Технологическая карта урока по изобразительному искусству "Красота земли русской" (4 класс)

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 4  класс

Учитель: Сыскова Елена Владимировна, учитель изобразительного искусства МБОУ НОШ №23 г. Бикина Хабаровского края

Тема урока: Красота земли русской

Тип урока: урок  общеметодологической  направленности

Цели	- расширить понятие о пейзаже, - продолжить овладение живописной техникой,  -формировать умение видеть красоту в окружающем мире, -воспитать бережное отношение к природе
Планируемый результат	Личностные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы Метапредметные: уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, уметь организовать место занятий Предметные:  научиться компоновать на плоскости листа задуманный художественный образ, развить способность передавать в художественно - творческой деятельности характер,  эмоциональное состояние и свое отношение к природе.
Формы и методы обучения	Объяснительно - иллюстративный; фронтальная и индивидуальная
Опорные понятия, термины	пейзаж, цветовая гамма.
Оборудование урока	для учителя – репродукции картин И. Остроухов «Аллея», А. Куинджи «Березовая роща»,  Т.Абрамова « Путешествие по реке», «Осенние краски леса», С.Сержинский «Березы», средства мультимедиа. для учащихся – гуашь (акварель), бумага.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые  УУД
1.      Организационный момент             (3 мин.)	Организует - Прежде чем начать урок, проверим, все ли у вас готово к уроку. - Нам понадобятся краски, кисти, лист бумаги, цветные  карандаши, мелки, баночка. Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу  кладем перед собой. С правой стороны располагаем  краски и другие художественные материалы, дальше – банку  с водой.	Подготавливаются к работе, приветствуют учителя Правильно расставляют материалы	Регулятивные: самооценка готовности к уроку
2.      Актуализация знаний        (3 мин.)	Ставит проблему - Ребята, что для человека самое дорогое? -Что для вас означает слово Родина? Русская природа – это часть нашей великой Родина. Огромны просторы нашей Родины. Богата и разнообразна ее природа.  Сколько интересного можно увидеть в лесу, в поле, на озере и даже около нашего дома, если внимательно ко всему присмотреться.	Учащиеся внимательно слушают, отвечают (мама, Родина) Ставят цели, формируют тему урока	Регулятивные: умение определять результат, цель и способ деятельности Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками
3.      Восприятие учащимися учебного материалами          (7 мин.)	Формирует интерес к теме урока,   его содержанию -Ребята, послушайте стихотворение Е. Серова: Широкие, привольные, Родимые края… Берёзка белоствольная, Любимица моя, Стоит, как свечка, белая, Глядит она вокруг: Ей рожь кивает спелая, Ей кланяется луг. Кругом так славно, солнечно, Куда ни поглядишь, Над озером тихонечко Колышется камыш. Плывут протокой узкою Утята чередой. Люби природу русскую, Храни, читатель мой! -Какое чувство выражено в этом стихотворении? Подберите слова, описывающие красоту русской природы. Лирическая поэзия часто использовала березу как идеал женственности, хрупкости, беззащитности. В русских песнях береза одно из самых любимых деревьев.  Береза в них тонкая, высокая, белая, кудрявая. В русском национальном сознании она постепенно  превратилась в символ родины. Оказывается, нет такого дерева, которому посвящено столько песен, загадок, сказок, пословиц. Любима в народе березка. Образ белой березки нашел свое отражение и во многих картинах русских художников. (Просмотр репродукций, обсуждение увиденного)                  Илья Остроухов. Аллея   А.Куинджи. Березовая роща.   Татьяна Абрамова. Осенние краски леса.   С.Сержинский. Березы. o   Рассмотрите картины  художников. o   Какие чувства пробуждают в вас эти картины? o   Какие средства выразительности использовали художники для передачи настроения в пейзаже? o   Как называется картина на которой изображена природа? - Очень важно не только увидеть красоту природы, суметь ее изобразить, но и сохранить. Если люди не будут беречь ее,  загрязнять, то, в будущем мы сможем любоваться природой  только на картинах.	Отвечают на поставленные вопросы. Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором изображаются различные уголки природы.	Регулятивные: совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Личностные: повышение культуры речевого общения
4.      Подготовка к художественной деятельности      (7 мин.)	Демонстрирует приемы работы -Сегодня каждый из вас нарисует свой пейзаж, и у нас получиться своя картинная галерея с изображениями природы. Подумайте,  что вы хотите разместить в вашем пейзаже, как распределить отдельные фрагменты, какой колорит понадобиться для вашего пейзажа. (Демонстрация последовательности выполнения пейзажа) -Выполним  рисунок простым карандашом - Прокроем основными цветами поверхность изображения   - Прорисуем мелкие детали (передний план)	Внимательно следят за последовательностью выполнения задания	Регулятивные:  работать по предложенному плану Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. Коммуникативные: умение обмениваться мнениями, слушать учителя
5.      Физкультминутка         (2 мин.)	-Чтобы немного отдохнуть, проведем физкультминутку, которая называется «Прогулка в лесу». Прошу вас подняться со своих мест. (Зачитывается текст с одновременным выполнением метроритмических движений) Дети по лесу гуляли, за природой                         наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, и их лучики согрели. Бабочки летали, крыльями махали. Дружно хлопаем, ногами топаем! Хорошо мы погуляли, и немножечко устали	Повторяют движения за учителем
6.      Практическая работа          (16 мин.)	Организует  индивидуальную практическую работу Прошу вас занять свои места и приступить к творческому заданию. - Изобразите русский пейзаж, где деревья похожи на разные по форме листья. -Какие цвета вы подберете для своего пейзажа? Почему? -Вспомните стихотворение о русской природе, репродукции картин с пейзажами. Это вам поможет при выборе сюжета и цветовой гаммы.	Выполняют задание (рисуют русский пейзаж)	Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: развитие способностей к творческому самовыражению.
7.      Подведение итогов художественной деятельности          (3 мин.)	Обсуждение результатов практической деятельности - Посмотрите, какие замечательные работы у вас получились! Они все не похожи  друг на друга. Каждая интересна по-своему.	Выставляют  свои работы и обсуждают их	Коммуникативные: обсуждает индивидуальные результаты художественно - творческой деятельности Регулятивные : должен научиться оценивать результат своего труда.
8.      Рефлексия деятельности на уроке        ( 2 мин.)	Организует рефлексию -Чему научились на уроке? - Какие принадлежности вам понадобились? - Что для вас было сложного в рисовании пейзажа? -Что узнали нового? - Какие картины вам понравились? Чем они вам запомнились? Вам удалось передать красоту русской природы, ее широту и многообразии! …Люблю свои леса и воды, Не изменяю им душой…                                                (А. Болутенко)	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: смыслообразование.
9.      Уборка рабочего места, задание на следующий урок          (2мин)	-Прошу привести в порядок ваши рабочие места. Уберите ваши рисунки и принадлежности для рисования. На следующий урок принесите принадлежности для рисования - альбом, краски. -Подберите иллюстративный материал с образом русской избы.		Коммуникативные: высказывать свои мысли, вступать в беседу, слушать и понимать других Личностные:  воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

Использованная литература:

1.      Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы.

2.      Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. М: Eksmo Edukation, 2007

3.      http://ru.wikipedia.org/

4.      Собственные запасники

Изображения и репродукции с сайтов:

1.      http://www.art-portrets.ru

2.      http://ohudognikah.ru

3.      http://www.hudojnik-peredvijnik.ru/