|
Этап урока. Методы и приемы
|
Хроно-метраж
|
Содержание урока.
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Планируемые результаты (УУД)
|
|
Орг.
Момент.
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
|
1 мин.
|
- Начнём
урок, садитесь, пожалуйста. Посмотрите, чтобы у вас на парте лежали учебник,
тетрадь и распечатка с рабочей тетради.
|
Настраиваться
на работу.
Проверять
готовность к уроку.
|
Регулятивные - организовывать рабочее
место.
Познавательные -
воспринимать речь учителя.
|
|
Постановка
учебной задачи и ее решение
Словесный: ответы
на вопросы. Иллюстративный: работа с изображениями на слайде.
|
3 мин.
|
Актуализация опорных знаний:
- На
прошлом уроке мы изучали строение тела человека. Мы можем теперь говорить о
том, что различаем его внешнее и внутреннее строение. (слайд 1) К внешнему строению мы относим
те части тела, которые видны снаружи. Назовите их.
-
Внутреннее строение человека скрыто от наших глаз, однако учёные за многие
века хорошо его изучили, и сегодня мы знаем, что организм человека состоит из
множества внутренних органов.
- Попробуйте узнать, о каком органе идет речь:
- Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает, носить
ее можно хоть сто лет. (Кожа)
- Это плотный мускулистый мешочек размером немногим больше
кулака. Он все время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту.
(Сердце)
- Одни считают, что он нужен для украшения, другие - для того,
чтобы задирать его кверху. На самом деле он и фильтр, и печка, и сторожевой
пост. (Нос)
- Это главное отделение твоей «внутренней кухни». (Желудок)
- Вспомните,
что такое орган? (след. слайд)
-
Что образуют органы, выполняющие общую работу? (след. слайд)
-
Зачем необходимо каждому знать строение своего тела и как работает наш
организм?
-
Сегодня мы поближе познакомимся с работой нашего организма через различные
системы органов. Вспомните, какие системы органов человека вы знаете?
|
Слушать
учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Актуализировать
знания.
Рассматривать
изображения на слайде.
Отгадывать
загадки.
Отвечать
на вопросы учителя.
Участвовать
в беседе.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
Познавательные
-
высказывать
предположения;
строить речевое
высказывание в устной форме.
|
|
Проверка
домашнего задания
Словесный: ответы
учеников.
|
2 мин.
|
-
Ребята, вашим домашним заданием, было в группах подготовить презентацию одной
из систем. Давайте послушаем, каждому ли ученику удалось найти сове место в
группе?
|
Проверять
домашнее задание.
|
Познавательные
-
строить
речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные - слушать и
слышать.
|
|
Решение частных задач
Словесный: слово
учителя; ответы на вопросы.
Практический:
работа
с учебником, с распечаткой; со слайдом; работать в группах.
|
18 мин.
|
- Наш класс превратится в научную лабораторию. Ну, а вы -
станете учеными-исследователями. Итак, наша лаборатория открыта, начнем
работу.
- Какие условия необходимы человеку для жизни на Земле?
- Предположите, чья продолжительность жизни больше:
древних людей или наших современников. Обоснуйте свое мнение.
- Вы уже, наверное, сможете сформулировать тему урока?
- Посмотрите на стр. 52 учебника, подтвердилось ваше предположение?
- Итак, цель нашего урока будет узнать о работе различных
систем и целостности организма человека
- С давних времен человек пытался познать не только мир,
частью которого он является, но и самого себя.
- В истории науки есть такой пример. Английский
студент - медик Вильям Гарвей приехал в Италию закончить образование. Там он
стал изучать внутреннее устройство человека, вскрывать трупы. В те времена
трогать умершего считалось преступлением, за это могли сжечь на костре.
Рискуя собственной жизнью Гарвей ради здоровья и жизни других людей тайно
проводил свои исследования.
- Сейчас перед нами выступит первая группа
ученых-исследователей, которые познакомят нас с опорно-двигательной системой.
(слайд)
- Вы замечательно справились с заданием.
