Технологическая карта урока по ОРКСЭ "Человек в религиозных традициях мира"

Технологическая карта урока по ОРКСЭ в 4 классе.

Учитель:  Макаренко Е.В.                                                                      Тема урока: Человек в религиозных традициях мира

Цели урока: 

ü  Создать условия для формирования первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России, о месте человека в различных культурах.

ü   Благоприятствовать формированию учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи, осознанию основ  своей этнической, религиозной идентичности

ü  Развивать умение работать с  разными источниками информации и выделять главное, строить рассуждения в форме простых суждений, логические рассуждения с установлением причинно-следственных связей, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

ü  Содействовать развитию таких универсальных коммуникативных учебных действий, как: адекватное использование языковых средств для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владение устной и письменной речью, умение формулировать собственное мнение и позицию     

ü  Способствовать развитию универсальных регулятивных действий: умение планировать свою деятельность, своевременно фиксировать новые термины и понятия, выборочную информацию

ü  Развивать универсальные коммуникативные учебные действия: учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Средства обучения: презентация PowerPoint                                                  Тип урока: урок открытия новых знаний

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД, сформированные деятельностью учителя и ученика
1. Организационный этап.	Приветствие учащихся.                            СЛАЙД Прозвенел   звонок. Начинаем наш  урок. Потому что в классе дети Знать желают все на свете!	Приветствие учителя.	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний	Беседа. СЛАЙД Прослушивание притчи Светланы Копыловой «Дар Богу». О чём притча? Что оказалось самым дорогим даром? Почему слезинка грешника – самый дорогой дар? Как в Библии показан путь восстановления связи человека с Богом? Что является главным условием спасения в христианстве?	Слушают. Отвечают на поставленные вопросы Отвечают на поставленные вопросы	Познавательные УУД:  закрепление и углубление знаний полученных на прошлом уроке. Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свое мнение. Регулятивные УУД: умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.
3. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся	СЛАЙД Давайте определим, о чём пойдет речь сегодня на уроке? С помощью двух подсказок составьте слово, обозначающее живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного труда: то же, что лоб в старославянском языке  (бить ч., высокое ч.); 100 лет. ·         Какое слово у вас получилось? (человек) Слайд Кто такой человек? ü  Человек - каждый из людей, высшее из земных созданий, одаренное разумом, свободной волей и словесною речью ü  Этимология слова (версия происхождения): от чело- верх, век- сила, т.е. обладающий полной силой, взрослый ·         Придумайте ассоциации к слову «человек». ·         О  ком мы с вами будем говорить сегодня на  уроке. Слайд Сегодня мы с вами будем говорить о человеке в религиозных традициях мира ·      Открываем тетради и записываем дату и тему урока	Смотрят на слайд. Высказывают своё мнение. Выдвигают свои точки зрения Определяют тему урока Коллективное составление слова «человек» с помощью подсказок. Отвечают на поставленные вопросы Слушают Придумывают ассоциации. Записывают в тетрадь	Познавательные УУД: выделение нужной информации из текста; актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника; Умение давать ответы на вопросы.
4. Изучение новой темы. План. 1.      Молитва 2.      Таинства	Вы узнаете: ü  что делает верующий человек для общения с Богом? Слайд ·        Посмотрите на слайд и определите, что делают все эти люди? Почему вы сделали такой вывод? ·        Как вы понимаете, что такое молитва? ·        Записываем узелок на память. Молитва часто принимает вид поклонения, восхваления, просьбы или просто изложения своих мыслей. Молитва также часто принимает формы обряда. ·        Как вы думаете, все ли люди молятся одинаково? ·        Посмотрим на слайд ещё раз? Как совершают молитву люди разных религий. ·        Прочитаем по цепочке, что значит молитва в христианстве с. 28 абз 2 ·        Прочитаем, с 28, абз 3, какие потребности, кроме молитвы есть у верующих? В христианстве эти особые действия верующих называются таинства. ·        Записываем узелок на память. ·        Прочитаем, с 28, абз 4,5, какие таинства совершают в христианстве? ·        Прочитайте самостоятельно с. 29  и ответьте на вопросы: ·        1 ряд- 1 абз. Какое значение иудеи уделяют молитве? Какие традиции есть у иудеев? ·        2 ряд – 2, 3 абз обязанности мусульман. ·         3 ряд – 4 абзац – молитвы буддистов.	Отвечают-предполагают, обосновывают Завязывают- записывают эти слова  в тетрадь: Моли́тва  — обращение верующего к Богу, богам, текст этого обращения Предполагают, высказывают свои точки зрения Отвечают на поставленные вопросы Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся Завязывают- записывают эти слова  в тетрадь. Таинства – священные действия у христиан Крещение, Евхаристия (причащение), исповедь (покаяние) Читают, отвечают.	Познавательные УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся. Умение выделять нужную информацию из текста. Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы и слушать ответы  товарищей. Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли.
5. Первичное  закрепление знаний	Послушайте молитвы и попробуйте определить, к какой религиозной культуре относится данная молитва.	Слушают. Высказывают свою точку зрения, определяют.	-  Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы построение логической цепи рассуждений -  выдвижение гипотез; их обоснование -  Коммуникативные УУД: -  умение отвечать на вопросы и слушать ответы  товарищей. Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли, аргументировать их
6. Физминутка	В нашей стране горы высокие, Реки  глубокие, Степи широкие, Леса большие,  А мы вот какие!	Обучающиеся выполняют движения
7. Закрепление. Самостоятельная работа.	Составь 3 предложения с новыми словами. Обменяйтесь своими предложениями, проверьте друг друга Прочитайте по предложению. Резерв времени – запишите в таблицу названия молитв и традиций религий мира	Составляют и проверяют. Читают. Заполняют.	-  Познавательные УУД: умение решать проблемы  построения предложения Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать паре Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.
8. Рефлексия.	Слайд Задание: Закончите фразу (по выбору) Сегодня я узнал…. Было интересно… Было трудно…. Я понял что…. У меня получилось… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне хотелось…	Выбирают фразу и устно отвечают.	Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свою мысль.
9. Домашнее задание.	Слайд ü  Читать, пересказ урока 12, вопросы и задания ü  Подготовьте сообщения о религиозных традициях своей семьи Завершение урока. Притча о счастье: Когда Бог слепил человека из глины, у него остался неиспользованный кусочек. - Чего еще слепить тебе? - спросил Бог   у человека. - Слепи мне счастье, - попросил тот. ü Подумай, что мог сделать Бог с кусочком глины. Попробуй сделать это из пластилина и принеси на следующий урок.	Записывают в дневники