятельность
	Домашнее задание п. №1 - сформулировать 3 «тонких» или три «толстых» вопроса; - составить синквейн по изученной теме.	Комментирует домашнее задание	Записывают домашнее задание в дневник