Технологическая карта урока по литературному чтению "К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"(4 класс)

                Технологическая карта урока литературного чтения в 4 классе «Школа России»

Тема	К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Цели	Образовательные: Продолжение изучения творчества К.Г.Паустовского; совершенствование умения работать с текстом; развитие навыка чтения; развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к классической музыке. Формировать творческое воображение через умение представлять картины. Работать над содержанием произведения, используя различные приемы критического мышления. Развивать речь учащихся, умение работать в группах.  Воспитывать: нравственные качества ,творческие  способности учащихся, культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные УУД: Формировать нравственно-этические ориентиры. - Регулятивные УУД: Планировать деятельность. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.  Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.   - Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.  Аргументировать высказывания.  Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». - Познавательные УУД: Ориентироваться в тексте произведения.  Анализировать произведение с целью определения идеи, с точки зрения соответствия пословицам.
Планируемый результат	Предметные: Уметь:   определять тему текста по рисункам; работать с иллюстрациями; создавать небольшой устный текст на заданную   тему. Личностные: Знать и придерживаться нравственно-этических ориентиров. Метапредметные Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Идея, основная мысль
Межпредметные связи	литературное чтение, музыка, русский язык, география
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Литературное чтение», 4 класс, часть 2. О.В.Кубасова Тетрадь к учебнику «Литературное чтение», 4 класс, О.В.Кубасова Учебная презентация
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; уточнение типа урока;  уточнение тематических рамок.	Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.	Уточняет тематические рамки.	Звучит музыка Э.Грига.(эмоциональный настрой) и слайдшоу с видами Норвегии. Ребята, сегодня мы снова отправляемся в путешествие. Кто догадался куда? (анаграмма на слайде РЯНИГОВЕ) Норвегия – родина великого композитора Эдварда Грига. Но почему же на уроке литературного чтения мы заговорили о музыканте и композиторе?  Обратите внимание на девиз урока: « Каждый понимает счастье по-своему. У каждого оно свое…» (К.Г.Паустовский.)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
II. Формулирование темы урока, постановка цели         (3 мин) Цели: формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.	Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися	Постарайтесь объединить услышанные версии. Можем ли мы сразу обозначить тему урока и какую роль в этом играет музыка? Какие произведения К.Паустовского вы знаете? О чем они?	Прогнозирование работы по названию произведения.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
III. Подготовка к восприятию (5  мин) Цели: выполнение заданий подготовительных упражнений; работа со справочным материалом	Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют задания речевой разминки.	Организует подготовительную работу.	Сообщение 1 группы: биография К.Г. Паустовского. В конце сообщения – подарок корзинка с шишками. Странный подарок, необычный. Что же с ним делать? Речевая разминка: Скороговорка «На ёлке шишки, на столе книжки» (чтение шёпотом, медленное чтение с ускорением, чтение в парах)	Отвечать на вопросы, построив речевые высказывания.	Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.  (Коммуникативные УУД)
IV. Первичное чтение. Обсуждение прочитанного     (15  мин) Цель: знакомство с текстом, первичное обсуждение прочитанного.	Участвуют в комбинированном чтении. Отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют работу в парах	Организует первичное чтение. Задает вопросы по содержанию прочитанного. Контролирует выполнение задание учащимися.	Первичное чтение комбинированное  Какие чувства у вас вызвал рассказ?   Какие впечатления, мысли возникли у вас при чтении?  Каков этот рассказ по характеру? Физминутка Теперь обратимся к произведению и вспомним, сколько в нем частей. - О чем говорится в каждой части? (1 - встреча композитора и девочки; 2 - о том, как Григ писал музыку для Дагни; 3 - Дагни у тетушки; 4 - на концерте) - Предлагаю вам составить словесный и картинный план рассказа. - Обобщая ваши высказывания, можно составить такой план: 1. Встреча. 2. В доме композитора. 3. Дагни в гостях. 4. На концерте.	Выявлять основную мысль произведения. Отвечать на вопросы по осмыслению прочитанного.	Ориентироваться в тексте; анализировать произведение. (Познавательные УУД). Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.  (Коммуникативные УУД)
V. Выразительное чтение и анализ прочитанного ( 13 мин) Цель: обучение выразительному выборочному чтению, анализ прочитанного.	Выполняют выборочное чтение в соответствии с заданием учителя. Выполняют задания учебника.	Создает проблемные ситуации для проведения выборочного чтения.	Чтение по частям Часть первая Как познакомились герои произведения? Перечитайте их диалог. - Какой подарок решил сделать композитор девочке и почему именно ей? - Что надеялась получить Дагни в подарок? -Почему Григ отсрочил подарок? Какими художественными средствами языка пользуется писатель? Работа в группах Задание каждой группе: —  1 группа - описание дома композитора. 2 группа - описание лета, белых ночей 3 группа - описание музыки 4 группа - описание зимы 5 группа - описание осени Заполните таблицу в тетради Эпитет Олицетворение Сравнение - Как мы назвали вторую часть? - С чем сравнивали друзья дом композитора? - Что было единственным украшением этого дома? - Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был Григ?   выборочное чтение - В чём заключалось счастье для великого композитора? - Долго ли Григ писал музыку в подарок для Дагни?  - Что изменилось за это время в природе? - Зачем опять К. Паустовский включает описание природы? - Прошло время, Дагни покидает  родной дом. - По какой причине она делает это? -  Куда любила ходить Дагни в городе? Почему она плакала после спектаклей? (Она осталась такой же чуткой и впечатлительной, какой была в детстве) -Какое  чудо случилось с ней однажды на концерте? - Какие чувства испытала она, Магда, Нильс, когда объявили посвящение? (зачитать) - Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыке?  -Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига  (Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет ему спасибо.) -Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе:	Выполнять выборочное чтение в соответствии с поставленной задачей.	Ориентироваться в тексте; анализировать произведение. (Познавательные УУД). Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.  (Коммуникативные УУД)
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин) Цели: Оценивание качества своей работы на уроке; выполнение рефлексии своей деятельности.	Оценивают свою работу на уроке	Организует рефлексию, выставляет отметки за урок. Дает инструкцию по домашнему заданию.	Писатель К. Г. Паустовский и композитор Э.Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой побуждают в нас добрые чувства Подумайте дома над вопросом «Чем должен жить человек?»  Работа с рефлексивным плакатом ДОМА:с47-58 прочитать, ответить на вопросы с 58 (1- 7) сообщение о Григе.	Подводить итоги своей деятельности на уроке. Отвечать на вопросы по выявлению идеи произведения.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).