Технологическая карта урока по окружающему миру " Куликовская битва.Дмитрий Донской", 4 класс

Технологическая карта урока
Тема урока:		Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Тип урока:		Изучение нового материала
УМК		Школа России,  авторы учебника А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова  « Окружающий мир»
Класс		4
Цель урока:		познакомить обучающихся с исторической личностью - князем Дмитрием Ивановичем  Донским,  значением  Куликовской битвы на пути к освобождению Руси
Задачи урока:		создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность; формировать  навык  исследовательской работы, умение работать с иллюстративным, текстовым материалами, мультимедийным объектами,  исторической картой; активизировать соответствующие мыслительные операции; воспитывать  у детей  уважительное отношение  к героическим событиям  истории Отечества
Планируемые результаты:		понимать  значимость  деятельности защитников Руси, исторических событий  в развитии нашей страны, важность учения  для  личного развития;
личностные
предметные		знать о ратном подвиге Дмитрия Ивановича Донского и  значении  Куликовской битвы; уметь применять в речи название исторических событий, исторических дат; составлять хронологическую таблицу  правления первых  князей  Руси;  находить и показывать на карте место Куликовской битвы;
метапредметные: регулятивные УУД познавательныеУУД коммуникативные УУД		понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу; планировать свои действия, вносить необходимые коррективы своей деятельности; использовать знаково–символические средства информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять существенную информацию из текстов и литературы; строить небольшие сообщения в устной  и письменной форме; владеть монологической и  диалогической формами общения на основе культуры речи и правил поведения; готовить сообщения, выполнять проекты по теме; аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий; развивать коммуникативные навыки сотрудничества со взрослыми и  сверстниками
СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
1.Организа-ционный момент. (1 мин)	Прозвенел звонок…. Приветствует обучающихся на уроке. Проверяет готовность обучающихся к уроку.		…начинается урок. Обучающиеся приветствуют учителя,  друг друга.
2. Минутка календаря. ( 2 мин)	Учитель организует беседу по наблюдению за природой. а) итоги наблюдения за неживой и живой природой - Какие изменения произошли в неживой природе? Отвечаем по плану: Предлагает  использовать план для сообщения  на слайде интерактивной доски. Изменения в неживой природе.                                      План. 1.Положение солнца. 2.Продолжительность дня.                          3.Температура воздуха. 4.Облачность. 5.Осадки. 6.Направление ветра.                                                 - Какие изменения произошли в живой природе?   Изменения в живой природе.                               План. 1. Растения (деревья, кустарники, травы) 2. Животные ( звери, птицы, рыбы, насекомые,  земноводные, пресмыкающиеся)   3. Труд людей.                     - Какой вывод сделаем? б) народный календарь  - Какие  пословицы, поговорки, приметы о феврале вы знаете?  -Какой  праздник  в  народном календаре 15 февраля? -Что происходит в природе в этот день? - Поднимите руку, кто  из вас продолжает работать в научном дневнике?  Молодцы!		Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. Солнце поднимается выше над горизонтом, становится теплее; день прибавляется, но ночь длиннее. Температура воздуха повышается, больше ясных дней… На деревьях набухают почки. Медведи, ежи, змеи ещё в спячке. У клестов появились птенцы. Люди готовят семена  перца, томатов к посадке. Изменения в неживой природе влекут изменения в живой. Вьюги да метели под февраль налетели. Февраль богат снегом, апрель — водою. Февраль три часа дня прибавит. Сретение(встреча). В феврале зима с весной встречается впервой.
3. Актуализа-ция  знаний    (5 мин)                 2 мин                3 мин 4. Открытие нового знания (14 мин)                 2-3мин                   Физкульт-минутка. (3 мин)                5 мин                 2 мин                3 мин                 1 мин	Учитель организует беседу. Переходим к изучению истории Руси. -Какой  общий проект выполняем? Цель проекта: Главная задача: Перечислите первых князей Руси, начиная с Рюрика? Учитель организует  проверку по презентации к проекту «Первые русские князья», показывает презентацию проекта. Учитель проводит проверку домашнего задания: -Какую информацию нужно было подготовить дома? -Кто желает  дополнить? Оценки: -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? -Какую цель поставим? Учитель организует сообщение дополнительного домашнего задания. Послушайте информацию  о князе, приготовьтесь записывать интересные сведения для нашего проекта. Подготовьте ответ на вопрос: -Кто такой Дмитрий Иванович? Организует физкультминутку с целью профилактики переутомления. Постановка проблемного вопроса: -Ребята, почему Дмитрия Ивановича прозвали Донским? Сегодня нам предстоит ответить и на этот вопрос. Будьте внимательны. Рассказ учителя (мотивация). Русский народ устал от гнета татаро-монгольского иго. Дмитрий Иванович бросил вызов - перестал платить дань. Мамай решил наказать Русь за неповиновение. Летом 1380 года он пошел с огромным войском на Русь. Дмитрий Иванович стал срочно собирать воинов, чтобы дать отпор врагу. Организует просмотр видеоматериала из электронного приложения к учебнику. -Посмотрите видеоматериал, подготовьте ответ на вопрос:  -Кто благословил Дмитрия на борьбу с врагом? Работа с исторической картой по учебнику. Учитель организует работу с исторической картой. -Откройте учебник с.73, рассмотрите внимательно историческую карту. -Найдите на карте Москву. -Что показывает розовая стрелка, серые стрелки? -Как  вы думаете, что показывают  скрещенные шпаги?