Технологическая карта урока по литературному чтению С.Мехалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак..» (1 класс)

Технологическая карта урока литературного чтения

1. Ф. И. О. студента: Маслова Анна Сергеевна

2. Класс: 1         Дата:             Предмет: литературное чтение

3. Тема: С.Мехалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак..»

4. Цель: Познакомить с произведением  С.Мехалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак..»

5. Задачи:

- образовательные: углубить и расширить знания детей.

- развивающие: развивать мышление, логику, умения делать выводы. 

- воспитательные: воспитывать ответственное отношение к  людям.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): Познакомиться с произведением , выявить его  главную цель.

- метапредметные:

* познавательные (П): делать выводы о прочитанном произведении ; осуществлять поиск необходимой информации в тексте.

* регулятивные (Р): планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для выражения своих мыслей.

* коммуникативные (К): работать в паре; развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме.

- личностные (Л): учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

7. Средства обучения: учебник литературное чтение ,портреты, карточки с шифром;

Структура занятия	Деятельность учителя	Деятельность учеников	ФОУД
Орг.момент.	-Приветствие Проверь, дружок,  Готов ли ты начать урок?  Все ль на месте, все ль в порядке:  Книжка, ручка и тетрадка?  Проверили? Садитесь!  С усердием трудитесь!	-Приветствуют
Актуализация знаний	-Расшифруйте слова. 1 А Б В Г Д Е 2 Ж З И К Л М 3 Н О П Р С Т 4 У Ф Х Ц Ч Ш 5 Щ Ы Ь Э Ю Я 1 2 3 4 5 6  Ключ: 1-2, 4-3, 1-1, 6-3, 3-5, 6-5,. 1-3, 1-1, 6-4, 3-2. 6-2,6-1, 1-3, 3-5, 6-4, 3-2, 6-1. -Что у вас получилось?(Братья наши меньшие.) -Как вы понимаете эти слова? Сегодня м ы приступаем к изучению раздела «О братьях наших меньших».	-Братья наши меньшие.	И Ф
Открытие  нового материала	-Откройте учебник на с.55. Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе. -Чему мы научимся? -Чему мы будем учиться? (Чтение статьи  Н. Сладкова на (с.56.).) -Каких животных перечисляет автор? -С каким чувством он их говорит? -Кто зорче нас? -Кто быстрее нас? -Кто чутче? -Кто сильнее? -Как поняли выражение «разве что разумом уступают»? -Рассмотрите обложки книг. Знакомы ли вам эти авторы и их произведения? -Вспомните, какие их них вы уже читали. Физаминутка На зарядке первый класс.   Мы присядем десять раз.   Высоко поднимем руки,   Будем жить всегда без скуки.   Повернёмся вправо, влево,   Вновь работать будем смело. -Прочитайте на с.57, кто автор первого произведения, с которым  мы познакомимся. -Что вы о нем знаете? (Краткое знакомство с жизнью и творчеством С.Михалкова (см. 57).) -Прочитайте название произведения. Рассмотрите иллюстрацию. -Как вы думаете о чем это произведение? -Какой, по-вашему, Трезор? (Чтение стихотворения учителем.) -С чего начинается стихотворение? (Беседа по вопросами учебника. Выразительное чтение стихотворения учащимися.) -С каких слов начинается стихотворение Р.СЕФА, которое мы сегодня будем читать. -Подумайте, о чем может быть стихотворение с таким началом? -Прочитайте стихотворение самостоятельно. -Что нам говорит автор? (Выразительное чтение стихотворения. Выполнение заданий учебника.)	-С восхищением. -Орел. -Заяц. -Волк. -Медведь. -Человек разумнее, умнее животных. -С.Михалков -Ответы детей.	И Ф Ф
Подведение итогов. Рефлексия	-Как называется раздел, который мы начали изучать? -Чему мы будем учиться на уроках? -Какие произведения мы читали? -Кто их автор? Что особенно вам понравилось на уроке? -Что вас радовало? Что огорчало? -Почему?	-Ответы детей.	Ф И

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента	Баллы
1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.	0,  1,  2
Студент демонстрирует следующие проективные умения:
2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;	0,  1,  2
3) структурировать урок;	0,  1,  2
4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;	0,  1,  2
5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).	0,  1,  2
Итог: максимально 10 баллов.

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________