Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

   «Технологическая карта современного урока окружающего мира»    

Участники рабочей группы:

Бикмухаметова Ольга Александровна, учитель начальных классов МБОУ «Васильевская кадетская школа №1» ЗМР РТ

Научный руководитель

Замалетдинова   Зальфира  Исхаковна, старший преподаватель ФГАОУВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

                                   Проектная работа допущена к защите

                                                                                  Дата

Казань – 2014                                  

Аннотация проектной работы

         В проекте представлена технологическая карта урока окружающего мира на тему «Сутки и неделя» во 2 классе. Технологическая карта разработана на основе УМК «Перспектива» по учебнику «Окружающий мир  2 класс», автор А.А.Плешаков,  с учетом требований ФГОС на основе системно – деятельного подхода.

         При разработке технологической карты использована структура, рекомендованная ПМЦПП и ППРО ФГАОУ ВПО КФУ

         Содержание урока структурировано с учетом требований системно – деятельностного подхода с использованием современных технологий проведения урока, цифровых образовательных ресурсов.

         В приложении к проекту представлены методические материалы, презентация, тест для оценки уровня усвоения учебного материала урока по данной теме.

Актуальность проекта

         Введение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – одно из направлений инновационной деятельности современной школы.         Требование ФГОС обеспечить достижение каждым школьником современных образовательных результатов обусловливает новые требования к профессионализму педагогов.

         Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Необходимость реализации в образовательном процессе системно - деятельностного и личностно- ориентированного подходов требует от учителя детальной операционально- деятельностной структуры урока.

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

        Унифицированной, устоявшейся формы технологической карты пока не существует.

       В данной работе представлена технологическая карта урока  по теме «Сутки и неделя». Данная тема выбрана не случайно, т. к. уже с раннего возраста необходимо формировать представление о связи естественных единиц времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи, совершенствовать умения сравнивать время: настоящее, прошлое, будущее, определять время с помощью часов.  

Цель проекта

         Разработать и реализовать технологическую карту урока окружающего мира во 2 классе по теме «Сутки и неделя» на основе УМК «Перспектива», ориентированную на реализацию системно – деятельного подхода учащихся с использование информационно – коммуникационных технологий и цифровых образовательных ресурсов.

Задачи проекта

1.     Изучить требования ФГОС к организации современного урока и систематизировать основные принципы системно – деятельностного подхода на уроках окружающего мира во 2 классе.

2.     Определить содержание технологической карты урока окружающего мира на тему «Сутки и неделя» во 2 классе на  основе системно – деятельностного подхода с использованием ИКТ

3.     Разработать мультимедийную презентацию к уроку окружающего мира по теме «Сутки и неделя» и дидактическую игру для совершенствования умения сравнивать время.

4.     Разработать контрольно – диагностические материалы  для оценки УУД учащихся в рамках изученной темы.

5.     Провести урок окружающего мира по теме «Сутки и неделя» во 2 классе  и оценить его  с позиций требований ФГОС.

Планируемые результаты обучения

В результате изучения темы «Сутки и неделя учащиеся должны

·        знать определения «сутки», «неделя».

·        называть по порядку дни недели.

·        давать научное объяснение смены дня и ночи.

·        аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, делать выводы, сравнивать.