- Посмотрите на задание № 1 в распечатке. Давайте, попробуем
выполнить его используя полученные знания, если их недостаточно, откроем
учебник на странице 52, и прочитаем текст про опорно-двигательную систему.
- Давайте послушаем, что у вас получилось.
|
Слушать
учителя.
Отвечать
на вопросы учителя.
Обосновывать
своё мнение.
Формулировать
тему
Отвечать
на вопросы учителя.
Слушать
учителя.
Выступать
с группой.
Слушать
учителя.
Читать
учебник.
Выполнять
задание в распечатке
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
Познавательные
-
высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы; строить речевое высказывание в
устной форме.
Регулятивные: планировать
своё выступление (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры); оценивать правильность выполнения заданий
|
|
Физ.
Минутка
Практический:
выполнение
двигательных упражнений.
|
1 мин.
|
- Ребята, пора ощутить как работает наша опорно-двигательная
система.
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз - наклон, два -
наклон,
И за парту вновь сажусь.
|
Выполнять
двигательные упражнения.
|
Личностные
- установка
на здоровый образ жизни.
|
|
Решение частных задач
Словесный: слово
учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание
Практический: работа
со спец тетрадью; с загадками; работа в парах; в группах.
Иллюстративный:
работа
с изображениями в учебнике.
|
15 мин.
|
- Заслушаем
следующую группу ученых, которые нам представят работу пищеварительной
системы. Выполните задания под номером 2 в распечатке самостоятельно, при
необходимости воспользуемся текстом на стр. 53.
-
Выполните взаимопроверку.
-
Следущая группа исследователей расскажет нам о работе дыхательной системы.
- Выполните
задание № 3 в распечатке. Проверка.
-
Следущая группа раскажет нам о кровеносной системе.
- А
сейчас, давайте научимся измерять пульс у себя и своего соседа по парте.
-
Измерение пульса - это подсчёт его ударов в течении 1 минуты. Для этого
используют часы или секундомер.
- Найдите
у себя пульс. Я засеку время, а вы измерьте у себя количество пульсаций за
это время.Мы замерили пульс в состоянии покоя. Запишите результат. Поднимите руку,
у кого больше 90? 80? 70? ….
- А
теперь присядьте 10 раз. И измерьте пульс ещё раз. Запишите результаты
измерения. Что произошло с сердцебением?
- А
сейчас давайте сыграем в игру. Игра «Что было бы, если бы удалили…»
- Я буду называть органы, а вы будете говорить, что
с нами будет если убрать этот орган из организма.
|
Выполнять
задания в спец тетради самостоятельно.
Выполнять
взаимопроверку.
Работать
в группе.
Слушать
учителя.
Рассматривать
рисунки в спец тетради.
Слушать
учителя.
Измерять
пульс.
Выполнять
задание учителя.
Принимать
участие в игре.
|
Коммуникативные -
четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и
слышать.
Познавательные
-
высказывать
предположения;
строить
речевое высказывание в устной форме; работать в группе, практическая работа.
|
|
Итог
урока.
Словесный:
ответы
на вопросы; обобщение.
|
2 мин.
|
- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем
итоги. Что нового вы сегодня узнали? Давайте вспомним:
- Как
работают в организме человека скелет и мышцы?
-
Опишите основную задачу пищеварительной системы; - дыхательной системы
человека; кровеносной системы человека?
|
Отвечать
на вопросы.
Анализировать
проделанную работу.
Делать
выводы.
|
Регулятивные -выделять и осознавать то,
что усвоено на уроке, осознавать качество и уровень усвоенного.
|
|
Домашнее
задание
|
1 мин.
|
-
Запишите домашнее задание.
Учебник
стр. 52-55 читать. Распечатка № 4,5.
|
Записывать
Д/З.
|
|
|
Рефлексия
Словесный: самоанализ.
|
2 мин.
|
-
Ребята, давайте оценим работу групп ученых-исследователей, которые выступали
на уроке. По критериям: доступность информации, наглядность, полнота
информации.
|
Оценивать
свои достижения.
|
Регулятивные - анализировать
проделанную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.