(словно крестик) Учитель акцентирует внимание  обучающихся на месте сражения. Сошлись войска на Куликовом поле, там, где река Непрядва впадает в Дон. Интересно узнать, что было дальше… Наши мальчики подготовили рассказ о битве. Учитель сопровождает рассказы обучающихся презентацией « Куликовская битва», слайды: Утро на Куликовом поле, Поединок, Разгром войска Мамая. Продолжение рассказа учителем Войско Мамая было разгромлено, победа за нами. Но к чувству торжества примешалась скорбь по убитым. Многие славные сыны Родины полегли на Куликовом поле. Вода в реке Дон, как потом рассказывали, три дня была красной….. -Так почему Дмитрия Ивановича прозвали Донским? Молодцы!		Первые князья Руси. Составить генеалогическое древо первых князей Руси. Отвечают на поставленные вопросы учителя. Рюрик, Олег, Игорь,  княгиня Ольга, Владимир,Александр Невский, Иван Калита ( материал учебника под ред. А.А.Плешакова) Проверяют по презентации:  и т.д. Пересказ текста о Иване Калите. Рассказывают о Иване Калите. ( можно использовать презентацию проекта) Дополняют материал из других источников. Формулируют тему  и задачи урока Узнать о следующем правители Руси. Подготовленный обучающийся  рассказывает и показывает презентацию о Дмитрии Донском. После просмотра  сообщают интересные факты о Дмитрии Ивановиче, отвечают на поставленный вопрос. Выполняют упражнения. (затруднение) Обучающиеся слушают рассказ учителя. Смотрят видеоматериал  из  электронного приложения к учебнику: Сергий Радонежский благословляет князя на борьбу с врагом. В помощь дает двух богатырей  Пересвета и Ослябю. Отвечают на поставленный вопрос. Просмотр исторической карты с.73 учебника Отвечают на поставленный вопрос учителя. Розовая стрелка показывает движение наших войск к реке Дон. Серые стрелки движение татаро-монгольских войск. Место сражения. Подготовленные обучающиеся рассказывают о событиях 1.Наступило утро 8 сентября 1380 года. Скрытая густым туманом отборная русская рать под командованием князя Владимира Андреевича Серпуховского и воеводы Дмитрия Боброка-Волынца засела в лесу в засаде, а остальные силы русских, состоявшие из передового и большого полков, выстроились на Куликовом поле. Когда туман рассеял-ся, русское и ордынское войска стали сближаться и вскоре встали друг против друга.    2. Существует легенда, что сражение началось с поединка двух воинов-богатырей. Из вражеских рядов выехал на могучем коне телохранитель Мамая – Челубей. Потрясая копьем, он громовым голосом вызвал на поединок любого русского воина, который не побоится помериться с ним силой. Этот вызов принял богатырь Пересвет.  Всадники мчались друг на друга и сшиблись на всем скаку. Кони их едва устояли, а оба воина насмерть поразили друг друга.  3.Ордынцы всей своей силой стали наступать на передовой полк. Все меньше и меньше воинов оставалось в нашем полку. Им на помощь двинулся большой полк. Теснят ордынцы русских, того и гляди, их окружат. Но устоял большой полк. Тогда Мамай перенес главный удар на левый фланг. Страшен был набег ордынской конницы, и полк левой руки начал отступать. Но тут вышли из засады дружины Дмитрия Боброка и Владимира Серпуховского. Это произошло столь стремительно и внезапно, что ордынцы растерялись, обратили в бегство. Среди врага царила такая паника и неразбериха, что его беспорядочно отступавшая конница опрокинула и растоптала собственную пехоту. Слушают учителя. Отвечают на поставленный вопрос.
4.Применение знаний и умений. (14 мин)                 8 мин                 3 мин                3 мин	Учитель организует работу в группах. Для  работы над проектом  нужно  подобрать материал  о князе Дмитрии Ивановиче Донском и составить 2 слайда. Поработаем в группах: 1 и 3 группа читают текст в карточке. Выполняют задание. Вы готовите материал для первого слайда проекта, используйте дополнительный материал  с  выставки книг. 2 и 4 группа читают текст в учебнике с.70,  готовят  информацию для второго слайда проекта о ратном подвиге Дмитрия  Донского. Проверка. Оценки. Молодцы! Учитель организует работу в тетрадях с.24		Работают  в группах, читают и выполняют задания, используют дополнительный материал. Выбирают представителя от группы для выступления. Выступление от групп. Предста-витель группы защищает согласованное решение перед классом. Выполняют работу, осуществляют взаимоконтроль.
5.Подведение итогов урока (4 мин)	Организует рефлексию урока «Незаконченное предложение» в устной форме. Достигли ли мы цели урока?		Обучающиеся дополняют незаконченное предложение. Сегодня на уроке я узнал….. Я понял, что…… Мне захотелось…. Цель урока достигнута.
6.Домашнее задание (2 мин)	Объясняет выполнение домашнего задания. Подготовить рассказ о  Куликовской битве с.70-72 учебника, работать в тетради с.25- кроссворд. Дополнительное  индивидуальное задание: сообщение о Иване Третьем.		Обучающиеся фиксируют в дневнике.