Технологическая карта

Тема	Сутки и неделя.
Цель темы	·         Сформировать представление о связи естественных единиц времени «сутки», «неделя» с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи; ·         совершенствовать умения сравнивать время: настоящее, прошлое, будущее, определять время с помощью часов; ·         развивать логическое мышление; ·         воспитывать любовь к окружающему миру, прививать интерес к предмету.
Планируемый результат	Знать определение «сутки», «неделя». Называть по порядку дни недели. Давать научное объяснение смены дня и ночи. Аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, делать выводы, сравнивать.
Основные понятия	Сутки, неделя, день, ночь, полдень, полночь.
Межпредметные связи	Литературное чтение, изобразительное искусство,  математика
Ресурсы: - основные - дополнительные	·         Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе; ·         Куклы Мальчик и Девочка, глобус и источник света, ·         Карточки с названиями дней недели. ·         Интерактивная игра «Расставь по порядку» http://learningapps.org/display?v=pnwoapkx201 ·         Интерактивная викторина – игра «Кто хочет стать миллионером»  http://learningapps.org/display?v=p2vz8z8zc01
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения		Деятельность ученика	Содержание урока	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап.  Организационный момент. Цель–  активизация учащихся. Развитие логического мышления.		Формулировать ответы на вопросы. Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.	Настраивание детей на работу,	I этап.  Организационный момент.  Долгожданный дан звонок Начинается урок. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь.	I этап.  Организационный момент. -Проверьте, все ли необходимые принадлежности к уроку у вас есть? - От чего зависит наша работоспособность? Коммуникативные УУД Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний. Цель – закрепить понятие «время», «часы».		Ответить на вопросы Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организация фронтальной работы	2. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания. А) фронтальный опрос Учитель от имени куклы Мальчика задаёт вопросы. Дети от имени куклы Девочки отвечают на них. 1. Что такое настоящее? 2. Что такое прошлое? 3. Что такое будущее? 4. Что такое часы? Б) ответ на вопросы в рубрике «Вспомним» с.20	Регулятивные УУД Личностные УУД
III этап. Самоопределение к деятельности. Поставить проблему перед детьми, подвести их к раскрытию темы урока.		Участвовать в работе  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в парах). Оценивать правильность выполнения заданий. Работать с информацией, представленной в форме рисунка.	Организация работы  в парах обеспечение контроля за выполнением задания. Включение учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	ü Учитель читает отрывок из стихотворения Г.Новицкой  «Сказка о времени» ü О какой единице времени говорится в стихотворении? Учитель вывешивает 4таблички: Утро, Полдень, Вечер, Полночь. ü Давайте паре Утро-Полдень дадим общее имя –День, а пару Вечер-Полночь  назовём Ночь. ü Какое общее имя можно дать всем этим терминам? Как называется время, проходящее от одного восхода солнца до другого? Какая это единица времени? (Сутки) ü Сегодня на уроке будем говорить о сутках и неделе.	III этап. Самоопределение к деятельности. Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
IV этап.  Работа по теме урока. Цель - формировать понятия «сутки», «неделя».		Работа с иллюстрацией учебника. Работать с информацией, представленной в форме стихотворения Работать с информацией, представленной в форме схем, табличек.	Организация работы по решению задач.	1.Работа по учебнику (С. 20-21) С глубокой древности люди искали ответ на вопрос, почему же сменяются день и ночь. Вот, например, какой ответ предлагали древние греки. - Прочитаем об этом в последнем абзаце текста на с.21 учебника. -Какие ещё волшебные чередования дня и ночи вам известны? (Ответы учеников) -Рассмотрите иллюстрацию на с.20 учебника. Это ярославская игрушка «День - ночь». Опишите её. Что хотел сказать мастер, делая её? О смене дня и ночи народ рассказывал в загадках.           Чёрная птица спать уложила,            Белая прилетела- встать повелела.  (День и ночь)              Чёрная корова всех поборола,              Белая пришла – всех подняла. (День и ночь) -Придумайте свои истории о смене дня и ночи и расскажите их. (Рассказы детей) Итак, мы познакомились с вашими объяснениями смены дня и ночи, а теперь послушайте научное объяснение. Объяснение сопровождается демонстрационным показом с использованием модели Земли и Солнца Наша планета Земля вращается вокруг Солнца. Северный и Южный полюсы соединены воображаемой линией – земной осью. Вокруг неё Земля и вращается с запада на восток. Время полного оборота Земли вокруг своей оси- это и есть сутки. На той стороне Земли, которая освещается солнцем, день. На противоположной стороне, находящейся в тени, ночь. Итак, смена дня и ночи объясняется вращением Земли вокруг своей оси. Работа с учебником. -Рассмотрите схему на с.20 учебника. Объясните по ней смену дня и ночи. Беседа. -Вот Земля обернулась вокруг своей оси. Сколько времени прошло? (Сутки) -А как называются семь суток? (Неделя) -Назовите дни недели. (На доске учитель вывешивает таблички с названием дней недели) -Как по названию узнать, какой из дней недели следует вторым, четвёртым, пятым? -Объяснить название некоторых дней недели нам поможет таблица на «Страничках Умного Совёнка»   (с.121). Прочитайте, что там записано. Интерактивная игра «Расставь по порядку»	Коммуникативные УУД (участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки РегулятивныеУУД (анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты)
V. Физкультминутка.				Город стоит на широкой реке, А за рекой Виден лес вдалеке. Тянутся к лесу сады и поля… Тянется к Солнцу наша Земля. И путешествуем вместе мы с ней В далеких просторах Вселенной моей!
VI этап. Закрепление изученного. Цель – научиться правильно различать понятия «сутки», «неделя», «дни недели».		Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организация работы в парах, обеспечение контроля за выполнением задания. Организация фронтальной работы  по учебнику. Включение учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организация дидактической игры	Закрепление изученного. Работа в тетрадях. Задание 2 (с.14) (Выполняется с последующей взаимопроверкой) Задание 3 (с.15) Ответ: сутки – это единица времени, равная 24 часам. Задание 4 (с.15) -Прочитайте задание. -Как называется первый день недели? Поставьте возле него цифру 1. Далее самостоятельно. -Объясните название дней недели. -Назовите дни недели по порядку Работа с учебником. -Ответьте на вопросы в рубрике «Подумаем!» на с.23 учебника. Дидактическая интерактивная игра по усвоению терминов урока «Кто хочет стать миллионером»	IV этап. Закрепление изученного. Работа с учебником (самостоятельная работа) Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог  урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?                                                        Расскажите по схеме:                              Я знаю                             Я запомнил                             Я смог			Итог урока. Рефлексия: -Что такое сутки? -Почему происходит смена дня и ночи? -Перечислите дни недели в правильной последовательности. -Прочитайте вывод на с.23 учебника.
VIII.Домашнее задание.	1.Прочитать текст в учебнике (с.20-23), ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (с.23)			2.Выполнить задание 5 (с.15-17) в рабочей тетради.

Выводы

1.      Изучены требования ФГОС к организации современного урока и систематизированы основные принципы системно – деятельностного подхода на уроке окружающего мира во 2 классе.

2.      Определено содержание технологической карты урока окружающего мира на тему «Сутки и неделя» во 2 классе на  основе системно – деятельностного подхода с использованием ИКТ

3.      Разработана мультимедийная презентация к уроку окружающего мира по теме «Сутки и неделя» и дидактические игры для совершенствования умения сравнивать время и усвоения терминов урока.

4.      Разработаны контрольно – диагностические материалы  для оценки УУД учащихся в рамках изученной темы.