Технологическая карта урока по окружающему миру "Природные зоны.Обобщение" 4 класс

                                      Технологическая карта урока

Предмет, класс, автор учебника	Окружающий мир. 4 класс.  Н.Ф.Виноградова
Тема урока	Обобщение по теме «Природные зоны России»
Дидактическая цель	Обобщить знания о природных зонах России, их особенностях и обитателях
Задачи урока	1.     Формирование умения определять природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны 2.     Умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей 3.     Воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе
Планируемые результаты	Предметные: ·        Узнавать природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны ·        Уметь объяснять особенности природных зон Метапредметные : 1.    Познавательные УУД: ·        Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения, сопоставления 2.    Регулятивные УУД: ·        Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя ·        Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей 3.    Коммуникативные УУД: ·        Слушать и понимать речь других ·        Оформлять свои мысли в устной форме ·        Уметь работать в парах, в группе Личностные: ·        Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности
Методы обучения	Частично-поисковый
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, групповая, работа в парах
Средства обучения	Карта «Природные зоны России», контурные карты , карточки с таблицами зон, карточки с разноуровневыми заданиями, тесты индивидуальные

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
Организация начала урока	Здравствуйте, ребята. У нас сегодня ответственный урок.У нас гости. Давайте улыбнёмся друг другу и гостям. Я думаю, мы покажем все наши способности. 1.Беседа «Что интересного заметили сегодня, идя в школу? 2.Какая сегодня погода?	Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу. 1.Рассказы детей. 2.Выбор символов погоды на сегодня.	Личностные УУД: положительное отношение к уроку; следование в поведении моральным и этическим требованиям. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем
Целепологание и мотивация	Послушайте , ребята, Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем разные картины. Как вы думаете, чтобы они нарисовали? На одной мы увидели бы «белую пустыню», на другой – пышный лес, на третьей – пустыню,  томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое. Условия для жизни организмов очень разнообразны, и в разных уголках нашей страны сложились совсем разные природные зоны. А почему так много у нас природных зон? Какая же тема урока нашего? Сегодня у нас обобщающий урок  по теме « Обобщение. Природные зоны России».	Предположения детей. Почему получились бы разные картины? Предполагают. - Обобщить и повторить  знания о природных зонах	Познавательные УУД: фиксация проблемы Личностные УУД: формирование мотивационной основы учебной деятельности
Актуализация опорных знаний	1.- А начнем мы наш урок  с того, что вспомним все изученные зоны. Блиц-вопросы: 1. Сколько природных зон на территории России? 2. Самая северная природная зона. 3. Как называется самая теплая природная зона с вечнозелёными растениями? 4.В какой зоне люди в основном занимаются оленеводством и рыболовством? 5. Природная зона, где мы с вами живем 6. Самая большая природная зона по территории. 7.В какой зоне дождь может пропадать прямо в воздухе на ваших глазах?	Отвечают на вопросы - 6 - Арктика -Субтропики -Тундра - Зона степей - Тайга или лесная зона -Пустыня Выставляют карточки с зонами на доске.	Регулятивные УУД: умение соотносить свои знания Познавательные УУД: умение соотносить определение и термин
Обобщение знаний о природных зонах:  -  о положении природных зон, особенностях неживой природы, занятиях населения; Физминутка	1 .«Узнай зону»  --  слайды 2.Работа с контурными картами 3.Игра: если нельзя, топаем ногами, если можно – хлопаем в ладошки. Бывая на природе: -Можно заниматься браконьерством. -Можно оставить костер непогашенным. - Не оставлять горящие или тлеющие угли в кострах - Можно разорять гнезда птиц, ворошить муравейники -Не оставлять за собой мусор, хлам - Беречь лес от пожара и загрязнения. -Можно ломать ветки деревьев. -Сажать молодые деревца. - Брать из птичьих гнезд птенцов. 4.Беседа о проблемах в природе. -Ребята, а как вы думаете, как люди относятся к природе? -А как вы думаете, что люди должны делать (или не делать) чтобы в каждой природной зоне цвели цветы, жили животные? - Как мы можем помочь при решении этих задач? Какие можно нарисовать    знаки, которые помогут не нарушать экологию? -Дети , а как государство помогает в решении этой проблемы? -Какие заповедники есть  у нас? «Рыбе-вода,птице-воздух,зверю-лес, степи, горы.А человеку нужна Родина.И охранять природу-значит охранять Родину.» Эти замечательные слова М.М.Пришвина станут  для вас руководством к действию. 5.Карточки : растения-зона-животные 6.Тесты – «Путешествуем по всем зонам»	1. Парами записывают названия зон на листочках.. Проверка с образца - слайды 2. Парами наносят названия зон на картах. Проверка с образца - слайд 3.Играют стоя. 4.Рассуждения детей. Обсуждают экологические ситуации. Рассказы о заповедниках. Заранее подготовленные ученики рассказывают о заповедниках, расположенных в разных природных зонах 1.Остров Врангеля. 2.Пинежский заповедник 3.Жигулёвский заповедник. Показ на картах: 1 – в Арктической зоне, 2 – в Архангельской зоне, 3 – в Самарской зоне. 5.Групповая работа 6.Индивидуальная работа с коллективной проверкой.	Познавательные УУД: умение работать с информацией и обмениваться ею; умение сравнивать, сопоставлять, обобщать Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность Коммуникативные УУД: сотрудничество со сверстниками; осознанно строят речевые высказывания Личностные УУД: осознание ответственности за общее дело Познавательные УУД: умение соотносить определение и термин; умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы Регулятивные УУД: исследуют условия учебной задачи; анализируют собственную работу и работу соседа; умение контролировать свою деятельность.  Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и со сверстниками. Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; умение слушать оппонента Личностные УУД: следование в деятельности нормам эстетики
Подведение итогов урока и рефлексия	- Ребята, что мы сегодня весь урок повторяли? - Мы всё вспомнили? - А в какой зоне вам бы хотелось жить? Оцените свою работу по «Лестнице успеха». Домашнее задание	Соотносят цель и результаты. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности	Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке Личностные УУД: самооценка

Дополнительная работа, если останется время

1.Карточка №1  – добавь недостающие данные.

Наша страна омывается морями трех океанов: ______________________ с запада , _______________________ с востока   , _______________________________ с севера.  Самая длинная река России – ________________, а самое глубокое озеро – __________________. Только одна большая река – _____________________ - несет свои воды в Каспийское море. На территории страны  _________природных  зон. Самая северная –  ___________________________________, самая большая – ___________________________, самая холодная ______________  , а    жаркая ______________.

1.Работа группами  ( задание давалось на дом.)

Наша страна омывается морями трех океанов: Атлантическим с запада, Тихим с востока,  Северным Ледовитым с севера.  Самая длинная река России – Лена , а самое глубокое озеро –  Байкал. Только одна большая река – Волга - несет свои воды в Каспийское море. На территории страны 6 природных  зон. Самая северная – зона арктических пустынь, самая большая – зона лесов , самая холодная – тундра,   жаркая - пустыня.