                                      Задания для групповой работы

                    Готовим проект « Первые князья Руси»

1.Прочитайте текст с.70-72.

2.Вставьте пропущенные слова и словосочетания о сражении на Куликовом поле.

      8 сентября 1380 года состоялась битва русского войска с войском ______________________.  Нашим  военным  начальником  был Дмитрий _______________, а правителем татаро-монгольского ига ________________.  Битва  состоялась  на  Куликовом  поле, расположенном между реками ________ и __________________. Дмитрий Иванович сражался  _____________________________.

Мамай со своим войском обратился  в ______________________.

Весть о победе разнеслась ________________________________.  

Князя Дмитрия Ивановича  с тех пор прозвали _______________.

__________________________________________________________

                     Готовим проект « Первые князья Руси»

1.Прочитайте текст.

                     Князь Дмитрий  Иванович  Донской

    Дмитрий  Иванович - сын князя Ивана II, внук Ивана Калиты.  Родился Дмитрий в 1350 году,  а  управлять  Московским княжеством  стал в 1359 году в девятилетнем возрасте, после смерти своего отца.  В 1362 году Дмитрий  получает  ещё  и титул Великого князя Владимирского. За период княжения Дмитрий Донской объединил значительную часть русских земель, создав крепкие союзнические отношения  с Нижним Новгородом,  с Великим Новгородом,  с Рязанью.  Но некоторые княжества, напротив, вышли из зоны влияния Москвы, как, например, Тверское и Смоленское. Дмитрий  Донской  был   искренне верующим человеком. Большое влияние на великого князя оказал и настоятель Троицкого монастыря Сергий Радонежский, с которым у него сложились близкие и доверительные отношения. При  правлении князя  шло активное строительство  церквей. В 1367 году, после московского пожара, был отстроен белокаменный Кремль. Каменные оборонительные сооружения еще больше укрепили военную мощь Москвы и авторитет Дмитрия Ивановича на общерусском уровне.

1.                Вставьте пропущенные слова и словосочетания о Дмитрии Ивановиче  Донском.

    Дмитрий Иванович родился _____________________.   В девятилетнем возрасте стал управлять ________________________, а затем и ______________________. Донской объединил значительную часть ________________________________. Крепкие отношения были с__________________, ____________________,

_____________________. Дмитрий  Донской  был   искренне _______________________________.   При правлении князя активно ___________________________________.

 В 1367 году, после пожара,  деревянный кремль Москвы был отстроен заново. Стены Московского Кремля стали _________________________.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по окружающему миру " Куликовская битва. Дмитрий Донской", 4 класс. Автор учебника А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. На уроке продолжается работа над коллективным проектом " Первые князья Руси". Предложены задания для групповой работы. Виды деятельности на уроке:

фронтальная работа, групповая, индивидуальная. Используется материал

электронного приложения к учебнику.